农村初中学生

摘要： 农村初中学生出现的心理危机不容忽视,从农村初中学生面临的心理现状出发,找准病症,科学研判,做好农村初中学生的心理疏导,教会学生正确管理自己的情绪,用积极的课外活动唤醒学生自我意识,让学生悦纳自我,有效化解当下农村初中学生的心理危机,将农村初中学生的心理危机所带来的危害降到最低,帮助农村中学生创设健康的心理环境。

摘要： 在互联网信息技术发展的推动下,网络课堂在现代教学中占有一席之地。网课契合了现代生活的需求,但也存在诸多不足。师生相对独立的网络教学平台中,教师与学生之间的交流、互动等均受到一定影响,也在一定程度上制约了学生自主学习能力的发展。通过简述网课学习的现实价值,列举了现阶段农村初中生网课学习的困境,探究在农村教学环境下提升初中生数学自主学习能力的有效路径。

摘要： 随着教育部门将英语听力纳入考试之中,更多的人开始重视听力教学。然而,各学校尤其是农村中学,英语听力教学仍然存在很多问题,学生的听力水平较低,而且在听力课堂和考试中会出现由于学生焦虑而影响听力效果的情况。鉴于此,文章以归因理论和自我效能感理论为基础,结合文献分析法、问卷调查法和访谈法,以Z中学初一初二的学生为研究对象,就农村初中生英语听力焦虑的现状、原因及对策进行了研究。研究结果表明,Z中学初中生英语听力焦虑的平均值为3.21,焦虑水平处于中等水平。引起农村初中学生英语听力焦虑的原因主要包括自我效能感低、词汇量缺乏、缺乏精准的听力技巧。针对以上原因,笔者提出了三个对策分别是采用积极正面的语言鼓励、听力学习要循序渐进、注重听力技巧的训练。希望教师能从中得到启示,缓解学生英语听力焦虑,进而提高英语听力教学质量。

摘要： 文章首先阐述了农村初中学生心理健康问题研究的必要性,然后分析了农村初中学生心理健康问题的成因,最后提出了农村初中学生心理健康问题的对策,包括开展心理健康教育;增加沟通与互动频次,提升学生的心理认知水平;改革教育理念,促进学生心理健康发展。

摘要： 陶行知先生提出“千教万教,教人求真”“千学万学,学做真人”等教育理念,可归结为一个“真”字。就语文而言,写作是其中最为重要教学内容。写作教学贯以陶行知“真”教育理念,便构成“真写作”教学实践的理论基础。笔者长期在农村一线任教,对农村学情状况较为清楚。下面以农村初中学生为研究对象,探讨“真写作”在农村初中课堂教学中的实践。

摘要： 初中学生在作文过程中遇到的最大挑战之一就是言之无物,绝大多数时候学生都感觉到这一缺点的存在,对于农村初中学生而言这一情形则更加明显。事实上一直以来,农村初中的语文教师也在致力于改变这一现状。就笔者的实践而言,感觉比较有效的方法之一,就是坚持生活作文教学的导向,然后运用支架式教学理论提供支撑。现将自己的研究总结成文,希望能够对同行起到抛砖引玉的作用。

摘要： 新课标改革是针对原有课程,为应对快速发展的社会节奏以及跟上时代发展的脚步,对于原有课程,在不改变它的教育本质的前提下,对于教学模式,教育理念,教育要求等进行的改革,主要是为了培养出符合新时代要求的人才。在新课标改革逐渐深入的现在,对初中生的思想品德教育显得非常重要与关键。本文主要探讨在新课标的改革背景下,教师如何在互联网时代对初中学生的思想品德进行教育,培养好初中生的正确行为习惯与风气,打造好一个积极向上、充满正能量的价值观。

摘要： 初中学生中出现的一些不文明现象,反映了青少年学生公民意识培养上的不足.学校作为学生公民意识教育的主要场所,对初中学生的世界观、人生观、价值观的培养起着重要作用.农村初中可在学校仪式、综合实践、校园治理、拓展课程中培养学生的公民意识.

摘要： 引言英语作为重要的国际语言交流工具,已成为人类社会使用最为广泛的语言。但是,能够做到使用英语进行沟通并非易事,特别是在农村,"只会写不会读"的现象非常普遍,农村初中学生的英语口语水平偏低令人担忧。因此,在教授农村初中英语课程内容时,应广泛结合当前素质教育的需要,从教学实际出发,多途径锻炼农村初中学生的口语表达能力,促进农村初中学生综合语言素质的提升。

摘要： 以语文课堂教学为中心,培养学生阅读书籍的兴趣,给学生创设尽可能多的读书途径的同时,强化学生写作训练,促进学生写作素养的提升.广泛开展语文再学习的活动,用丰富多样的活动形式拓宽学生的大语文视野,从而实现学生由学语文向用语文的转变,由用语文到学做人的延伸.把读、写、听、说、思五方面的训练有机结合起来,从而树立农村初中学生的"大语文视野"观.

摘要： 在阅读教学中，朗读能加深学生对读物的理解和记忆，而且还能培养语感和情感，提高阅读能力和表达能力。俗话说：“书读百遍，其义自见”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，讲的就是朗读在语文教学中的重要作用。然而，目前农村初中学生的语文朗读现状却不容乐观，出现种种弊端。

摘要： 本发明公开了一种初中学生生物标本保存盒，其结构包括顶盖、保存装置、手提架、移动轮、保存盒体、散热口、连接握杆架，顶盖安装在保存盒体顶部，顶盖前侧与连接握杆架背部焊接，保存装置安装在保存盒体内部，移动轮依次连接成长方形结构排列于保存盒体底部，手提架两端连接到保存盒体两侧，散热口从上到下间隔相同依次排列于保存盒体右下角前侧，该装置能够整体性挤压掉叶子的水分，增加叶子的储存质量，同时植物标本在进行放置的时候，该装置还会通过光照加热，进一步降低叶子的水含量，同时还能够降低保存盒内部的湿度，提高叶子的保存时间，提高设备的使用价值。

摘要： 本发明公开了一种有效缓解压力的初中学生用涂卡笔，包括外框、铁珠、第二移动板和第一腔室，所述外框顶端的右侧设置有摇杆，且摇杆与外框之间通过插杆固定，所述摇杆端部的底端焊接有转动杆，且转动杆延伸至外框内部的一端焊接有转盘，所述转动杆与外框内壁顶端之间通过轴承连接，所述转盘外侧的外框内壁上固定有环形腔，且环形腔与转盘之间通过滚珠连接，所述转盘上开设有通孔。该有效缓解压力的初中学生用涂卡笔结构新颖，在实现涂卡标记方便学生记忆的同时还能有效缓解学生的压力，功能多样，解决了学生的压力得不到释放和缓解的问题，避免压力越积越大影响学生的学习，甚至造成不可挽回的情况发生。

摘要： 本发明公开了一种初中学生生物标本保存盒，包括标本保存盒和左右对称设置在所述标本保存盒顶部端面的插接柱，固定基体中左右对称设置有与所述插接柱对应设置的插接槽，所述插接槽外侧连通设置有锁定槽，左右两所述插接槽之间连通设置有活动腔，所述活动腔中左右对称设置有挡板，所述挡板与所述活动腔底壁滑动配合连接，所述活动腔上方连通设置有第一滑动槽，所述第一滑动槽中滑动配合连接设置有第一滑动杆；本发明结构简单，安装拆卸方便快捷，而且通电安全稳定，有利于标本保存。

摘要： 本发明涉及基于大数据技术的初中学生综合素质评价系统及方法。该系统主要由管理端系统、学校端系统、管理者个人终端、教师个人终端、学生个人终端和家长个人终端构成，各终端通过组网技术形成通信网络和/或接入共同的通信网络，实现联网通信。该方法为教育主管部门通过其管理端系统设置、存储和下发初步的评价方案，学校通过学校端系统基于上级主管部门的初步的评价方案设定并在本学校范围内发布本学校的评价方案；教师、学生和家长个人终端进行过程性评价记录的填报；系统在设定时间自动生成或根据外部输入的相应指令/请求生成学生的综合素质评价报告。本发明能够充分利用现有条件，更好地适应于学生素质评价的实际要求。

摘要： 本发明公开了一种有效缓解压力的初中学生用涂卡笔，包括外框、铁珠、第二移动板和第一腔室，所述外框顶端的右侧设置有摇杆，且摇杆与外框之间通过插杆固定，所述摇杆端部的底端焊接有转动杆，且转动杆延伸至外框内部的一端焊接有转盘，所述转动杆与外框内壁顶端之间通过轴承连接，所述转盘外侧的外框内壁上固定有环形腔，且环形腔与转盘之间通过滚珠连接，所述转盘上开设有通孔。该有效缓解压力的初中学生用涂卡笔结构新颖，在实现涂卡标记方便学生记忆的同时还能有效缓解学生的压力，功能多样，解决了学生的压力得不到释放和缓解的问题，避免压力越积越大影响学生的学习，甚至造成不可挽回的情况发生。

摘要： 本实用新型属于坐姿辅助矫正装置领域，具体的说是一种初中学生学习辅助坐姿机器人，包括底座，所述底座的顶部固定连接有升降装置，所述升降装置的顶部固定连接有座板，所述座板的顶部固定连接有坐垫，所述座板的顶部固定连接有基座，所述基座的正面固定连接有第一固定机构，所述基座的顶部固定连接有调节装置，所述调节装置的顶部固定连接有靠背，所述靠背的正面固定连接有第二固定机构；通过在使用时使用人坐在坐垫上，座板和底座来进行支撑工作，在腿部较长时使用升降装置调节高度来适配腿部尺寸，通过调节来适配腿部尺寸可以更好的保障膝盖弯曲角度及舒适度，在调节完毕后使用第一固定机构来对使用人的胯部位置进行固定。

摘要： 本实用新型公开了一种初中学生物理辅助教学装置，涉及教学用具技术领域。包括固定箱，所述固定箱的内部活动设置有第一活动板，所述第一活动板的顶部固定设置有连接板，所述连接板的顶部固定设置有第二活动板，所述固定箱的表面活动设置有书写板，所述书写板的侧面分别活动设置有第一延伸板和第二延伸板。通过设置第一活动板和第二活动板向上移动，使得教师方便把第一活动板表面的实验用具放置在第二活动板的表面，同时通过定位块和定位板的一端分别移动至第二活动板和第一活动板的底部，使得第一活动板和第二活动板的位置高度被固定，如此方便教师在第二活动板的表面进行实验，达到了便于摆放实验的效果。

摘要： 本实用新型公开了一种初中学生用安全型课桌，包括面板，所述面板底部固定连接有框体，所述框体内腔设有抽屉，所述框体内腔左右两侧均开设有滑槽，所述抽屉左右两侧均固定连接有滑块，两个所述滑块均活动连接在相邻滑槽内腔，所述框体底部固定连接有三个第一固定块，三个所述第一固定块底部均开设有第一凹槽，三个所述第一凹槽内腔均设有连接杆，通过第一固定块、连接杆、L形杆、第二固定块、电机、蜗轮、蜗杆之间的相互配合，可实现对面板和框体进行上下移动，使得课桌可根据学生的身高调节高度，与现有技术相比，增加了课桌可调节高度的作用，方便学生使用，同时更加安全。

摘要： 本实用新型公开了一种初中学生用双肩背包，包括包体，所述包体顶部的开口处通过拉链连接，所述包体表面的顶部缝制有凸袋，所述凸袋表面顶部的开口处通过拉链连接，所述包体表面的底部缝制有储物包，所述储物包表面的右侧通过拉链连接，所述包体两侧的底部均缝制有储物袋，所述包体背面的顶部缝制有装饰带，所述装饰带顶部的两侧均设有背包带。本实用新型中，通过设置护腰板，一方面能够提高腰部的支撑能力，减少肩部的压力，另一方面能够起到护腰的作用，护腰板与腰部贴合，提高了使用者舒适性，通过设置加热线圈和开关，能够对该背包起到加热的效果，热量经过护腰板的传导，对腰部进行加热，充分的提高了使用者在冬季寒冷天气的舒适性。

摘要： 本实用新型公开了一种初中学生用安全型课桌，包括桌板和安全机构，所述桌板的底部固定安装有桌架，所述桌架底部的前侧固定安装有两组前腿，所述桌架底部的后侧固定安装有两组后腿。通过立板、动板和布条的配合，方便了对课桌上书本的摆放，同时因书本歪倒或者掉落而存在的安全隐患，通过滑槽、滑块和旋钮的配合，方便了动板的移动和固定，从而达到调节动板和立板之间间距的作用，通过卷布辊和收卷弹簧的配合，方便了动板移动时，布条长度的自动调整，通过安装槽、沉头孔二和盲孔二的配合，实现了滑板的装配与拆卸，通过灯管、按钮和电池盒的配合，方便了学生拿取物品和老师检查学生携带未尽物品。