农业职业教育

摘要： 德国“双元制”农业职业教育的师资分为农业职业学校教师、农业企业(农场)培训师、实训顾问三大类,教师资格的取得和在职培训都有非常明确的法律和制度要求。德国农业职业教育专业教师培养由在校学习阶段、见习实习阶段和在职继续教育三个阶段组成。德国经验启发我们在农业职业教育的师资培养中要做好本硕博连读培养,重视教师的入职前的专业实践能力和教学能力的培养。

摘要： 12月14日下午,全国农业职业教育教学指导委员会召开全体会议,全国农业职业教育教学指导委员会主任委员、农业农村部科教司副司长孙法军,副主任委员、中央农广校副校长齐国等领导出席会议。中国都市农业职教集团理事长、我院院长范双喜参加会议。会议以网络视频方式举行,由农业农村部科技教育司二级调研员王馨主持。会上,五大农业职教集团对成立以来的工作进行了总结汇报,部分乡村振兴人才培养优质校分享了工作经验。

摘要： 在《教育部关于公布全国行业职业教育教学指导委员会(2021—2025年)和教育部职业院校教学(教育)指导委员会(2021—2025年)组成人员和工作规程的通知》(教职成函〔2021〕13号)中,我院4名专家当选全国行业职业教育教学指导委员会委员,增强了我院的行业影响力。其中,我院院长范双喜入选农业职业教育教学指导委员会;食品与生物工程系教授杨新建入选生物技术职业教育教学指导委员会;食品与生物工程系教授罗红霞入选食品产业职业教育教学指导委员会;职教所所长高秀清入选水利职业教育教学指导委员会。

摘要： 全面推进乡村振兴是国家重大战略。眉山职业技术学院(以下简称“眉山职院”)长期深耕农业职业教育,始终坚持服务“三农”的办学方向,对接乡村振兴主导产业,把现代农业技术、畜牧兽医等涉农专业作为主攻方向,重点打造,培育优势,培养培训了大量高素质技术技能人才,为区域特色农业产业振兴发展做出了重要贡献,是农业农村部、教育部联合推介的乡村振兴人才培养优质校。学校长期扎根区域“产业沃土”,始终践行“拿出更多科技成果,培养更多知农爱农乡村产业振兴人才”的历史使命,探索出了一条区域乡村产业人才耦合式培养的新路径。

摘要： 本文介绍了国内外农业职业教育人才培养模式的发展现状,分析了我国农业职业教育人才培养模式存在的一些问题,并提出了相应的对策,以期为提高人才培养质量提供参考。

摘要： 农业职业教育是乡村振兴的重要角色,其需要肩负起产业兴旺、技术人才培养、创设文明乡风等职责。但农业职业教育在为乡村振兴服务方面,依然存在较多的挑战,农业职业教育必须要针对这些挑战,明晰自身的角色定位,采取有效地实践策略应对这些挑战,承担起为乡村振兴服务的职责,培养出更多优秀的新型农民,为乡村的发展提供良好助力。该文主要对农业职业教育在乡村振兴中的角色定位进行分析,基于此提出具体的实践策略,以期可为农业职业教育成效的提升,以及乡村振兴战略目标的实现提供有效参考。

摘要： 本文论述农业中高职思政课一体化建设存在协同机制尚未完善、人才培养目标层次不分明、中职思政课课程目标多样化、中职思政课教师队伍建设有待加强等问题,提出以生为本,中职以发展性为目标、高职以终极性为目标,通过完善农业中高职思政课一体化建设机制,建全中高职院校思政课一体化建设机制,实施知农爱农为目标的一体化人才培养方案,构建一体化思政课程目标、课程内容和中高职思政课师资队伍建设一体化等路径。

摘要： 全国职业院校智慧农业种植大赛以“智慧农业种植”为主题,旨在推动数字农业、智慧农业在农业职业教育教学改革中的应用创新,培养高素质高端农业技术技能人才。2021年,首届全国职业院校智慧农业种植大赛(试点赛)成功举办;2022年,第二届种植大赛赛事规格全面升级,全国共计101所农业类职业院校报名参赛。虚拟仿真种植软件的加入让大赛成为全国首个场景化智能云种植赛事,而“软件+硬件”的理实结合则为农业职业教育变革带来更多可能。

摘要： 民族地区农业高职教育质量的提升,助力民族地区乡村振兴战略的实施与人才振兴目标的实现.选取兼备民族性和农业性的青海省为研究区域,以三维视角分别窥视高职教育体系中最直接参与者面临的主要窘况,发现农业专业认知固化、涉农专业低分化及民族化、师生民族比例失衡、农业人才供需矛盾、教学与管理职能混淆等因素为制约农业高职教育发展的主要阻力,并以此为基点,探寻民族地区农业高职教育发展之道.

摘要： 乡村振兴,关键在人。农业职业教育可以为乡村振兴培养造就一支“懂农业、爱农村、爱农民”的“三农”工作队伍。然而,乡村振兴背景下农业职业教育还存在一些问题,如涉农院校专业结构与地方产业发展的适应性不匹配、涉农专业人才培养定位与乡村振兴人才需求标准不适应、涉农专业毕业生服务农业农村的比例偏低等。文章力图从乡村振兴背景下农业职业教育存在的问题研究出发,分析乡村振兴所需要的人才类型,从而提出乡村振兴战略中的农业职业教育支撑策略。

摘要： 人才培养是教育的核心问题,当前世界各国都把人才培养质量作为评估学校办学的重要依据.本文通过比较发现,我国与农业职业教育发达国家在人才培养体系与机制、受教育者对专业的认可度、课程改革以及人才培养模式等方面存在诸多差异,缩小差距提高人才培养质量是农业职业教育办学的努力方向.

摘要： 作为一种内在驱动力,我国古代农业职业教育的实施机制在实施主体、实施途径、实施载体和实施激励方面形成了自己的特色和经验.该实施机制可以在实施主体的制度化、实施途径的多元化、实施载体的丰富化和实施激励的常态化等方面为解决农业职业教育发展动力不足问题提供有益的启示.

摘要： 现代农业发展和新农村建设最根本的需求是人才和技术,农业职业教育则是技术支持和人才保障的最佳途径,本文从当前农业职业教育的现状出发,立足于调查研究,分析了农业职业教育典型案例,总结了农业职业教育发展的概况,提出了问题.农业职业教育在我国中、东部地区获得了蓬勃的发展和充分的积累,但是这种现象并不均衡,也不全面.职业教育应该全面向农民和农民工开放,以此为方向推进教育改革发展,从观念、理念、道德、技术、能力等方面全、方位提升农民素质,而政府花钱购买职业农民教育是关键环节.

摘要： 本文在分析研究江苏农业人才职业需求的基础上,围绕江苏农业职业教育结构、管理体制变化,以及国家对农业职业教育政策演变,从科学定位、重点扶持、加大培训三方面提出了政策性建议.江苏农业职业教育的任务主要由中等农业职业学校和农业高职院校承担。应调整农村职业教育结构，给予农业职业院校资金扶持以及政策支持，整合社会资源，加大培训力度，建立培训效果评价制度。

摘要： 本文介绍新形势下我国农业职业教育存在强化非农专业结构，弱化农业专业结构；投资的多元化体制尚未形成；师资建设相对薄弱和配套建设滞后等问题。建议农业职业教育的发展过程中专业按需设置、合理布局、办出特色、面向全区；构建农业职业教育投入创新机制；培养院校师资队伍；构建“三位一体”合作沟通机制。

摘要： 结构问题是高职教育内涵发展的重要内容，决定着人才培养的类型、规格及质量等重要方面。建设高等教育强国对江苏农业人才培养提出新的要求，结合江苏农业职业教育结构的现实情境，科学定位、重点扶持、加大培训是全力推进其优化的主要举措。

摘要： 党中央、国务院提出的以"生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民主"为主要内容的新农村建设的重大决策，对全面实现我国农村小康社会有着极为重要的历史意义和现实意义.中央这一重大决策符合我国社会经济的发展规律，符合我国广大农民的意愿，是巩固我国农业基础地位的重大举措；是加快国家工业化、农村城镇化、农业现代化的现实途径；是实现粮食增产、农业增效和农民增收的重要保障.在这样一个重要的历史时期，作为从事农业职业教育工作的人员，应在社会主义新农村建设的新的历史时期抓住机遇，发展壮大我国的农业职业教育.本文指出科学技术是"生产发展"的重要因素，分析了农业职业教育的机遇和挑战，提出农业职业教育要为改变旧观念有所作为，提出了对农业职业教育的几点建议.

摘要： 近年来，“三农”问题引起了全社会的广泛关注。社会主义新农村建设是新时期我国解决“三农”问题的重要举措，作为直接为“三农”服务的农业职业院校，在新农村建设中应充分发挥自身优势和特色，责无旁贷地投入到新农村建设中去，并在为“三农”服务中求得更大的发展空间。

摘要： 文章指出，社会主义新农村建设是一项巨大的社会系统工程，既需要数以亿计的农业劳动者参与，也需要全社会各方面的人才投入．建设社会主义新农村需要的人才类型主要有以下几种类型：管理型、经营型，技能型、生产型、指导型、帮扶型． 除了上述主要类型人才外，乡村申小学教师，卫生室医生、经济型中介组织从业者等也是新农村建设不可或缺的人力资源．从人才的来源看可分为以下几种类型：内禀型、外源型、内外交替型．文章对湖南省新农村建设人才的需求进行了分析．文章认为，按平均每个村党组织3个干部计，全省应有村党组织干部132，228人．实际上由于村、支两委干部交叉兼职较普遍，加上少数村的干部队伍不健全，一些村干部外出务工等原因，目前我省村支两委干部在岗总数不到250，000左右．从数量上看有较大的缺口;从质量上看，真正能胜任带领全村农民建设好新农村的不过20％左右，完全不能胜任的也占20％左右，其余60％左右的村干部亟待培训提高．全省农村对技能型人才的需求数量就将达到百万之钜．新农村建设更需要能留在农村致力于农林牧副渔生产的新型农民．在湖南省近5000万农业人口中，至少要培养造就1000万新型农民．作为一个农业大省，湖南省一直比较重视农村人才的培养．近几年工作成效更为显著．但与建设社会主义新农村宏伟目标的要求还有很大的距离．一是培养的数量不够．二是培训的质量不高．三是投入的力度不够．四是管理机制不顺． 五是人才培养教育体系不完善．文章提出了关于湖南省新农村建设人才培养战略和策略的建议．一是以科学发展观统领我省社会主义新农村建设人才培养工作．二是制订好中长期农村人才培养规划．三是订有利于农村内禀型人才成长和外源型人才发展的政策．四是根据本省实际，自主设计出台一批农村人才培训以及面上新型农民培养项目．五是农村人才培养的根基是教育．文章就新农村建设人才培养的策略提出几点建议，一是成立湖南省新农村建设人才培养协调领导小组，理顺农村人才培养的协调管理机制。二是整合农村远程教育资源，充分发挥远程教育的优势．三是建立省、市、县、乡四级农业职业教育体系．四是抓好农业技术培训、农民的农学类专业学历培训、法律、道德、市场营销管理等方面的培训。

摘要： 大力发展农业职业教育，是推进现代农业发展、建设社会主义新农村的迫切需要，是促进农村就业和解决“三农”问题的重要途径。农业职业教育办学条件有了很大的改善，师资队伍建设进一步加强，质量效益明显提高，呈现蓬勃发展的势头。本文提出加强行业统筹，坚持农业院校归口管理体制不变；面向教育市场办学，坚持为“三农”服务宗旨不变；夯实发展基础，加强以“四创建”为重点的内涵建设。

摘要： 农业职业者追求创新的心理和行为测定及心理调试系统，其包含有以下组成部分：提问及回答模块；按照创新象量相关的计算规则和计算方法进行计算的模块；对计算结果进行组合、编辑的模块；归类模块；结果模块；其中：按照创新象量相关的计算规则和计算方法进行计算的模块分别直接与以下两个模块相联系：提问及回答模块，对计算结果进行组合、编辑的模块；对计算结果进行组合、编辑的模块还与归类模块相联系，结果模块分别与第2、3、4个模块相联系，共同形成一个相联系的整体。本发明通过人性化的设计和使用过程，使使用者获得适合其心理行为的建议或警示，使其得到心理调试，并获得良好的对应技术效果。

摘要： 本发明公开了一种职业教育用于职业指导的教学教具，涉及教学用具技术领域，本发明包括教具装置以及控制教具装置的控制系统，教具装置包括壳体，壳体中部设有格挡板，上层内部设有显示机构，下层内部设有控制机构，壳体上端通过铰链连接有壳盖，壳盖上设有若干按钮以及语音喇叭，显示机构包括调节组件以及设置在调节组件上的显示组件；调节组件包括转动座、活动设置在转动座中部的转轴，转轴中部侧壁设有连接柱，连接柱外部套设有转动柱，转动柱侧壁连接有显示板，显示板上阵列设有若干液晶屏，控制机构内部设有电路板，电路板上连接有存储芯片、控制芯片。本发明为一种职业教育用于职业指导的教学教具，使用效果好。

摘要： 本发明提供了一种职业教育用于职业指导教学教具，涉及职业指导教具技术领域，包括：底座，所述底座为镂空结构，且底座的内部还成直线阵列安装有导料辊，在导料辊的前后两侧均安装有导管，在导料辊的外周面上还成环形阵列开设有气孔，气孔用于风机吸气,在其中一侧导管的外侧还套接有带轮，可以通过移动块进行弯折调整，也可以通过移动块沿着导轨进行移动调整，并且在当使用者出现做题错误时，可以通过中控器的反馈来对错题进行精确讲解作业，进而达到更加实用的目的，解决了现有的在进行职业教学时由于学生众多，而在采用试卷考核学生对知识的掌握情况时，教师难以针对于每个学生的错题进行针对性的讲解的问题。

摘要： 本发明属于教学设备领域，尤其是一种职业教育学课程职业教具，针对现有的职业教育学使用的教具不能直观的表现后期的努力和能达到的职业高度之间的关系，导致在遇到职业问题时，总是出现怀疑自身的状况，不利于职业的发展的问题，现提出如下方案，其包括固定板，所述固定板的一侧开设有凹槽，所述凹槽的一侧内壁上固定安装有进球管，且进球管倾斜设置，所述进球管的内部设置有滚动小球，所述凹槽的底部内壁上固定安装有多个出球通道，多个出球通道的底部均贯穿凹槽的底部内壁并均延伸至固定板的下方，本发明较之传统的职业教具，该教具的针对性更强，去除自身的原因来解释职业高度和努力的关系，越努力越成功。

摘要： 本发明公开了一种用于环保职业教育的教育系统，包括语音输入模块、语音识别模块、微处理器、通讯模块、云服务器、人机交互模块、电源模块和语音视频模块，语音输入模块通过语音识别模块连接至微处理器；微处理器通过通讯模块连接至云服务器；人机交互模块分别与通讯模块和云服务器连接；微处理器还连接有电源模块和语音视频模块。本发明通过语音输入模块接收用户指令，进而根据用户指令进行相应的处理动作，提高了用户对该系统的操控性；通过语音视频模块播放，有利于提高用户对环保知识学习的兴趣，从而提高学习效果和效率；通过通讯模块由云服务器调取系统数据，便于实时更新学习资料。

摘要： 本发明公开了一种职业教育课程教学用辅助装置，涉及教学辅助技术领域。该职业教育课程教学用辅助装置，包括固定框，所述固定框上开设有滑动槽，所述固定框的内壁固定连接有多媒体屏幕，所述多媒体屏幕的后侧固定连接有固定背板，所述固定背板的下侧与固定框的上表面固定连接，所述固定框的下侧固定连接有电机，所述电机的上侧与固定框的下表面固定连接。该职业教育课程教学用辅助装置，若多媒体屏幕的屏幕需要清洁，则开启电机使电机带动螺纹杆进行旋转，使移动桩带动清洁机构下降；在清洁机构下降的过程中，由于清洁刷与多媒体屏幕的屏幕接触，则会使清洁刷将多媒体屏幕的屏幕表面的粉笔灰向下扫除，达到清洁的目的。

摘要： 本发明公开了一种基于数据挖掘技术的职业教育教学云平台系统，包括云服务器，所述云服务器连接有教务管理模块、网校管理系统、数据分析模块、学习平台、考试题库系统、在线班级模块、营销中心系统和线索管理系统，所述教务管理模块包括周期排课子单元、人脸识别子单元、线下签到子单元、电子发票子单元、合同管理子单元和消课分析子单元，所述网校管理系统包括教务管理子单元、财务管理子单元、学员管理子单元、校区管理子单元、数据统计模块以及运营系统，所述数据分析模块包括招生来源子单元、用户活跃分析子单元、付费转化子单元、活动分析子单元和成绩预测子单元；本系统智能化程度高并且功能更加强大。

摘要： 本实用新型提供一种职业教育职业素养课程使用教具，涉及教学用具技术领域，解决了现有的激光标记笔光点目标过小，在使用过程中不易寻找、无法对应内容改变标记、难以分辨颜色的问题；一种职业教育职业素养课程使用教具，包括下端控制握把；所述下端控制握把内周面滑动安装有中端承接管；所述内部T形槽内部安装有一根推动弹簧，且所述内部T形槽内部限位安装有一根T形固定头；所述T形固定头限位端与推动弹簧固定相连接；所述内部放置槽内周面下侧方安装有一个聚光灯；本实用新型通过底端散光镜与配合散光镜之间的配合实现在使用过程中调整焦距以改变透射光的大小，能够在使用过程中配合教学内容尺寸使用。

摘要： 一种职业教育学课程职业教具，解决在职业教育学教学过程中教学内容枯燥，教学质量低的问题；包括教具箱体、支座、把手和弹射装置，所述弹射装置上固定连接有指示块，所述指示块的右侧设有力度的标识线，所述标识线位于教具箱体上，所述教具箱体为拱形，所述教具箱体开有一个发射腔和若干个接收腔，所述弹射装置位于发射腔内部，所述发射腔正上方设有可调节的挡块，所述挡块与教具箱体转动连接。

摘要： 本实用新型属于教具领域，尤其涉及一种职业教育用于职业指导教学教具。包括箱体以及设置在箱体上的选择抽屉，所述选择抽屉抽拉设置在箱体上，所述箱体上至少设置有两个选择抽屉，所述选择抽屉包括抽屉本体以及沿抽屉本体抽拉方向间隔设置的隔板，所述隔板将抽屉本体至少分割为三个腔室，所述抽屉本体内还设置有分割隔板，所述分割隔板与隔板之间垂直设置，所述分割隔板将每个腔室分割为若干均匀分布的选择腔室，所述选择腔室沿抽屉本体抽拉方向自外向内依次成倍增加，所述选择腔室内设置有答题卡。本实用新型结构简单、加工方便，使用效果显著，建议大规模推广使用。