写数

摘要： 在小学数学学习中,我们学习了自然数,我们不光要会读数、写数,还要学会用正确的方法比较两个自然数的大小。今天我们就来利用Scraino图形化编程软件,写一个比较自然数大小的程序,帮助我们快速比较两个数的大小。首先,我们来分析一下我们是怎么比较两个数的大小的。一个数字是由各个数位上的数组成的,不同的数,位数不尽相同。

摘要： 在读数、写数时,要分别注意"0"的读写方法和要领。读数时,要注意数中间的"0"和末尾的"0"的不同读法。1.一个多位数中间的"0",要分两种情况来读:(1)数的中间有一个"0",或有几个相邻的"0",都只读一个"零" 。例如:3042读作三千零四十二。5006读作五千零六。20009读作二万零九。(2)数的中间有几个"0",如果这几个"0"分别在两处,那么两处的"0"都要读出(但是,相邻的几个"0"仍然只读一个"零")。例如:10203读作一万零二百零三。107006读作十万零七千零六。200403读作二十万零四百零三。

摘要： 许多一年级新生已会读写20以内的数,并会进行简单的加减计算,但一年级上册数学教材有几个单元仍是学习认数。数学1—9、0的认识时应注意什么?(江苏无锡笑晨)认数教学应注意以下几点。1.数数应对应。数是数出来的,数数时应注意从点数开始,数与物(图)一一对应。2.读写应正确。各个数字的读音要正确、标准。写数时注意笔顺和字形,4、5两笔写成,其余一笔写成。特别是全部由曲线条组成的四个数字3、6、8、0,更要注意写正确,写美观。

摘要： 一、探索三位的回文数1.任意写一个三位数及它的倒写数。请同学们任意写一个三位数(即正写数),然后再写出它的倒写数。如257,则它的倒写数就是752。如写630,则它的倒写数就是063(实质上是两位数63)2.将正写数和倒写数相加,所得的和再与和的倒写数相加,不断重复。

摘要： 本文讨论自然数分组读写相关问题,提出了单一;数级和复合数级的概念和区别,介绍了自然数四位四级分组读写法,解决乱读乱写自然数的问题。一、读写自然数的教学问题小学数学教学万以内数的读写,课文规定:"写数从高位上写起,几千在千位上写几,几百在百位上写几,……。""读数从高位上读起,千位上是几,读作几千:百位上是几,读作几百;……。""读数时,末尾的0不读:中间有1个0或连续2个0,只读1个零。"

摘要： 教学内容:教材8-9页。教学目标:结合具体情境,经历探索多位数比较大小的过程,感受方法的多样性,能正确的比较大小,培养迁移、类比的推理能力,进一步感受位置制思想。1.能用“万”“亿”为单位表示整万、整亿的数,感受大数改写的必要性和简洁性;2.在比较与改写的活动中,进一步感受大数在现实生活中的应用,同时培养仔细看数、读数、写数的好习惯。

摘要： 五年前的遇见,使我与珠心算结下了不解之缘。历经五年的学习、思考、实践,我欣喜地发现自己完全被珠心算征服了,越来越多的学生也喜欢上了珠心算,越来越多的家长也开始关注起学生的珠心算学习。结合平时教学情况,将我的最美遇见分享给大家。一、重视常规训练,培养良好习惯在平时珠心算教学中,我非常注重习惯养成教育,这一点对于一年级刚入学的学生来说,显得尤为重要。珠算习惯主要包括坐姿、握笔、拨珠、看数、写数、清盘等。从坐姿到取盘、清盘、握笔、收盘,每一个动作都有明确的要求,统一的规范。

摘要： 只认识0-10各数是不够的,我们还要认识比10大的数.今天这节课就让我们一起学习11～20各数的认识.

摘要： 教学内容:冀教版《义务教育教科书·数学》二年级下册第36页。教学目标:1.经历随机掷点、自主写数和交流的过程。2.进一步理解数位的意义,知道一个数字在不同的数位上表示的意义不同,发展数感。3.充分体验写出的数的大小与自己掷出的点数和判断有关,体会随机现象。教学重点:理解一个数字在不同数位上的意义不同。教学难点:体会游戏中的可能性、随机性。

摘要： 笑一笑,十年少;一笑解千愁……在我们的生活中,关于笑的描写数不胜数。这回咱们的作文游乐场也要建造一个“笑”的大本营,让你一次笑个够。

摘要： 描述了用于响应于单个指令，在计算机处理器中基于向量比较执行断言掩码生成的系统、装置和方法的实施例。

摘要： 本发明公开了变化比特数的视频隐写方法、用户设备、存储介质及装置。本发明中从待隐写3D H.264视频中选取原始QDCT系数组；根据原始QDCT系数组确定第一原始隐藏信息，将第一原始隐藏信息与预设基准值进行比较，并根据比较结果确定第一目标隐藏信息，根据第一目标隐藏信息对原始QDCT系数组进行变更，以实现视频隐写的操作。明显地，本发明在原始QDCT系数组中写入比特数可变的隐藏信息，并且，还可基于预设基准值对隐藏信息的比特数进行再调整，以提高嵌入效率；最终，将基于QDCT系数组之间的关联性来嵌入该比特数可变的隐藏信息，也就解决了无法在3D H.264视频中较好地嵌入隐藏信息的技术问题。

摘要： 本发明实施例提供一种写立即数的方法、设备及系统，涉及通信技术领域，至少能够解决现有技术中，由于启动器和目标器至少需要通过两次交互才能完成写立即数方式对应的传输参数的协商，从而导致的协商流程复杂的问题。具体方案为：启动器向目标器发送协商请求消息，其中携带有支持写立即数方式的第一标识；目标器在支持写立即数方式时向启动器回应协商响应消息，其中携带有支持写立即数方式的第二标识，以及写立即数方式对应的传输参数；启动器在接收到数据写请求时，根据传输参数将数据写请求转换为写立即数请求，并发送至目标器；目标器根据写立即数请求，写入写立即数请求中的待写入数据。本发明实施例用于写立即数。

摘要： 本发明公开了一种基于在线手写签名的随机数产生方法，其特点是：所述方法包括以下步骤：第一步：从手写签名上采集采样点坐标，第二步：将采样点转换为M*M的采样图像；第三步：对采样图像进行加密得到密文图像；第四步：将密文图像转换成T比特的随机数；根据本发明产生的随机数，可作为加密密钥或提供安全协议中需要的随机数，也可为网络游戏提供随机数。

摘要： 描述了用于响应于单个指令，在计算机处理器中基于向量比较执行断言掩码生成的系统、装置和方法的实施例。

摘要： 本发明公开了一种基于双特征正交弹性维数约简的手写体数字识别方法，主要是构建局部无向近邻图与全局几何图的同时引入正交性准则，构建正交弹性维数约简模型，并进一步利用该模型实现了手写体数字的识别任务。其具体实现过程为：(1)利用模态策略对手写体数字图像进行模态化处理；(2)构建正交弹性维数约简模型；(3)利用双特征分解方法对该模型进行求解，并借助最近邻分类器实现的手写体数字的识别。与现有技术相比，本发明提出的基于双特征正交弹性维数约简的手写体数字识别方法更具有效性和鲁棒性。

摘要： 本发明公开了比特数可变的视频隐写方法、用户设备、存储介质及装置。本发明中从待隐写3D视频中解析原始QDCT系数，从原始QDCT系数中选取出原始QDCT系数组，根据原始QDCT系数组的数值确定第一信息比特数；根据符合第一信息比特数的第一目标隐藏信息对原始QDCT系数组进行变更，以获得第一目标QDCT系数组；根据第一目标QDCT系数组确定对应的目标3D视频，以实现隐写操作。明显地，本发明中待写入的隐藏信息的比特数将由预设变更模型确定，可见，这使得实际写入的隐藏信息的比特数具有可变性，进一步地提高了嵌入第一目标隐藏信息时的嵌入效率，从而解决了在嵌入隐藏信息时信息嵌入效率较低的技术问题。

摘要： 本发明公开了变化比特数的视频隐写方法、用户设备、存储介质及装置。本发明中从待隐写3D H.264视频中选取原始QDCT系数组；根据原始QDCT系数组确定第一原始隐藏信息，将第一原始隐藏信息与预设基准值进行比较，并根据比较结果确定第一目标隐藏信息，根据第一目标隐藏信息对原始QDCT系数组进行变更，以实现视频隐写的操作。明显地，本发明在原始QDCT系数组中写入比特数可变的隐藏信息，并且，还可基于预设基准值对隐藏信息的比特数进行再调整，以提高嵌入效率；最终，将基于QDCT系数组之间的关联性来嵌入该比特数可变的隐藏信息，也就解决了无法在3D H.264视频中较好地嵌入隐藏信息的技术问题。

摘要： 本发明实施例提供一种写立即数的方法、设备及系统，涉及通信技术领域，至少能够解决现有技术中，由于启动器和目标器至少需要通过两次交互才能完成写立即数方式对应的传输参数的协商，从而导致的协商流程复杂的问题。具体方案为：启动器向目标器发送协商请求消息，其中携带有支持写立即数方式的第一标识；目标器在支持写立即数方式时向启动器回应协商响应消息，其中携带有支持写立即数方式的第二标识，以及写立即数方式对应的传输参数；启动器在接收到数据写请求时，根据传输参数将数据写请求转换为写立即数请求，并发送至目标器；目标器根据写立即数请求，写入写立即数请求中的待写入数据。本发明实施例用于写立即数。

摘要： 小学生读数写数卡尺属于教育科学，用木板或白纸板制成。三年级学生学习多位数读法写法时，用此尺能准确地迅速地读数写数。