写作语言

摘要： 小学生写作能力弱的原因在于他们对生活细节的观察不够细心,不懂从生活中发现美,不注重感悟生活和升华思想情感。为了改善这一状况,强化学生的写作能力,教师应在课堂教学中传授观察、发现及感悟生活的方法,引导学生将生活中的感悟转化为写作语言,丰富写作素材,夯实写作基础。一、观察生活现象生活是丰富多彩的,蕴含丰富的习作素材。只有具备一双慧眼,细心地观察生活。

摘要： 【问题导读】高考英语读后续写主要考查考生的阅读理解能力、思维能力和语言运用能力,要求考生在深度解读原文的基础上,以原文的语言、内容、人物性格等各方面为基石,展开合理的想象,续写出两段情节合情合理的、写作语言等各方面的风格都与原文一致的文字。

摘要： 通过资料查阅、实验研究、经验总结等方法探讨加强写作语言指导提升学生写作效果的方式方法进行探讨。结果表明,当前初中语文写作教学中,学生的写作语言存在诸多问题,如不简明、不通顺、不规范、不够生动和具体等。基于此,文章从指导学生语言简明得体和规范通顺、精细化表达、创造性表达及个性化表达几个视角就加强写作语言指导优化学生写作效益的方法与策略展开论述。

摘要： 一、概要写作的教学瓶颈笔者结合高考阅卷和日常教学的反馈,深知概要写作教学仍存在较大问题。学生方面,主要表现为写作语言不够精练准确,要点概括不全,原文词汇重现频繁,行文逻辑关系混乱。教师方面,概要写作作为一种新题型,仅在2018年11月和2019年6月浙江省高考英语真题中出现过,这就导致部分教师对概要写作教学的研究得不够透彻进行概要写作教学时写、教结合得不紧密,忽略了过程性写作,难以有效提升学生完成概要写作应具备的凝练语言.

摘要： 我们知道,语言的丰富性是进行初中英语书面表达评分当中的一项重要的考核项目。在进行初中英语写作时,如果学生们能够在保证写作要点完整、写作结构清晰、写作内容丰富等的基础之上,进一步地优化自己的写作语言,保证自己写作语言的丰富性,将会有效地提升自己整体作文的质量,并能够取得较高的分数。但是,从当前学生们的英语写作情况来看,很多学生在进行英语写作的过程当中,主要是以短句为主,并不能有针对性地通过一些英语当中的长句来对自己的作文进行点缀,从而无法在写作的语言这方面获得写作过程当中的亮点,也会导致英语文章整体质量较差,不利于发展学生们的语言运用能力。

摘要： 英语写作教学是高中英语教学过程中的重要一环。如何切实帮助学生发展他们的英语写作能力、提高学生的英语写作质量、促进学生顺利并且灵活地通过书面表达的方式来展开语言交流,是教师在进行高中英语写作教学过程中应该思考的重要问题。教师需要从多个方面来帮助学生提升他们的英语写作能力,包括写作结构的确立,写作内容的夯实以及语言表达。我们认为,句式多样性能够体现学生写作语言的丰富性。

摘要： 在高中英语写作教学中,由于课堂教学时间较为紧张,课堂教学任务也比较繁重,很多教师成为了课堂上的主角。教师包揽了从写作材料的收集,到写作要求的解读,到写作语言的积累,再到写作内容的评价等几乎所有的教学任务,从而导致学生的主体性无法得到有效发挥。在传统的高中英语写作课堂上,学生的英语写作能力不仅无法得到有效提升,而且也失去了在小组之内与其他组员的分享、交流、探究和积累的机会,导致学生的与人沟通的能力、用英语表达的能力以及独立思考的能力等都无法得到有效发展。

摘要： 在高中阶段,英语学习重点包括阅读理解和写作。在这之中,学生写作能力的提升又显得尤为重要,因为其不仅是高中英语教学的重要组成部分,也是检验学生对英语知识进行灵活运用的一种手段。对此,教师在教学过程中要制定合理的写作教学计划,可把词块教学和写作教学结合起来,以使学生做到写作语言的精确性,同时教师也要利用多种教学方式扩大其词汇量,有效地提高其书面表达能力。

摘要： 议论文写作语言离不开积累。在教学中,我们一直致力于通过广泛的阅读来提高学生在写作中运用语言的能力。但是,近几年,很多学生有着丰富的阅读根基,提起名家名篇都能说得头头是道,却仍然不会写议论文,每次写作都是抓耳挠腮,很痛苦。出现这种现象的原因还在于没有在诵读的基础上形成深刻理解语言和灵活运用语言的能力。所以,我就如何加强议论文写作语言的运用能力做了一些尝试。

摘要： 本发明公开了一种基于Bert语言模型的中文写作短语推荐方法，该方法包括：获取网络上的现代文长短文语料；根据类别获取写作中常用的短语及成语；构造基于短语的Bert掩蔽文本预测任务数据；基于现有的中文预训练Bert模型进行基于表征的短语预测任务训练；将存在空缺等待填入短语的句子输入到短语预测模型中，得到模型推断的短语词性类别及对应类别下推荐出的短语结果。本发明与现有技术相比充分利用了语言模型的知识，基于上下文对待填写的短语进行推荐，同时结合文本的中文句法结构，以及前后文所蕴含的语义语境信息，构建短语的表征，提高短语预测模型的精度，推荐更加准确且合适的短语，对中文写作辅助训练和中文语言学习具有很高的价值。

摘要： 本发明属于汉语言文学技术领域，尤其为一种用于汉语言文学写作课程用的辅助设备，包括主体以及幕布，所述主体的后端设置有用于支撑主体以及幕布的支架，所述支架的上端设置有用于将主体的后端限位的限位座。通过将滑块滑动安装于滑槽的内部并利用滚珠减小摩擦阻力后，拉动主体利用弹簧伸缩杆可带动限位块自动复位于三角卡槽的内部将主体固定，结构简单可有效防止在使用幕布时占用过多空间遮挡主体导致内容无法展现；通过将旋转板旋转取出并拉动推杆可使连杆旋转，带动刷体移动将主体表面的字体擦除，操作简单可快速将大量字体擦除，同时利用挡板可将粉尘阻挡使其向下滑落避免四处飘散被吸入人体影响身体健康。

摘要： 本发明公开了一种用于汉语言文学写作课程用的辅助设备，包括底板，所述底板上设置有语音播放器以及控制器，所述底板上固定连接有支撑杆，所述支撑杆上方设置有支撑块，所述支撑块上转动连接有转动套，所述转动套上设置有显示屏；所述支撑块上设置有限位组件，所述限位组件包括通过第一弹簧和所述支撑块连接的滑动杆，所述滑动杆上固定连接有连接杆。本发明可以根据实际的情况对显示屏进行角度的调节，使得学生可以清楚的看到显示屏上的内容，有利于汉语言文学写作课程的教学，教学的质量较好，利用支撑块另一侧的写作板也可以进行写作教学或者练习，有利于汉语言文学写作能力的提升。

摘要： 本发明涉及一种基于作文论据特征分类器的语言生成模型及写作支持方法，它包括语言模型训练步骤和用户写作步骤；所述用户写作步骤包括寻求论据支持写作步骤和/或寻求开放性写作步骤。本发明的优点在于：提高了语言生成模型的稳定性，生成的提示内容词句通顺达意，并与作者的论点相关度有大幅度提高(60％)，为用户提供传统方法无法达到的强一致性论据提示模型和文章续写模型；可以为广大学生提供低成本、高效、实时且精准的写作指导。尤其是对于英语等外语写作学习，将为学生提供接近母语的写作建议、帮助学生尽快跨过初级写作门槛、让学生能依照自己观点顺利完成作文。

摘要： 本发明公开了一种用于汉语言文学写作课程用的辅助设备，包括辅助设备本体，所述辅助设备本体的内部包含控制中心、辅助学习模块和汉语言文学数据库，所述辅助设备本体包括第一框架和第二框架，所述第一框架和第二框架通过转动轴转动连接，所述第一框架的内部设有第三限位腔，所述第二框架的内部设有第二限位腔，所述第二限位腔的内部转动连接有显示屏，所述第三限位腔的内部固定安装有书写板，所述第一框架上设有第一限位腔，所述第一限位腔的内部卡接有笔杆。本发明，通过在辅助设备本体的内部设置双向螺纹杆，双向螺纹杆的转动能够进一步带动限位夹滑动，从而利用限位夹将笔杆夹紧，避免笔杆从第一限位腔内脱落出来。

摘要： 本申请提供一种基于语言模型的辅助写作方法、装置和系统。该方法包括：服务器获取初始文本。该初始文本可以为已经生成的创作文本和/或用户输入文本。服务器将该初始文本输入到语言模型中，生成预设数量篇创作文本。其中，创作文本与初始文本具有相关性。服务器将该预设数量篇创作文本发送到前端界面。本申请的方法，实现了计算机辅助用户创作文本，提高了辅助写作的智能性。

摘要： 本发明提供一种基于自然语言处理技术的文档自写作系统，涉及文档自写作技术领域。该基于自然语言处理技术的文档自写作系统，包括：用户端，用于用户登录平台；基于NLP技术管控平台，用于用户进行文档编辑和上传；语言接收机器人，用于接收并处理语言信息；智慧算云端，用于处理和共享智慧算例。该基于自然语言处理技术的文档自写作系统，通过人工智能领域NPL技术以及文档智能生成和编辑技术，通过对项目文档搭建目标框架，可以完美匹配专项文档需求，通过基于NLP技术管控平台对在编辑文档的进行同步修改，审核编辑同时进行，提高了文档提交速度，从而达到了大幅降低人工工作强度的效果。

摘要： 本实用新型属于教学用具技术领域，公开了一种用于高校汉语言文学专业写作课程用的展示装置，壳体表面贴敷有可透光的磁性白板，磁性白板表面吸附有多个磁性固定块，壳体中间嵌装有照明灯管；壳体后侧两端分别开设有竖向凹槽，两个竖向凹槽下端分别通过铰轴固定有前端支撑腿，壳体后侧中间开设有中间凹槽，中间凹槽下端通过铰轴固定有后端支撑腿；壳体后侧下端嵌装有蓄电池和照明开关。本实用新型通过磁性白板可以与外侧的磁性固定块配合对文学作品进行固定展示，通过壳体内部的照明灯管可以在作品后侧提供照明，起到灯箱的展示效果，提高作品的观看清晰度，通过后侧的多个凹槽可以对支撑腿进行折叠放置，方便收纳携带。

摘要： 本实用新型公开的属于汉语言文学技术领域，具体为一种用于汉语言文学写作课程用的辅助设备，包括底板、电动液压杆和显示屏，所述底板的顶部前侧有侧设置有语音播放器，所述底板的后侧壁设置有电源，所述电源的内腔后侧壁设置有电量传感器，所述电源的顶部设置有指示灯，本装置通过设置有电动液压杆，可以根据使用者的需要来调节装置的高度，通过设置有电源、显示屏和放置板，替代传统固定连接电脑和电源的方式，可以将笔记本电脑放置在本装置上直接连接显示屏，从而不需要将装置固定在电源和电脑旁边，提高便捷性，通过设置有电量传感器和指示灯，电源电量不足时可以提醒充电，通过设置有书写板，方便使用者进行书写。

摘要： 本实用新型公开了一种用于高校汉语言文学专业写作课程用的展示装置，包括立柱，立柱的一侧设有操控箱，立柱的底端设有一个底座，底座的下方设有四个万向轮，万向轮传动连接有升降部件，立柱的顶端铰接有一个展示框架，展示框架为中空结构，且内部设有三根展示辊，每根展示辊的外周套设有一个卷筒；展示框架与立柱之间设有一个限位部件，该用于高校汉语言文学专业写作课程用的展示装置中，通过展示框架上，各第一电机对各展示辊的转动控制，配合操控箱，实现了教师的远程遥控，减少了教师操作，进而提高了教学质量；不仅如此，通过升降部件可以实现对各万向轮的升降控制，实现了装置的移动和固定自由切换，提高了装置的实用性。