写什么
写什么的相关文献在1986年到2023年内共计9256篇,主要集中在中国文学、信息与知识传播、教育
等领域,其中期刊论文84篇、专利文献9172篇;相关期刊72种,包括青春岁月、考试周刊、写作:高级版等;
写什么的相关文献由12085位作者贡献,包括刘迎建、金连文、不公告发明人等。
写什么
-研究学者
- 刘迎建
- 金连文
- 不公告发明人
- 王红岗
- 周佳
- 王丽娜
- 向国威
- 程超
- 俞能海
- 宋柏君
- 张莉
- 杜国楹
- 张卫明
- 李风华
- 夏亮
- 赵险峰
- 李凡长
- 吴飞
- 任延珍
- 侯涛
- 叶文新
- 严迪群
- 季爱益
- 王杰
- 王让定
- 翟黎明
- 陶红涛
- 龚浩
- 黄继武
- 王开来
- 王邦军
- 罗向阳
- 陈又新
- 刘粉林
- 徐赈教
- 杨春芳
- 王炎
- 李斌
- 杨任尔
- 熊保玉
- 叶嘉瑞
- 徐一波
- 曹纭
- 杨季文
- 胡国平
- 邹学平
- 陈松亚
- 李健
- 王平
- 刘庆峰
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余姐
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摘要:
习作单元编写注重引导学生“写什么”。精读课文示范“写什么”,交流平台总结取材方法,初试身手提供写作素材,习作例文题材贴近学生,习作话题搭建多种支架。在读懂习作单元的基础上,要用好习作单元。指导学生留心观察、模仿创作、评议辩论等,写真实、新颖、典型的内容,解决“写什么”的问题。
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汤素兰;
曾经(整理)
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摘要:
在电影《心灵捕手》中,老师罗宾·威廉姆斯成功捕捉了一个天才数学家的心灵。其实写作也是同理,我们要敏锐地发现心灵的每一次颤动,用语言去将这种颤动记录下来,用我们所掌握的语言去替我们的心灵言语。语言是存在的家园,诗即思,思即诗。
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严文蕃
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摘要:
这些年以来,我一直在关注童喜喜说写课程的行动研究。在2019年举办的第三届全国"童喜喜说写课程"高端研讨会之际,我应邀进行分享。为此我围绕说写课程在课堂中运用的这个主题,深入研读了两个星期的文献和资料,这让我更加感觉到说写的做法确实非常好。在世界范围内来看,"童喜喜说写课程"对写作和阅读方面.
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胡依婷
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摘要:
我于2000年参加工作,正式成为一名语文教师。在那之前,我并不怕上课,班主任曾让我们在教室里模拟上课,以体验实战的乐趣。我也曾在教室里模拟上过一节《海底世界》,当时觉得和过家家一样有趣,"学生"也十分配合,我顺利地完成了自己设计的课堂流程,觉得十分享受。在学生时代,我对成为语文教师甚至有点期待。
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董效仁
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摘要:
布置作文先解决写什么的问题,知道了写什么,就要解决怎么写的问题,在一篇学生作文里,老师的评语是很重要,因为评语并不局限于作文本身,在人格的塑造上也起很大作用.