内隐理论
内隐理论的相关文献在1991年到2022年内共计80篇,主要集中在教育、心理学、经济计划与管理
等领域,其中期刊论文78篇、会议论文2篇、专利文献172831篇;相关期刊70种,包括心理研究、社会心理科学、学理论等;
相关会议2种,包括第十届全国运动心理学学术会议、广西心理学会第十五次学术研讨会等;内隐理论的相关文献由114位作者贡献,包括吴国珍、周劲波、杜丽婷等。
内隐理论—发文量
专利文献>
论文:172831篇
占比:99.95%
总计:172911篇
内隐理论
-研究学者
- 吴国珍
- 周劲波
- 杜丽婷
- 申继亮
- 余运英
- 刘瑞光
- 匡慧超
- 周宇宾
- 张晨光
- 李箭
- 李红
- 李茵
- 林崇德
- 王坤
- 王益文
- 白俊杰
- 符佳慧
- 苏开敏
- 蔡长春
- 陈浩彬1
- 高山
- 黄四林
- 黄蕴智
- 丁兆林
- 万明钢
- 严爱民
- 伍叶琴
- 余芝云
- 余芝云1
- 余贤君
- 侯玲
- 侯祎
- 倪锐俊
- 傅芳芳
- 凌文辁
- 刘卓慧
- 刘学惠
- 刘昌
- 刘璐
- 卢艳媚
- 史元荣
- 吕超
- 周仕荣
- 周治金
- 周风燕
- 唐婉
- 唐子挥
- 唐振松
- 安巧文
- 左志宏
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马维林;
程岭
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摘要:
教学模式承载着教师稳定性的价值追求与教学主张,是集中体现专家型教师教学追求和教学风格的重要载体。内隐理论视野中的专家型教师教学模式的解构,超越了教师观察的外在表现,深刻敞现优秀教师的内在特质。专家型教师在长期的教学实践中构建的教学模式,往往能彰显出高度的育人价值自觉、强烈的教学品牌意识和非凡的创造活力。专家型教师的培养,需要在涵养教育情怀、彰显育人价值、打造教学品牌、创新实施方式等内隐维度上展开,依靠教师的生命自觉和专业自觉持续修为。
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刘卓慧;
李宁川;
胡跃;
王淦明;
唐子挥
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摘要:
随着现代社会的高速发展,国民高负荷的工作学业,快节奏的生活,以及长期不正确的生活习惯,严重威胁国民身心健康发展,而导致其在无科学指导下的运动困难以及无意识中选择轻松的方式去缓解疲劳对运动产生抵触情绪的现象。本文结合体育运动与心理学,深入探究在体育教育过程中内隐理论在教与学方面的具体应用,并受内隐理论的启发,探讨不同的群体如何共同营造全民体育的运动氛围,建设全民热爱体育的内隐环境。
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杨霄
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摘要:
《普通高中英语课程标准(2017 年版)》要求高中英语阅读要注重学生思维拓展,鼓励学生积极开展课外阅读、体验更丰富的语篇文体,并提出了培养思维品质在内的英语学科核心素养。内隐理论为培养学生英语语言能力、提升思维品质提供了强有力的理论支撑和依据。本文在该理论的指导下,分析高中英语报刊阅读教学“以读促思”的可行性和必要性,提出了实际教学活动中应遵循的教学原则和方法。
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苏开敏;
周宇宾
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摘要:
师生双方作为课堂活动的双主体,其互动机制影响着高效课堂的开展。本研究聚焦高校课堂沉默现象,采用质化研究的方式,探究教师的言语与非言语行为如何影响课堂参与,得到三种与课堂沉默有关的内隐信念:"可接近性暗示""旁观者效应""固有观念启动"。教师互动行为对课堂沉默的内隐启动不仅在理论上丰富了对课堂沉默成因的理解,同时也在实践中为减少课堂沉默提供了新的思路与方向。
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苏开敏;
周宇宾
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摘要:
师生双方作为课堂活动的双主体,其互动机制影响着高效课堂的开展.本研究聚焦高校课堂沉默现象,采用质化研究的方式,探究教师的言语与非言语行为如何影响课堂参与,得到三种与课堂沉默有关的内隐信念:"可接近性暗示""旁观者效应""固有观念启动".教师互动行为对课堂沉默的内隐启动不仅在理论上丰富了对课堂沉默成因的理解,同时也在实践中为减少课堂沉默提供了新的思路与方向.
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李鹏
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摘要:
社交化媒介能够有效实现社会主义核心价值观认同的心理动力机制构建.以内隐理论为框架,对社交化媒介参与社会主义核心价值观认同心理动力机制构建进行考察,能够从"普通人"视角重新阐释媒介构建社会主义核心价值观认同心理动力机制的理论逻辑,并为认同心理的发生、实现提供相应的实践策略指引.
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余芝云;
连榕
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摘要:
基于个体对属性可塑性的不同假设,内隐理论可归结为实体论与渐变论这两大主题.实体论与渐变论对个体的情绪、行为和生理反应具有不同的影响.实体论与渐变论不仅直接影响个体的心理健康,还通过成就目标定向、自我概念、归因方式、控制信念等的中介作用影响心理健康;个体因素和情景因素在二者关系中具有调节作用.建构的内隐理论影响心理健康的整合机制模型提示,内隐理论影响心理健康的机制具有一定复杂性,未来应从不同内容、不同视角来拓展二者关系的研究,以进一步验证与完善整合的作用机制模型.
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陈浩彬
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摘要:
在过去的30多年中,心理学者采用内隐理论与外显理论两种模式对智慧的概念与测量进行了大量研究.内隐理论探索外行人头脑中的智慧概念与结构,关注认知、情感及反思等成分,采用自我报告的量表法测量与智慧相关的人格特征;外显理论是心理学专家建构的智慧理论,关注专门知识与技能的实践应用,采用情境测验法评估与智慧相关的能力表现.两种模式下的智慧概念与测量研究在理论基础与测量方法方面仍然存在争议与挑战,未来应该整合内隐与外显两种研究模式,探求普适性的智慧定义和准确客观的智慧测量,以促进智慧心理学的应用与发展.
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丁兆林
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摘要:
旱地冰球自引进上海某些高校后便迅速发展起来,成为休闲体育中非常重要的团队项目之一.旱地冰球在作为大众健身项目时不需要特定的技巧,规则简单易行,但是在高校专项班的教学中却与足篮排团队项目同样具有战术内容复杂、技巧要求较高等特点,对专项班的任教老师来说是一个重点也是难点.如何更好地让学生在专项学习中掌握技能成为了教师思考的问题,于是便有教师提出将内隐学习理论运用到旱地冰球的教学中.本文主要从目前的教学实际情况出发,结合旱地冰球教学的特点,从多方面论述内隐理论在旱地冰球教学中的可行性研究.
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