内能
内能的相关文献在1953年到2023年内共计884篇,主要集中在物理学、教育、化学
等领域,其中期刊论文670篇、会议论文3篇、专利文献211篇;相关期刊374种,包括实验教学与仪器、数理天地:初中版、物理教学等;
相关会议3种,包括全国抗菌药物临床新进展与规范应用学术研讨会、中国工程热物理学会工程热力学学术会议、2020课程教学与管理云论坛(成都分会场)等;内能的相关文献由1162位作者贡献,包括李钢、于良耀、张雷等。
内能
-研究学者
- 李钢
- 于良耀
- 张雷
- 徐晓峰
- 柳肖雪
- 蒋从元
- 储浚
- 华庆富
- 周开学
- 慕志明
- 高志崇
- C·A·约翰逊
- J·圣西尔
- 刘威
- 刘幼平
- 张江波
- 张玲
- 张西岳
- 曹良腾
- 李悦悦
- 杜臣
- 柳延东
- 梁泰鑫
- 沈志刚
- 王晓锋
- 王靖雯
- 肖忠良
- 肖飞
- 赵树森
- 邵小燕
- 邹庆化
- 金文奎
- 金艳
- 门福殿
- 陈冲
- 韩立尧
- 黄于东
- B·W·安德鲁斯
- B·冯迪林
- D·狄罗赫
- K·布霍茨曼
- M·赫因克
- S·格伦沃尔德
- 伊斯拉埃尔·赫什伯格
- 余子山1
- 侯玉波
- 刘俊
- 刘保义
- 刘凤芝
- 刘卓
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江振西
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摘要:
等压热容和等容热容的定义存在两个缺陷。第一个是认为热容和过程的路径有关。经等压路径升温1 K需要的热量比经等容路径升温1 K需要的热量多。第二是没有考虑传入体系的功对热容的影响。根据能量守恒定律,等容条件下温度升高1 K需要的能量与等压条件下温度升高1 K需要的能量相同。体系的焓增量等于传热过程中传递给体系的热量,与传热过程的路径没有关系。提出了压体能、体积能和压强能3个新术语,给出了相应的物理意义和计算公式,以及与焓和内能之间的关系。使用压体能、体积能和压强能,解释了在过程中理想气体各种能量函数的变化。根据焦耳实验,功可以转换为热从而引起体系的温度改变。所以在热-功转换过程中不仅要考虑传给体系的热,还要考虑传给体系的功。体系的焓增量等于在过程中传给体系的热和功以及连带的其他形式的能量。提出了热容的定义方法,修正了等压热容和等容热容的定义。分别使用焓增量和内能增量定义等压热容和等容热容。把热力学第一定律第零、第一和第二方程式分别代入焓热容的定义式,建立了热容与热和功之间的关系。提出两个新术语:焓热容和内能热容。使用新术语以避免“等压热容”和“等容热容”字面意义引起的概念上的混淆。
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中伟
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摘要:
把概念规律告诉学生再反复练习让学生记住的做法比较低效,学生没有经历概念规律构建的过程,一旦在题目中遇到新的情境,就容易犯错。以“内能”新授课为例,谈新中考下物理概念规律的教学与设计,从目标设置的科学性、实验的趣味性和实效性、对物理概念规律剖析的逻辑性和严谨性、评价习题的有效性四个方面进行具体阐述,以期为教师帮助学生突破概念规律学习提供参考。
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莫滨;
颜沸
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摘要:
利用温变油墨和注射器代替空气压缩引火仪实验,既可以演示“对气体做功内能增加”的实验,还可以演示“气体对外做功内能减小”的实验,成功控制质量不变,避免一些实验中的常见缺陷,彰显实验的科学性.
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丁维
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摘要:
初中物理中三个概念,温度、内能、热量之间的联系和区别如何理解?内能是物体内所有分子热运动的动能与分子势能的总和,任何温度下的物体都有内能,内能大小与质量、温度、状态有关,改变内能的方式有两种,做功和热传递.热量是热传递过程中转移的能量,热传递过程中传递的是热量不是温度.热量是从高温物体传给低温物体,不是由内能决定传递方向.
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杜燕姣;
刘晓萌;
闫学群
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摘要:
量子热力学与经典热力学在本质上存在着很大的差异,同时又相互联系。在量子热力学的研究中,量子相干起着重要作用。本文通过研究原子自发辐射过程,发现了量子相干在热力学中的奇特行为;通过研究某个特定系统,选择不同的系统初态,发现系统对外做功所产生的热,以及相干动力学对系统内能均有贡献。研究结果对进一步完善量子热力学第一定律具有重要意义。
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方友浩;
胡世龙;
汤玉敏
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摘要:
深度学习是一种基于理解的学习方式.运用什么样的教学方法才能导引学生进行深度学习,也是实现深度教学的最终目标.本文以观摩的一节省评优课教学为例,从情境导入环节创设、物理概念建构、物理概念可视化教学等方面出发,研究运用创新实验设计课堂教学的基本方法,探讨创新实验在物理教学中促进学生深度学习积极意义.
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方友浩;
胡世龙;
汤玉敏
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摘要:
深度学习是一种基于理解的学习方式,运用什么样的教学方法才能导引学生进行深度学习,也是实现深度教学的最终目标.本文以观摩的一节省评优课教学为例,从情境导入环节创设、物理概念建构、物理概念可视化教学等方面出发,研究运用创新实验设计课堂教学的基本方法,探讨创新实验在物理教学中促进学生深度学习积极意义.
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王军
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摘要:
蜷缩的重绳在打开的过程中,内力不可忽略,分析能量转化时,需要考虑内能;伸直状态的重绳在运动过程中,内力经常可以忽略,不需要考虑内能.本文从力的角度,分析了差异产生的原因,并给出从变质量角度求解重绳速度的方法.从能量角度看,计入内能,也求解出了重绳的速度.
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汪南洋
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摘要:
研究分析光线长期照射对烟雾能量的影响,是当今社会对烟雾治理方法最热门的课题,人们对烟雾和光线之间能量的探索具有积极意义.实验选取两个20cmx20cm的玻璃缸,玻璃缸内放入特定生烟剂,采用光照单一变量法进行实验,实验组玻璃缸给予长时间的特定光线照射,对照组没有改变,用数位温度表进行测量,记录分析实验数据.由实验结果可知,实验组烟雾在长时间光线的照射下,烟雾内部的温度下降的较慢,而没有光线照射的烟雾内部的温度下降得快.光照下,烟雾吸收光能变为烟雾的内能.
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张亮
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摘要:
为更好地讲解物体做功改变内能的相关知识,可利用血压计加压球、矿泉水瓶、电子温度计等器材制作一款"做功改变内能"教具.该教具能演示做功可以改变物体内能的全过程,不仅做功过程缓慢,而且电子温度计示数变化明显,可以直观反映出做功与物体内能之间的变化关系.
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王志岗
- 《2020课程教学与管理云论坛(成都分会场)》
| 2020年
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摘要:
在人教版九年级物理中,第十三章第二节的内容是《内能》,“做功改变物体的内能”是本节中非常重要的内容,而在本章节内容教学中成功做好“做功改变物体的内能”的演示实验是非常重要的.课本中列举了"压缩空气发热"和"蒸汽对外做功"这两个实验,在以前的教学中都是以这两个实验向学生展示内能的变化.但是在实际的教学过程中,以上两个实验都存在一些缺陷,为了使实验成果更加的清晰准确,需对传统的实验方式进行改进创新.
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