共享课程

摘要： 张俐俐,教授,博士,校长,曾在新加坡、英国知名大学留学,两次受邀到美国普渡大学做高级访问教授。现任广东省第一批高水平专业群负责人,广东省重点专业带头人,广东省精品在线开放共享课程负责人,荣获2019年广东省教育教学成果二等奖。

摘要： 近年来随着信息技术的高速发展,基于线上的各种教学模式受到全球教育界高度关注.其中MOOC(massive open online courses)平台的建设与应用,特别是知名大学开设各类共享课程,可使在校学生和社会学习者聆听世界名校名师的课程,受到众多学习者追捧.但同时也暴露一些难以解决的问题,如教学过程中无法与学生互动,不能实时获取教学反馈,学术诚信无法监控等.为弥补MOOC的不足,加州大学伯克利分校等全球顶尖名校推出了SPOC(small private online course)课程,即"小规模限制性在线课程",这种基于线上微课程的混合式教学模式,立即受到教育界的重视和好评.混合式教学充分发挥线上、线下教学的各自优势,弥补各自不足,为学生创造个性化的、高参与度的学习体验,以取得最优化的教学效果[1].常见疾病康复是高职康复治疗技术专业的核心课程,通过本课程学习,使学生能够掌握常见疾病临床特点、康复评定技术和康复治疗技术.传统教学模式存在着教学内容多、教师灌输式单向讲授为主、师生互动时间少等问题,使得整个教学过程比较枯燥乏味,难以调动学生学习的积极性和主动性[2].作者对常见疾病康复课程进行基于SPOC的混合式教学实践,以期对教学模式改革提供借鉴.

摘要： 在粤港澳大湾区建设上升为国家战略的背景下,职业教育供给侧改革被赋予新的使命,其布局结构亟待调整优化,而作为职业教育布局结构的关键维度,专业群建设直接影响职业教育改革与发展的质量。立足粤港澳大湾区新业态、新工艺、新岗位的实际需求与发展趋势,职业教育特色专业群建设应遵循产业结构升级、数字技术赋能、专业融通共享、学校特色定位、学生发展需求的五大维度,构建具有平台优势的模块化、结构化共享课程,通过协同化、信息化、团队化、集团化、国际化方式来推动专业群高质量发展。

摘要： 随着计算机网络技术的应用与普及,不仅满足了人们日益增长的文化需要,方便人们的日常工作和生活,更丰富了教学形式和教学资源。现阶段,各类网络直播课程以及共享课程引起了越来越多人的关注与应用,同时也带给了各大院校一定的启发,使得各学校的教学形式也得到了创新。本文将主要以钢琴混合式教学的价值展开分析,阐述基于MOOC环境下钢琴课程的混合式教学模式的创新与实践措施,以提升钢琴教师的教学水平以及学生的学习能力,推动钢琴教学的更好发展。

摘要： 东北育才于2006年在辽宁省率先成立教育集团,历经十余年的发展,目前拥有十个校区十四个学部,形成了涵盖幼儿园到高中十五年的完整教育体系。东北育才教育集团在集团化办学过程中,通过“共铸品牌文化,传承优秀基因”“共建体制机制,践行办学标准”“共享课程资源,确保育人规格”“共育教师团队,形成师资合力”等途径整合集团内外教育资源,在优化自身教育生态的同时,学校的办学品质、品牌价值以及承担名校社会责任的能力也都得到了提升。

摘要： 阐述共享课程的教学模式,以石家庄理工职业学院计算机网络技术教学中的Python程序设计共享课程为例,探讨共享课程的创新教学模式,教学实践应用效果。

摘要： 武汉市解放中学遵循《中小学德育工作指南》,落实“解放教育”理念,努力解除学生发展所遭遇的各种困难,珍视每一位学生的独特体验,促进学生自主生长。目前,“规则自定、班级自管、活动自办”三种管理平台让学生在自主管理中规范行为。“十好课程、孝心课程、共享课程”三类校本课程让学生在自主选择中培育责任。“八大走进、研学旅行、志愿服务”三大实践活动让学生在自主参与中体验成长。

摘要： 目的:探讨以互联网+教学模式为背景,生理学共享课程教学改革方向.方法:本次研究从互联网+教学模式下生理学共享课程教学改革方向分析、改革的成果情况2个方面展开论述,调查已学习过生理学课程的126名学生对于互联网+教学模式下共享课程的评价与看法.结果:学习成绩较往届未实施教学改革的学生在及格率以及优良率方面有显著提升.结论:教师应当加强共享课程以及资源的宣传,增加师生之间的互动机会与互动时间,开发闯关以及激励模式提高学生的学习兴趣,进而提高互联网+教学模式下生理学共享课程的改革成效.

摘要： 近年来,网络技术的应用为我国的职业教育教学带来了新的改革路径,线上教学的兴起大大提升了教学效率,为我国的教育事业注入了极大活力.在线上教学的发展背景下,精品资源共享课能促进优质教育资源的普及共享."机械设计基础"精品资源共享课的建设坚持以校企合作为特色,以培养工程应用型人才为目标.该精品资源共享课建设实践证明,校企共同制定课程教学大纲、优化课程教学内容、制备优质的课程基本资源、丰富校企合作项目、开发拓展资源、建设人性化的网络平台,是培养应用型人才的精品资源共享课建设成功的关键.

摘要： 对接区域产业链、建设特色专业群,是有效提升人才培养质量、服务地方区域经济发展的重要途径.专业群建设的落脚点为课程建设与改革,特别是"面向专业群内所有专业开设的共享课程"的教学改革.该文以Linux基础与应用课程为例,探索高职电子信息类专业群共享课程的教学改革模式.

摘要： 本发明涉及课程共享分配技术领域，具体为基于互联网和移动终端的在线教育课程共享分配系统，包括用户端、安验单元、服务端、课处单元、课分单元和馈更单元；用户端用于用户登录和输入需要学习相关的登录信息和需课信息，将登录信息传输至安验单元，将需课信息传输至馈更单元；服务端内存储有用户以往登录以及输入相关的记录信息，记录信息包括记账信息和记课信息；本发明是通过用户以往数据的进行关联分析，将数据中的数值进行反复结合计算，从而计算出用户的相关习性以及学习的能力，并依据相关的学习习性进行用户课程分配的一次筛选，增加数据分析的精确性，增加课程分配的准确性。

摘要： 本发明公开了一种应用于多平台教育资源共享的课程公证系统及方法，该课程公证系统包括：教育资源提供商，为教育服务平台提供的课程资源；教育服务平台，维护共享资源列表；课程公证中心，通过公证智能合约为课程资源提供所属权认证；教育服务认证中心，为教育资源提供商、教育服务平台和课程公证中心颁发身份证书，并维护证书列表；公证智能合约，对课程资源进行所属权认证，并支持教育资源提供商、教育服务平台和课程公证中心对历史公证交易的查询请求；公共账本，记录课程资源的所属权。本发明通过在多平台教育资源共享场景下应用联盟链技术，保证课程所属权不可篡改、数据真实可信，从而实现教育资源所属权的有效确认与查询。

摘要： 本发明提供了一种跨专业共享型课程实训系统及方法，其中跨专业共享型课程实训系统包括网络互联的教学系统和实训引擎。教学系统包括：课程支撑模块，用于制作和分发数字化资源；成绩统计模块，用于记录成绩并同步至区块链网络；小组模块，用于学生分组；评分模块，用于对学生的实训操作结果进行评分。实训引擎包括：组件库，用于管理功能组件；素材库，用于获取与存储素材资源；流程设计模块，用于可视化设计实训的业务流程及存储实训数据；流程控制模块，用于接收流程设计模块的数据，运算、编译为可执行程序；实训渲染模块，用于渲染用户操作界面；数据总线，用于传输与存储数据。本发明能够提高理实一体化建设的效率，促进职业教育生态发展。

摘要： 本发明涉及课程资源共享技术领域，且公开了一种基于互联网的课程资源共享平台，包括工作台，所述工作台顶端中心处开设有收纳槽，所述收纳槽内部设置有收纳组件，所述收纳组件顶端设置有显示屏，所述收纳槽内部左右两侧壁的上方均开设有贯穿式的滑槽一，所述滑槽一内部滑动连接有盖板，两个所述盖板相对的一侧均固定连接有磁板，该课程资源共享平台的计算机在进行使用时显示屏便于进行收纳储存，从而使得显示屏在不使用时可以进行收纳保护，且避免造成损坏，同时该课程资源共享平台的计算机主机在移出使用时便于从工作台内部抽出后被稳固支撑住，从而使得主机本体使用方便。

摘要： 本申请涉及一种基于区块链的在线教育课程共享分配方法及平台，所述方法包括在线教育课程进行过程中，实时捕获预定位置区域的图像，对捕获的各所述待处理板书原始图像作板书目标提取处理，在提取完成后，获取所述待处理板书原始图像上的各字符的曲线形目标边界；根据所述曲线形目标边界生成在线教育字符，并汇总各所述在线教育字符，识别各所述在线教育字符中的家庭作业字符，并将各所述家庭作业字符发送至预设的在线教育分享区块链。本发明实现及时将课堂的板书笔记快捷准确地分享给学生。利用在线教育分享区块链，将家庭作业分享给家长，实现家长对学生的作业的严密监督，进而提升在线教育平台的效率和教育效果。

摘要： 本发明公开了一种教育课程资源共享的云平台，包括构建该云平台框架的云服务单元、用于管控整个云平台的后台终端、用于展示云平台数据的可视化展示单元、登陆云平台的登陆单元，以及用于展示给用户的平台首页门户单元，所述平台首页门户单元内由多个开放的功能模块构成；通过设计的创意工坊，能够提升平台首页门户编辑性，扩大整个展示界面可操作的功能，让用户以及创建者一同创作，并自由供所有人使用，实现共享理念，在可视化的展示中，能够显示出使用该云平台用户的地区、时间、登陆方式，从而方便后期根据用户的不同需求，定点投放以及对平台首页门户进行对应改变，使得云平台具有区域、时间的特性。

摘要： 本申请实施例涉及深度学习领域，提供了一种基于课程学习的共享参数神经架构搜索方法、装置及产品，包括：通过在超网络的训练过程中，搜索多个采样子网络来计算每个数据样本的不确定度，基于所述不确定度对所述数据样本设置数据权重，进而优化所述超网络并确定最优架构。本申请实施例通过动态调节数据样本的数据权重，提高了需要着重学习的数据样本的数据权重，从而使具有潜力但是暂时效果不佳的子网络的架构能够在这些数据权重高的数据样本上进行重点学习，得到充分训练从而提高被搜索到的概率，充分发挥出了数据在神经架构搜索过程中的作用，同时在优化超网络后搜索最优架构，实现了搜索过程中模型和数据的双层优化。

摘要： 本发明涉及课程共享分配技术领域，具体为基于互联网和移动终端的在线教育课程共享分配系统，包括用户端、安验单元、服务端、课处单元、课分单元和馈更单元；用户端用于用户登录和输入需要学习相关的登录信息和需课信息，将登录信息传输至安验单元，将需课信息传输至馈更单元；服务端内存储有用户以往登录以及输入相关的记录信息，记录信息包括记账信息和记课信息；本发明是通过用户以往数据的进行关联分析，将数据中的数值进行反复结合计算，从而计算出用户的相关习性以及学习的能力，并依据相关的学习习性进行用户课程分配的一次筛选，增加数据分析的精确性，增加课程分配的准确性。

摘要： 本发明涉及教育技术领域，且公开了一种基于人工智能的在线教育课程共享分配平台，包括移动终端、教学平台、中央处理器、动态监控单元和反馈处理模块，所述移动终端输出端与账号登陆模块输入端信号连接，所述账号登陆模块输出端与设备接入模块输入端信号连接，本发明通过使用户通过移动设备登陆教学平台后，可以通过搜索导航进行搜索与自身对应的课程学习，通过设置线上直播模块和线下答疑模块，可以使用户自由选择学习模式，既可以通过网络观看课程直播，也可以通过线下答疑模块与其他用户进行学习讨论，对疑难问题、交流经验和交流成功进行交流，实现自适应学习，从而大大提高了学习的趣味性，提高用户的学习效率。

摘要： 本发明提供了一种高校教学与课程成绩的跨学校信息共享方法及相关装置，该方法包括：在区块链上发布模型训练任务的智能合约，模型训练任务的智能合约至少包括模型训练图；管理智能合约，并生成智能合约的地址列表；根据地址列表获取模型训练图，对模型训练图进行训练，得到训练后的梯度数据的下载路径；将梯度数据的下载路径上传至智能合约。通过本发明的实施，根据区块链不可窜改的原理实现课程成绩查询与共享系统，并基于联盟链进行高校教学与课程成绩的跨学校信息共享；且将梯度数据上传至智能合约进行数据共享，避免了上传原始数据造成的隐私问题，同时共享梯度数据可解决应用场景数据较少的问题，加快模型训练速度和提升训练准确度。