公平理念
公平理念的相关文献在1998年到2020年内共计77篇,主要集中在法律、中国政治、财政、金融
等领域,其中期刊论文66篇、会议论文11篇、专利文献1516篇;相关期刊64种,包括黑龙江省政法管理干部学院学报、犯罪研究、行政与法等;
相关会议10种,包括2015中国城市规划年会、残疾人社会福利政策与服务研讨会暨第六届中国残疾人事业发展论坛、世界华人不动产学会2012年会暨国际研讨会等;公平理念的相关文献由91位作者贡献,包括刘敏、钟志勇、付旭军等。
公平理念
-研究学者
- 刘敏
- 钟志勇
- 付旭军
- 卢莉
- 杨海瑶
- 黄瑛琦
- Sun Qi-jin
- Yang Man-chao
- Yu Xiangrong
- Zhou Xiaohong
- 丁丽柏
- 丁金铭
- 万江
- 万终盛
- 余祥蓉
- 倪颂文
- 刘东久
- 刘小如
- 刘晖1
- 刘颖襄
- 周晓红
- 周键
- 周霞
- 唐钧
- 夏鸣晓
- 孙启进
- 孙瑞灼
- 宋宇宁1
- 官华
- 庄静
- 张俊燕
- 张弥
- 张波
- 徐小慧
- 曹春燕
- 曾得仓
- 李冬梅
- 李娜
- 李平
- 李昌麒
- 李铁喜
- 李霖
- 杨小微
- 杨雪琴
- 梅文平
- 樊金娥
- 武航宇
- 殷洁
- 江钦辉
- 沈斌华
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曹春燕
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摘要:
国务院总理李克强在《2020年国务院政府工作报告》中提出,要推动教育公平发展和质量提升。在初中语文教学中,课后作业的设置也要考虑到"人人成才""多样化成才"等角度,要促使学生全面提升自己的素质。所以教师在布置作业的时候不能采用传统的"一刀切"方法,而应该增强学生的学习兴趣,体现其主体意识,促使他们可以自主选择。
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摘要:
【裁判摘要】个人经营的淘宝网店绑定企业营业执照后变更为企业性质网店的,虽仍由个人经营,但因淘宝店披露的信息均为该企业信息,导致该淘宝店实际已属企业所有的权利外观。在企业不再允许该绑定,且绑定不能被取消的情况下,企业径自取得该淘宝店经营权的,并不构成对个人经营的侵权。鉴于个人对网店信用升级有一定贡献,企业将店铺经营权收回的同时,根据公平理念和利益衡平原则,应当对原经营者给予适当的补偿。
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江钦辉
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摘要:
司法实践中,对来源不明的城市小区住户"异物"致排水管道堵塞引发返水导致的财产损害纠纷案件,主要有依据《侵权责任法》第10条或第12条或第87条,由可能的加害业主承担按份责任或连带责任或补偿责任三种不同的裁判思路.这三种不同的裁判思路虽都具有一定的合理性,但均有可商榷之处,其原因在于对该类纠纷的法律评价不准确.基于该类纠纷中排水管道不当使用人难以确定,文章认为应将实际共用同一排水管道的业主视为一种风险共同体,根据风险共担原则,由风险共同体的全体成员平均分担损失.对此,未来民法典修订时,应将该类案件作为公平理念下损失分担的一种特定法律类型予以明确,以期统一司法裁判,对受害人给予公平救济.
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李霖
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摘要:
公共图书馆事业是社会保障制度的重要组成部分,受到社会保障制度中的公平与自由理念的影响,其公益性体现在公民的知识自由与相关权利得到保障之上,具体表现在各阶层群体对公共图书资源享有同等可及性.因此,文章从社会保障的公平性视角着眼,以公共图书馆的公益属性为基础分析保证特殊群体接触图书馆资源的方法,并在此基础上提出相应的发展路径,以社会保障理念保障公民权利为基础,以完善图书馆基础设施为着力点,为公共图书馆的发展路径提供一定的参考.
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刘敏
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摘要:
在我国自然保护区的发展中,自然保护区的保护与周边社区的经济发展之间的矛盾越来越尖锐,亟需建立一个新的制度来解决这一矛盾.许多学者基于"社区林业"改革提出了"社区共管制度",该制度在我国也具备建立的理论基础,但其在我国自然保护区的实践中存在一些困境,如相关立法不健全、资金投入少等,并根据这些实践中出现的问题从而提出相应的建议,具体包括:建立并完善社区共管制度相关立法、增加对自然保护区资金的投入、建立相应的激励机制和补偿机制、加强与周边社区的交流与沟通等.
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宋宇宁1
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摘要:
中国传统的法家思想中存在着与现代法治理念共通的“公平”理念。传统的法家思想,无论是在对法律本身的理解上,对执法公正的追求上以及对法律权威的尊重上,都在一定程度上体现出对公平的追求。即便从现代人的眼光来看,法家的公平思想依然闪耀着历史的光辉。在当代中国,对“社会公平”的追求是普遍共识,也是中国社会迫切需要解决的难题,它关系着社会的和谐和稳定。法家思想为实现当代中国的社会公平提供了一定的历史经验。当然,法家的“公平”理念也受制于时代的局限,未能真正从根本上突破君主专制,但对中国法治建设来说不失为一个良好的“本土资源”。
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蔡红锌1;
刘晖1
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摘要:
银行业消费者权益保护是法制公平理念以及自身发展的必然要求。对于这一复杂的系统工程,银行业金融机构需要站在战略高度,运用科学的思维方法,深入细致地开展消费者权益保护工作。本文从习近平总书记多次强调的辩证思维、系统思维、战略思维、法治思维、底线思维、精准思维六大思维方法出发,探讨做好该项工作的思路和重点。
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花薛芃;
丁金铭
- 《2018中国城市规划年会》
| 2018年
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摘要:
“打车难”是当前城市交通面临的主要问题之一,出租车拼车需求在城市中心区出行高峰时段自发产生并渐行发展.现存的包括由出租车司机主导的集中拼车方式,在收费、管理等方面缺乏规范,往往阻碍道路交通,影响排队秩序,产生一系列安全和社会公平问题.本次研究针对不同动态费用结构下,同乘乘客之间以及乘客与司机之间的利益分配关系,提出了出租车拼车系统概念方案和相关的模型方程,以寻求能同时吸引出租车司机和乘客选择拼车的最佳方案.研究结果表明,在考虑公平的前提下,存在最优的折扣组合,使得司机与乘客因拼车所获的利益相同.本文中的概念系统不仅针对单个出租车站点,也可以扩展至城市商务中心区,通过多站点联合运营有效提高整个系统的运行效率.
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秦红岭
- 《2017中国城市规划年会》
| 2017年
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摘要:
城市可持续发展是一个动态的、多维的概念,是环境、社会、经济和文化四个维度的平衡发展.主要从环境可持续、社会可持续和文化可持续三个维度探讨了城市设计价值观的重塑问题.基于环境可持续的城市设计价值观,应建构一种整体主义环境伦理观,主要表现在两个方面,即以生态共同体的视野设计城市;建构本土化的城市生态智慧.从城市社会可持续视角看,城市设计需要建构以公平理念为核心的价值观,具体表现在两个方面,即公平宜居观与城市环境正义观.基于文化可持续的城市设计价值观的核心是尊重城市文化多样性,它是城市保持活力的命脉以及城市可持续发展的源泉.
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Zhou Xiaohong;
周晓红;
Yu Xiangrong;
余祥蓉
- 《2012中国教育经济学年会》
| 2012年
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摘要:
教育财政公平的实质是教育资源的公平分配,这是实现教育公平乃至社会公平的基石。然而,目前中国的高等教育财政中仍存在着许多不公平的现象,具体表现为区域间高等教育财政经费投入的不均衡、中央与地方高校间经费投入的不均衡、高等教育财政中立性的偏差、不同社会经济背景学生接受高等教育机会的不均等、对高校贫困学生的资助不到位等等。而造成中国高等教育财政不公平现象的原因主要有:高等教育发展的公平理念的缺失,中央和地方政府管理高校的财政责任不明,重点学校政策的过度倾斜,高等教育财政拨款模式的单一化,学生资助的资金有限,渠道狭窄等。对高等教育财政不公平现象和成因的分析,有助于明晰解决这一问题的基本思路和对策,从而促进高等教育财政向着更加公平的方向发展。
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蒲蕊
- 《中国教育学会中青年教育理论工作者分会第二十六届学术年会》
| 2017年
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摘要:
当代中国学校治理不能没有价值引导,学校治理实践中出现的诸多问题要求必须从价值层面追问其背后的更为深层次的问题.现阶段,要解决学校治理问题,实现教育治理现代化目标,学校治理必须坚持四个方面的价值取向:学生全面发展、公平、民主和法治.
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蒲蕊
- 《中国教育学会中青年教育理论工作者分会第二十六届学术年会》
| 2017年
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摘要:
当代中国学校治理不能没有价值引导,学校治理实践中出现的诸多问题要求必须从价值层面追问其背后的更为深层次的问题.现阶段,要解决学校治理问题,实现教育治理现代化目标,学校治理必须坚持四个方面的价值取向:学生全面发展、公平、民主和法治.
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蒲蕊
- 《中国教育学会中青年教育理论工作者分会第二十六届学术年会》
| 2017年
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摘要:
当代中国学校治理不能没有价值引导,学校治理实践中出现的诸多问题要求必须从价值层面追问其背后的更为深层次的问题.现阶段,要解决学校治理问题,实现教育治理现代化目标,学校治理必须坚持四个方面的价值取向:学生全面发展、公平、民主和法治.
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蒲蕊
- 《中国教育学会中青年教育理论工作者分会第二十六届学术年会》
| 2017年
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摘要:
当代中国学校治理不能没有价值引导,学校治理实践中出现的诸多问题要求必须从价值层面追问其背后的更为深层次的问题.现阶段,要解决学校治理问题,实现教育治理现代化目标,学校治理必须坚持四个方面的价值取向:学生全面发展、公平、民主和法治.
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蒲蕊
- 《中国教育学会中青年教育理论工作者分会第二十六届学术年会》
| 2017年
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摘要:
当代中国学校治理不能没有价值引导,学校治理实践中出现的诸多问题要求必须从价值层面追问其背后的更为深层次的问题.现阶段,要解决学校治理问题,实现教育治理现代化目标,学校治理必须坚持四个方面的价值取向:学生全面发展、公平、民主和法治.
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蒲蕊
- 《中国教育学会中青年教育理论工作者分会第二十六届学术年会》
| 2017年
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摘要:
当代中国学校治理不能没有价值引导,学校治理实践中出现的诸多问题要求必须从价值层面追问其背后的更为深层次的问题.现阶段,要解决学校治理问题,实现教育治理现代化目标,学校治理必须坚持四个方面的价值取向:学生全面发展、公平、民主和法治.