公共基础课程
公共基础课程的相关文献在1999年到2022年内共计369篇,主要集中在教育、自动化技术、计算机技术、常用外国语
等领域,其中期刊论文364篇、会议论文5篇、专利文献52682篇;相关期刊246种,包括职业、时代教育、文教资料等;
相关会议5种,包括北京教育科学研究院2013年学术年会、2011第六届大学化学化工课程报告论坛、中国电子教育学会高等教育分会2005年学术年会等;公共基础课程的相关文献由431位作者贡献,包括张文林、杨军强、杨沙陵等。
公共基础课程—发文量
专利文献>
论文:52682篇
占比:99.30%
总计:53051篇
公共基础课程
-研究学者
- 张文林
- 杨军强
- 杨沙陵
- 胡树煜
- 蒋丽华
- 丁士拥
- 任东梅
- 元梅竹
- 农建诚
- 冯宁
- 刘卫珍
- 刘媛媛
- 刘海霞
- 史涛
- 吴兴富
- 吴卫江
- 周建雷
- 塔怀红
- 宋佳音
- 崔玲
- 张丽
- 张娟娟
- 张毅
- 张海越
- 张艳华
- 张蕾
- 彭湘宁
- 徐绍明
- 方晓涛
- 李俐
- 李国和
- 李娜
- 李苗
- 李长友
- 林韶春
- 梁均红
- 王全民
- 王宝军
- 王扬南
- 王雨馨
- 田川
- 程捍东
- 肖尚军
- 范曦
- 蓝欢玉
- 赵建辉
- 连远锋
- 陈家颐
- 韦银幕
- 马菁
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许辉
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摘要:
随着互联网应用的全面普及和信息科技的不断创新,我国已然走进了信息化时代。在这样的时代发展背景下,社会对于现代高质量人才的需求量与需求标准日益提高,并且在专业水平和能力素质之外,很多企业对人才的身心健康状况也极为关注。体育教学是高职院校教育体系的重要构成,也是高职院校人才培养工作的重点教学目标之一,作为一门公共基础课程,它可以对学生身体健康状况和心理素质的改善起到关键性作用。
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宋巧丽;
李子奕
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摘要:
以高职公共英语课程为例,从学生顶岗实习的实际问题出发,通过调查调研,结合社会需求和个人需求,以及"三全育人"的教育理念,提出以提升职业核心能力为目标的英语课程改革思路和方法。通过教学实践证明,此项改革能够在提升外语能力的同时,满足学生与未来职业有效结合的需求,提升学生的综合素质和就业竞争能力。同时,希望通过课程改革实践过程相关问题的提出,对教师专业素养和教学能力的提升有促进作用。
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侯金萍
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摘要:
英美文学与翻译实践课程是大学英语专业的一门必修公共基础课程,这门课程对培养我国对外经济文化交流人才非常重要。随着我国对外经济和文化交流的越加频繁,翻译作为对外交流桥梁在国际交流过程中起到了举足轻重的作用。目前,我国高校英美文学翻译往往局限在英美文学表层认知上,不能很好了解英美文学作品中所蕴含的文化内涵和情感底蕴,翻译过程中往往因中西文化巨大差异而掩埋了英美文学价值和现实意义。这就要求翻译工作者在翻译英美文学作品过程中要了解作者的生平和写作历史背景,还要针对英美文学著作加以深度剖析和研究,研究英美文学内涵对我国文化形式多样化的影响,探究英美文学独特的教学改革价值和现实意义等,以提高大学生综合文化素养和完善他们的思维结构,提升大学生英语口语灵活性表达的实力。通过西方国家政治、经济、文化和宗教礼俗,以及西方文化传统和思维习惯等专业知识内容的把握,实现我国现代教育中的个体自我改造;通过细致分析英语语言表面深层含义,以激活大学生个体主观能动性,从而改观我国高校现代英语知识系统化学习的核心理念,以避免今后对外交流实践中产生的任何歧义和突兀问题。
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摘要:
2021年12月,教育部办公厅印发《“十四五”职业教育规划教材建设实施方案》(简称《方案》)。《方案》指出,“十四五”期间,分批建设1万种左右职业教育国家规划教材,着重加强公共基础课程和重点专业领域教材建设,补足紧缺领域教材,增强教材适用性、科学性、先进性。《方案》强调,坚持“凡编必审”。出版机构须持续提升教材使用培训、配套资源更新等专业服务水平,定期开展著作权等自查,加强教材盗版盗印专项治理。
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陈伟鹏
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摘要:
体育与健康是中等职业学校一门十分重要的公共基础课程。体育是中职全面教育的重要组成部分。体育教学、体育练习、体育活动、体育比赛对于中职学生的身心健康、专业学习、就业创业都具有重要作用,是提高学生体育核心素养、职业能力,成为全面发展技术技能性人才的基本途径。但是体育教学中还存在很多问题,包括教学理念、教学内容、教学目标、教学方法和教学时间等具体问题,值得我们研究和探索。
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李春彦;
王珍;
何川美
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摘要:
基于士官院校公共基础课程教学现状及参加军事建模竞赛情况,本文剖析了当前士官学员在数学、英语、计算机等公共基础课程学习中存在的一些问题,研究了参加军事建模竞赛对士官学员深入学习和理解公共基础课程的促进作用,为士官院校公共基础课程的教育教学改革方向提供了思路。
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徐国庆
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摘要:
当前,社会上比较广泛地出现了对高中阶段普职分流的担忧心理,认为过早分流会限制学生的发展。问题的实质是是否还需要中等职业教育,需要多大规模的中等职业教育。普通教育与职业教育的关系是一个非常复杂的教育问题,要解决好这一问题,需要对问题的性质作出准确判断。首先,高中阶段普职分流并不必然会对学生发展造成阻碍。当前的职业教育实施的是职业群集化教育,专业设置比较宽,每个专业覆盖一个相当广泛的职业群。中等职业学校不仅提供专业课程,而且提供公共基础课程。公共基础课程的门类与普通教育完全一致,其难度是根据中职学生的学习水平确定的。也就是说,在中等职业学校,学生同样也在接受普通教育。其次,高中阶段教育体现一定程度的专业化是办好高等教育的重要基础。
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夏英
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摘要:
一、为什么江苏省要研制中职10门公共基础课的教学指导方案?为全面贯彻落实《教育部办公厅关于印发〈中等职业学校公共基础课程方案〉的通知》《教育部关于印发〈中等职业学校思想政治、语文、历史课程标准(2020年版)〉的通知》,以及“教育部关于发布《中等职业学校数学课程标准》等5门课程课标的公告”和《关于发布中等职业学校艺术、英语等2门课程标准的公告》等文件精神,有效指导职业学校教师全面理解课程标准,切实找准教学实施重点,努力开展基于标准的教学改革,江苏省教育厅委托省教科院职教所开展此项目,并列入2021年、2022年的重点工作。
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唐晓栋;
张荣丽
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摘要:
实验课程是锻炼学生动手能力和培养科研兴趣的重要方式,相对于理论课程,实验拥有独一无二的教学模式和考核方式。随着移动互联网技术的发展,新技术新概念正逐渐渗透到教学的方方面面,利用新技术改革教学模式和提升学习效率是当前教学研究改革的有效途径,也是新时代本科教育改革的必然趋势。研究着重于提高基础化学实验课的教学效果,以建立科学的综合实验教学体系为目标。为了更好地培养创新型医学类人才,基于徐州医科大学医学院校的背景,学院坚持扬长避短的原则,对基础化学实验课程进行了系统化革新,使之能更好地满足教学需求,提升学生的实验兴趣。通过构建“线上”与“线下”相结合的实验教学流程,优化了实验内容,搭建线上实验报告平台等方式,明显提升了教学效果。基础化学实验课程的改革也可以为今后的其他化学类实验课程的改革积累经验,探明道路。对其他实验课程的改革有着极大的推广价值。
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中职学校公共基础课程学生学业质量评价标准的研究课题组
- 《中国珠江教育高峰年会暨全国教育质量综合评价改革峰会》
| 2015年
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摘要:
公共基础课程教学质量对于提高中职教育质量十分重要,当前中职学校学生学业质量面临诸多问题,中职学校公共基础课程学生学业质量评价标准的建立,可以带动中职公共基础课程的教育行政管理改革和课程教学改革的全面、系统开展,促进学生学习,最终达到提高教学质量的目的,课题组通过调查研究,同时学习海内外先进经验,提出了切合广州市中职学校实际的学业质量评价标准,并在实验学校开展教学和评价实验,分步骤进行了有效验证.
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刘海霞;
刘卫珍
- 《北京教育科学研究院2013年学术年会》
| 2013年
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摘要:
2010年,教育部颁布《教育部关于加快推进职业教育信息化发展的意见》明确了职业教育信息化的目标、内容和行动计划.为贯彻落实国家教育信息化的战略目标,推动首都职业教育教学改革创新,促进信息技术与课程教学的深度融合,实现职业教育教学方式和学习方式的变革,北京市教委委托北京教育科学研究院于2011年启动中等职业学校公共基础课程信息化教学实践研究推进项目,本研究报告是在德育、语文课程两个子项目组实践和研究基础上进行的总结和阐述,是对北京市中等职业学校公共基础课程信息化教学中教学设计、教学原则、学习方式变革以及信息化教学资源建设等方面的探讨,该研究结果对于即将全面开展的中等职业学校公共基础课程信息化教学实践研究具有参考价值和指导作用。
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刘静
- 《2011第六届大学化学化工课程报告论坛》
| 2011年
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摘要:
大学化学是针对非化学专业学生而开设的大学公共基础课程,在本科教学中具有举足轻重的地位,学习大学化学对扩大学生知识面,完善其知识能力结构,提高其基本素质有着重要的作用。按传统的教学方式开展大班授课,必然会出现教学方法单凋、课堂秩序较差、学生参与度低以及学习动机弱化等弊端。本文通过开展多样的教学方式,改善课堂教学气氛,通过互动教学,让学生与学生、学生和老师之间相互交流,从而大大激发学生的学习主动性与学习兴趣,取得了较满意的效果。
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阿牛曲哈莫
- 《四川省高等教育学会2012年学术年会》
| 2012年
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摘要:
艺术院校大学生融入社会的主体意识强烈,社会交往的需求趋于理性,交友方式多元化,对社会问题有表达个人判断的愿望,对实践教学活动的关注度高、积极性高,尤其是对艺术专业类的实践活动和政府平台的实践活动有着强烈的参与愿望.这些主体特征为开展公共基础实践教学奠定了良好的心理认同基础、社会基础,同时也指明了公共基础课实践教学的社会化、人性化方向.艺术院校公共基础课实践教学强调教学内容的社会性和实践性,强调系统性和可操作性,强调参与性和广泛性,是一种广义上的教学活动,是一种具有完整课程架构的教学活动,是一种比专业实践更具实践基础的教学活动.可以有针对性地分别实施以学生为主导、以教师和学生的双向互动为主导、以第三方中介平台为主导的三种实践教学模式.
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阿牛曲哈莫
- 《四川省高等教育学会2012年学术年会》
| 2012年
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摘要:
艺术院校大学生融入社会的主体意识强烈,社会交往的需求趋于理性,交友方式多元化,对社会问题有表达个人判断的愿望,对实践教学活动的关注度高、积极性高,尤其是对艺术专业类的实践活动和政府平台的实践活动有着强烈的参与愿望.这些主体特征为开展公共基础实践教学奠定了良好的心理认同基础、社会基础,同时也指明了公共基础课实践教学的社会化、人性化方向.艺术院校公共基础课实践教学强调教学内容的社会性和实践性,强调系统性和可操作性,强调参与性和广泛性,是一种广义上的教学活动,是一种具有完整课程架构的教学活动,是一种比专业实践更具实践基础的教学活动.可以有针对性地分别实施以学生为主导、以教师和学生的双向互动为主导、以第三方中介平台为主导的三种实践教学模式.
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阿牛曲哈莫
- 《四川省高等教育学会2012年学术年会》
| 2012年
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摘要:
艺术院校大学生融入社会的主体意识强烈,社会交往的需求趋于理性,交友方式多元化,对社会问题有表达个人判断的愿望,对实践教学活动的关注度高、积极性高,尤其是对艺术专业类的实践活动和政府平台的实践活动有着强烈的参与愿望.这些主体特征为开展公共基础实践教学奠定了良好的心理认同基础、社会基础,同时也指明了公共基础课实践教学的社会化、人性化方向.艺术院校公共基础课实践教学强调教学内容的社会性和实践性,强调系统性和可操作性,强调参与性和广泛性,是一种广义上的教学活动,是一种具有完整课程架构的教学活动,是一种比专业实践更具实践基础的教学活动.可以有针对性地分别实施以学生为主导、以教师和学生的双向互动为主导、以第三方中介平台为主导的三种实践教学模式.
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阿牛曲哈莫
- 《四川省高等教育学会2012年学术年会》
| 2012年
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摘要:
艺术院校大学生融入社会的主体意识强烈,社会交往的需求趋于理性,交友方式多元化,对社会问题有表达个人判断的愿望,对实践教学活动的关注度高、积极性高,尤其是对艺术专业类的实践活动和政府平台的实践活动有着强烈的参与愿望.这些主体特征为开展公共基础实践教学奠定了良好的心理认同基础、社会基础,同时也指明了公共基础课实践教学的社会化、人性化方向.艺术院校公共基础课实践教学强调教学内容的社会性和实践性,强调系统性和可操作性,强调参与性和广泛性,是一种广义上的教学活动,是一种具有完整课程架构的教学活动,是一种比专业实践更具实践基础的教学活动.可以有针对性地分别实施以学生为主导、以教师和学生的双向互动为主导、以第三方中介平台为主导的三种实践教学模式.