公众理解科学
公众理解科学的相关文献在1992年到2022年内共计200篇,主要集中在科学、科学研究、信息与知识传播、自然科学教育与普及
等领域,其中期刊论文195篇、会议论文5篇、专利文献5257篇;相关期刊112种,包括科技管理研究、学会、科技传播等;
相关会议5种,包括第六届亚太地区媒体与科技和社会发展研讨会、第四次科技文化与社会现代化学术研讨会、2005年北京公众科技传播国际研讨会等;公众理解科学的相关文献由201位作者贡献,包括刘兵、陈发俊、史玉民等。
公众理解科学
-研究学者
- 刘兵
- 陈发俊
- 史玉民
- 张晶
- 李大光
- 李正伟
- 李红林
- 刘华杰
- 刘萱
- 张开逊
- 徐凌
- 徐飞
- 江洋
- 王大鹏
- 褚慧玲
- 佟贺丰
- 侯强
- 刘伟华
- 刘忠波
- 刘锦春
- 卞毓麟
- 姚昆仑
- 张晓芳
- 曾国屏
- 熊建辉
- 王恒
- 诸葛蔚东
- 赵南元
- 钱雪元
- 马丁·鲍尔
- 乔子宁
- 任勇胜
- 任建霞
- 何巧艺
- 何康
- 何思远1
- 何静
- 余逸群
- 侯青云
- 俞学慧
- 傅苄
- 党媛媛
- 关茜
- 冯俊文
- 刘丹鹤
- 刘基
- 刘文霞
- 刘景钊
- 刘秀华
- 刘翠霞
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王勇安;
乔子宁;
吴洁
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摘要:
科学传播的缺失模型为医患沟通问题提供了崭新的研究视角与框架,认为解决医患沟通问题应将公众的知识理解置于道德信任之前,在明确现阶段责任主体的前提下,准确定位并有效填补医患沟通中责任履行的缺失点,通过解构与建构医学健康知识传播的隐喻文本,以全方位、多元化举措在实践中不断增强医患信任度;并在此基础上,进一步提出促进未来医患沟通实践机制养成的关键在于秉持并践行“系统”兼顾“精准”的健康传播思维,以此满足医患间“双向健康需求”。
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龚明霞
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摘要:
有人说:“科学是种子,公众就是土地,科学首先要让公众接受、认同,播撒在这样的土地上才能生根发芽,才能真正造福于人类、服务于民生。”因此,如何让科学亲近公众,让公众从被动式科普到主动地了解科学,对做好新时代的科学传播工作提出了更高的要求。就如何架起科技创新与公众之间的桥梁,讲好创新故事,传播科学好声音,促进公众理解科学、运用科学,支持科技创新,笔者通过连续多年参与市级、省级和国家级科普讲解大赛,结合工作实践提出思考,供大家参考。
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王雯雯;
李鹏程;
王恒
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摘要:
科学技术馆是提高全民科学文化素养,促进公众理解科学,加强和改进未成年人思想道德建设的大型科普基础设施。本文以雅安科学技术馆为例,总结了现阶段科普展览教育活动的经验,以及实际运营中存在的问题,并提出了促进馆内科普展览教育活动发展的建议。
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李际
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摘要:
公众科学发展迅速,其源初和根本是善的共同体,但也引发了多元理解和争议。公众科学在宏观层面涉及自然科学和社会科学各领域并相互作用;在中观层面需要解决数据偏差和组织流程等关键难题并涉及教育/培训、项目流程和数据质量控制等具体应用问题;在微观层面侧重基于互联网平台形式的具体的支撑和实现手段。以上构成了综合理解公众科学的框架,并显示出公众科学是当前科学范式和社会发展的革命性产物。
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摘要:
最近,中国科技新闻学会科技传播理论研究专委会副会长兼秘书长、苏州大学传媒学院教授王国燕,及其课题组对中国的转基因漫画展开了一项有趣研究,以"Food to Politics:Representations of genetically modified organisms in cartoons on the Internet in China为题"于2021年1月5日在线发表于Public Understanding of Science(《公众理解科学》,简称PUS)上。长期收录于SSCI一区的PUS是科技传播领域国际公认TOP1顶级期刊。
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蒲信竹
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摘要:
作为一种新型媒介形态,短视频的出现及勃兴重构了人类信息交流的模式,而短视频与科普的结合,既降低了严肃、刻板、专业的知识理解门槛,也给科学传播带来了新的想象和挑战.本文基于公众理解科学范式,采用深度访谈和网络民族志的方法展开质化研究,从技术、框架、用户三个层面揭示自媒体科普短视频内容生产的内在逻辑,并从事实和价值两个层面探讨公众解读的“脱轨”现象,以期在媒介主体间性和交往理性的理论指导下建立对话规则,为有效的科学传播提供借鉴.
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高宏斌;
周丽娟
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摘要:
在中国,科普的内涵和外延随着时间的推移、时代的进步而不断发展,尤其在改革开放以来,我国与世界的交流融通越发广泛、深入、频繁和紧密,在科普领域也出现了公众理解科学、科学传播和公众参与科学等新提法和新理念.文章综述了科普在国内外的形成和发展过程,在科学传播与科普的争论中,作者建议中国科普在国际交流中应直接使用"Kepu"一词取代其它译文,并进一步在国家发展的总体布局下提出新时代科普内涵及科普外延拓展应体现的价值要求,以便我们更好地了解中国科普,实现科普的价值与功能拓展.
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朱晶;
叶青
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摘要:
区分科学与非科学的划界问题,是科学哲学领域最引入注目、讨论最持久且最棘手的问题.虽然劳丹提出要消解划界问题,科学教育、医疗、公共政策等方面的实践与社会争论却日益凸显出科学划界的必要性.通过分析与科学议题相关的社会争论可以发现,科学哲学家开始将划界问题作为社会活动现象来进行研究,提出集簇标准,却忽略了公众对划界标准的使用;公众对科学的讨论已经从单一的划界转向对科学方法和可靠性的讨论,但公众对科学方法和科学本质的简单与理想式理解、公众不同于科学家的思维与认知方式,以及科学研究对象的复杂性、不确定性及其风险,是影响社会争论解决的原因.公共领域的科学争论和划界问题的解决,需要科学教育、媒体与科学家共同促进公众理解科学,包括理解真实情境中的科学方法、科学研究中的不确定性和可能带来的风险.
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葛海涛;
刘萱
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摘要:
科技的飞速发展对人类社会和环境产生深远影响,科技与伦理之间的张力也愈发受到关注。科技伦理事件时有发生,相关议题引发热议。在我国,科技伦理事件的参与者主要是科技、科普领域相关专业人员。对比中外科技伦理事件中公众的理解与参与程度,可知我国公众对科技伦理事件的理解与参与仍需加强,可从伦理意识的提升和面向大众传播科学两个方面加以改善。
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武向平
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摘要:
有位科学家曾说:“作为科学家每上一次报纸就会丢掉一个朋友,上一次电视就会丢掉所有朋友。”我们不禁要问:媒体人岂能代替科学家做科普?我们的科学家都躲到哪里去了,为什么不站出来担任科普的使者?科学家是一切自然科学知识的源头,是科普的主力,永远无法被替代。站在人类和社会发展的角度,科学家有义务和责任把自己从事的研究以公众能够接受的方式展示出来,使得公众理解科学、学习科学,进而推动人类社会进步。
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张涵量
- 《第四次科技文化与社会现代化学术研讨会》
| 2007年
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摘要:
20世纪40年代后期开始,科学普及进入当代科普阶段,即公众理解科学阶段。与传统科普相比,当代科普具有几个新特征:强烈的反唯科学主义色彩;政府与公共机构的更多关注和参与;主客体关系更加复杂化;内容和手段更趋多样化。分析这些新特征,将有助于更好地开展我们的科普工作。
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