全面发展观
全面发展观的相关文献在1987年到2022年内共计103篇,主要集中在教育、中国政治、世界各国经济概况、经济史、经济地理
等领域,其中期刊论文101篇、会议论文2篇、专利文献8217篇;相关期刊99种,包括辽宁公安司法管理干部学院学报、山西省政法管理干部学院学报、中共南昌市委党校学报等;
相关会议2种,包括第六届基础教育改革与发展论坛 、自主创新振兴东北高层论坛暨第二届沈阳科学学术年会等;全面发展观的相关文献由115位作者贡献,包括卢鸿、张瑞明、徐延等。
全面发展观
-研究学者
- 卢鸿
- 张瑞明
- 徐延
- 粱言顺
- 赵明
- 赵辉
- Gabriel Diaz Maggioli
- 于炜
- 余泽清
- 冯丽丽
- 刘天华
- 刘焕然
- 初文杰
- 南岭
- 卞素芹
- 叶沈良
- 吕妍
- 周如俊
- 周文文
- 唐利华
- 夏昌
- 姜燕
- 姜辰
- 孙学明
- 孙正典
- 安咏梅
- 安文
- 封春宁
- 尤春阳
- 尹国英
- 尹莉
- 庞晓红
- 康肃丽
- 张之羽
- 张二江
- 张多来
- 张小凤
- 张必华
- 张成元
- 张清廉
- 张燕玲
- 张理智
- 张璐雅
- 张行湘
- 张首先
- 彭益民
- 徐成花
- 戴叶
- 文瑾
- 曲晓颖
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胡雯婷;
刘焕然
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摘要:
马克思关于人的全面发展观中所蕴含的劳动教育意蕴,为学校实施劳动教育提供了科学的理论依据,揭示了劳动教育的本质。尽管社会各界越来越认识到劳动教育的重要性,但仍存在劳动教育课程设置与实施形式化、劳动教育实施目的和意义扭曲化、劳动教育实施条件和范围局限化等诸多问题,不利于劳动教育的高质量发展以及学生的成长。学校教育应该坚持马克思关于人的全面发展观,重视并改进劳动教育,将劳动教育目标与其他目标相结合、因地制宜开展劳动教育、基于人的全面发展评价劳动教育,充分发挥学校劳动教育的育人功能。
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杨学秀
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摘要:
新时代对教育发展提出新要求,即要培养科学文化素养和思想道德素养全面发展的人才。小学教育是学生教育生涯中探索成长的关键之路,要加强小学德育和红色文化的融合,贯彻国家发展整体战略,坚持学生全面发展观。本文针对红色文化在小学德育中应用的“问题、现状、作用和策略”几个方面加以探究,为小学德育提供借鉴,助力中国红色文化创新发展和应用,促进小学教学体系的完善,培育优秀学生。
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曲晓颖
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摘要:
特殊儿童在先天条件、年龄、智力和认知特性方面个体差异太大,生长环境、学习能力与实践方面又和普通学生存在区别。在特殊教育快速发展的今天,我国很多特殊教育学校学龄前教育都没有固定的教材,因教育对象的特殊性,给低龄特殊儿童教育带来了极大的挑战和困难。融合教育理念的指导下,课程设置既要树立学生的全面发展观,又要兼顾特殊儿童的个体差异需求,在补偿性课程与发展性课程的基础之上,需要我们为特殊儿童设置以生活教育为导向,促进学生全面发展为主的功能性课程。根据这一发展理念,学龄前特殊儿童课程设置从以下几点来考虑。
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杨亚丹
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摘要:
近年来,随着素质教育的不断推进,以及教育部门对太极拳教学重视程度的不断加深,太极拳新教学理论模式构建的呼声越来越高。全面发展观是马克思理论体系的核心,其内涵是人的全面发展,这与素质教育的目标不谋而合。基于此,本文首先概述了全面发展观的内涵,然后提出了全面发展观下太极拳教学理论的建构与实现策略,旨在为太极拳的教学改革和创新提供一些参考。
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沈庆霞
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摘要:
立德树人有着丰富内涵,在教育活动中起着重要作用。一方面要求以人为本,通过适合的教育来发展人,提供恰当的环境支持,护佑每个幼儿健康成长;另一方面要求立足全面发展观,在生活中捕捉教育契机,以幼儿喜闻乐见的形式进行中华优秀传统文化渗透及品格教育,培育有坚定文化自信、自理自立的时代新人。带着对立德树人的深层思考,幼儿园相继展开了实践,探索学前教育内涵发展之路。
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胡晓素
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摘要:
在中国现阶段的教育体系中,高校是为国家培养大量技能型和学术型人才的主要场所。在走进社会之前,学生应当在高校完成思想品德以及文化知识的教育,为将来的就业和生活奠定良好的基础。随着全面发展观思想的不断深化,高校也开始重视思政教育与美育的结合工作,进一步促进学生德智体美劳的综合发展,文章主要介绍美育与高校思想政治教育的融合措施。
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杨莹
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摘要:
高校是培养人才的重要阵地,不仅体现在专业知识技能上,而且体现在精神素养层面上.对人才精神素质培养起到重要作用的学科是思想政治.在社会主义精神文明建设中,高校思想政治教学工作发挥了重要作用,马克思全面发展理论的指导,有效地促进了思政教学工作的开展和学生能力素质的全面发展.
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- 《自主创新振兴东北高层论坛暨第二届沈阳科学学术年会》
| 2005年
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摘要:
人不是自在的存在,而是自为的存在.人之有别于动物,在于人有意识.人类不断地对自身反省,人之最高追求完竟是什么?本文认为,人的追求即包括生理的追求也包括心理的追求和意识的追求.物质欲求是在一种仅能维持生存的经济中存在的低层次的追求.精神追求高于纯粹生理的追求.生活在快节奏中的人们,由于生活的紧张、工作的压力、挫折的烦恼、责任感的重负,非理性受到极大的压抑,他们需要感情的宣泄、情感的寄托,有爱和被爱的要求,有与人交往的愿望,这就使人性中心理层面的需求上升到显著的位置.但人之有别于动物,在于人有先天的善性,人有能力对自己的道德天性进行自觉的自我反省和体语,使自己始终之为人.对于精神健康的人来说,以自主性、积极性、独立性和创造性的形式来追求自我发展、自我实现,完成人的全面发展.所以意识追求才是人之最高追求.
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- 《自主创新振兴东北高层论坛暨第二届沈阳科学学术年会》
| 2005年
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摘要:
人不是自在的存在,而是自为的存在.人之有别于动物,在于人有意识.人类不断地对自身反省,人之最高追求完竟是什么?本文认为,人的追求即包括生理的追求也包括心理的追求和意识的追求.物质欲求是在一种仅能维持生存的经济中存在的低层次的追求.精神追求高于纯粹生理的追求.生活在快节奏中的人们,由于生活的紧张、工作的压力、挫折的烦恼、责任感的重负,非理性受到极大的压抑,他们需要感情的宣泄、情感的寄托,有爱和被爱的要求,有与人交往的愿望,这就使人性中心理层面的需求上升到显著的位置.但人之有别于动物,在于人有先天的善性,人有能力对自己的道德天性进行自觉的自我反省和体语,使自己始终之为人.对于精神健康的人来说,以自主性、积极性、独立性和创造性的形式来追求自我发展、自我实现,完成人的全面发展.所以意识追求才是人之最高追求.
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- 《自主创新振兴东北高层论坛暨第二届沈阳科学学术年会》
| 2005年
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摘要:
人不是自在的存在,而是自为的存在.人之有别于动物,在于人有意识.人类不断地对自身反省,人之最高追求完竟是什么?本文认为,人的追求即包括生理的追求也包括心理的追求和意识的追求.物质欲求是在一种仅能维持生存的经济中存在的低层次的追求.精神追求高于纯粹生理的追求.生活在快节奏中的人们,由于生活的紧张、工作的压力、挫折的烦恼、责任感的重负,非理性受到极大的压抑,他们需要感情的宣泄、情感的寄托,有爱和被爱的要求,有与人交往的愿望,这就使人性中心理层面的需求上升到显著的位置.但人之有别于动物,在于人有先天的善性,人有能力对自己的道德天性进行自觉的自我反省和体语,使自己始终之为人.对于精神健康的人来说,以自主性、积极性、独立性和创造性的形式来追求自我发展、自我实现,完成人的全面发展.所以意识追求才是人之最高追求.
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- 《自主创新振兴东北高层论坛暨第二届沈阳科学学术年会》
| 2005年
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摘要:
人不是自在的存在,而是自为的存在.人之有别于动物,在于人有意识.人类不断地对自身反省,人之最高追求完竟是什么?本文认为,人的追求即包括生理的追求也包括心理的追求和意识的追求.物质欲求是在一种仅能维持生存的经济中存在的低层次的追求.精神追求高于纯粹生理的追求.生活在快节奏中的人们,由于生活的紧张、工作的压力、挫折的烦恼、责任感的重负,非理性受到极大的压抑,他们需要感情的宣泄、情感的寄托,有爱和被爱的要求,有与人交往的愿望,这就使人性中心理层面的需求上升到显著的位置.但人之有别于动物,在于人有先天的善性,人有能力对自己的道德天性进行自觉的自我反省和体语,使自己始终之为人.对于精神健康的人来说,以自主性、积极性、独立性和创造性的形式来追求自我发展、自我实现,完成人的全面发展.所以意识追求才是人之最高追求.