全民终身学习
全民终身学习的相关文献在2005年到2022年内共计205篇,主要集中在教育、信息与知识传播、法律
等领域,其中期刊论文204篇、会议论文1篇、专利文献76374篇;相关期刊110种,包括新疆广播电视大学学报、中国农村教育、终身教育研究等;
相关会议1种,包括2014年CKC杯全国纵横汉字输入大赛暨纵横码学术研讨会等;全民终身学习的相关文献由213位作者贡献,包括刘增辉、刘颖、钱小龙等。
全民终身学习—发文量
专利文献>
论文:76374篇
占比:99.73%
总计:76579篇
全民终身学习
-研究学者
- 刘增辉
- 刘颖
- 钱小龙
- 刘汉民
- 吕冰
- 吴宝芸1
- 吴遵民
- 徐莉
- 李刚强
- 李家成
- 李敬
- 李然
- 李薇
- 桂林
- 滕树龙
- 蓝斌
- 陈乃林
- 陈光华
- 高文兵
- 丁卫泽
- 丁萍
- 万翾
- 于慧
- 亓俊国
- 仲岩
- 任为民
- 任宪法
- 何佳敏
- 何曼
- 余善云
- 余坦坦
- 佟井辉
- 修桂芳
- 傅强
- 兰岚
- 兰新哲
- 冯豫红
- 刘中良
- 刘华东
- 刘培功
- 刘建伟
- 刘彦芳
- 刘春明(策划)
- 刘晓中
- 刘来兵
- 刘毅
- 刘珺珺
- 刘艳美
- 刘长贺
- 刘馨洋
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无
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摘要:
各设区市、县(市、区)教育局,各高校:为贯彻落实国家和江苏省《教育现代化2035》以及实施方案要求,加快"江苏省终身教育学分银行"建设,拓宽终身学习通道,构建江苏服务全民终身学习的教育体系,支持学习型社会建设,特制定《江苏省终身教育学分银行管理暂行办法》,请各地各校认真贯彻执行。
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现代远距离教育编辑部
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摘要:
经我刊编辑部认真调查核实,丁学森、孙绵涛、夏博书作者于2021年03期(总第195期)在我刊21—30页发表论文《我国服务全民终身学习的教育体系规模、特点与思考一一基于2000—2020年的面板数据分析》,系一稿多投,严重违背学术诚信。我刊编辑部对该文予以撤销。特此声明并向广大读者致歉!
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河教
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摘要:
为加快推进教育现代化,构建高质量教育体系,建设教育强省,办好人民满意的教育,河南省政府近日公布了"十四五"教育事业发展规划。规划指出,到2025年,基本建成以立德树人为根本任务的教育评价体系、优质均衡的基本公共教育服务体系、支撑技能社会建设的职业教育体系、开放多元的高等教育体系、服务全民终身学习的继续教育体系以及面向现代化的教育治理体系,形成制度更加完备、结构更加优化、保障更加全面、服务更加高效的高质量教育体系,人才培养水平和教育服务贡献能力显著增强,技能型社会、学习型社会建设加快推进,教育综合实力、现代化水平全面提升,有力支撑国家创新高地建设。
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梁茂林
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摘要:
回顾中国历史,最早提出“构建服务全民终身学习的教育体系”这个概念的是贵州贵阳人李端棻。对中国近代教育做出巨大贡献的李端棻,曾任清朝云南学政、监察御史、刑部左侍郎、仓场总督、礼部尚书等职。1896年,李端棻提出近代服务全民的终身学习教育体系一一《请推广学校折》;李端棻是修己为民思想的践行者。1903年,他又撰写《普通学说》,进一步阐述全民终身学习教育体系。
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兰岚
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摘要:
联合国教科文组织发布的《教育2030行动框架》指出"实现全民终身学习"是教育的使命之一。《中国教育现代化2035》及"十四五"规划将公民终身学习的"全面实现"作为奋斗目标。终身学习是公民生存权、发展权的核心内容,权利与救济的相伴相生是法律意义上权利的最基本构成要件。终身学习从"赋予"走向"实现"依赖权利救济制度的确立,公民依法践行学习权利,权利受到侵害有可供选择的救济方式,侵害行为承受法律上的否定性后果。学习权救济制度的设计依托现有法制基础体现学习权的特殊性,充实并细化法律责任促使学习权保障进入司法视界,增强全民终身学习的权利观念,推进终身教育事业的规范化发展,推动国家终身教育立法进程。
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摘要:
为贯彻落实福建省人民政府《福建开放大学综合改革方案》精神,积极推动办学体系整体转型工作,形成体系内共商共建共享的新机制,构建体系发展共同体,推动福建开放大学办学体系成为区域全民终身学习领域的公共服务平台。按照成熟一批、更名一批的原则,截止2022年2月,已批准同意7家设区市办学单位和20家县级办学单位更名,其中8家已正式挂牌更名为开放大学。
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邓美珍
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摘要:
随着“互联网+教育”信息时代的到来以及“终身教育”理念的提出,“服务全民终身学习”成了当前终身教育体系构建的一大目标,福建省积极响应国家政策,其终身教育体系的构建已取得一定的成效,但存在的不足也影响了终身教育事业的推广。文章立足于福建及“服务全民终身学习”的终极目标,分析了当前福建省终身教育体系存在的相关制度不够完善、教育资源的开放性与共享度不够、学习成效的评估方式不够多元化等问题,并在借鉴其他省份乃至其他国家终身教育体系构建经验的基础上,提出相应的对策建议,以期能促进福建省服务全民终身学习的终身教育体系的构建与完善。
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蔡金铭
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摘要:
文章通过总结泉州社区大学服务全民终身学习的实践经验,即树立服务与融合发展理念,探索构建一个社区教育网络体系、创建两个品牌、组建“专职+兼职+志愿者”三支师资队伍、坚持开展四项教学活动的“1234”社区教育服务发展模式,为社区教育服务全民终身学习实践提供了思路。
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钱小龙;
郑雁南;
徐玲
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摘要:
在线教育是实现教育现代化、构建全民终身学习体系的重要媒介和有力推手。然而,在线教育如火如荼发展的背后,却也存在着各种无法回避的问题。从文化的角度来看,在线教育存在的主要问题有:偏见问题、伦理问题、刻板印象问题以及价值观问题等。因而从媒体丰富度理论视角出发进行分析,可以提出相应的破解之策,包括沟通渠道的有效畅通、自然语言的推广使用、优势特征的广泛宣传、政策法规的不断完善、学习资源的优化提升。未来在线教育的健康发展之路,需要树立正确的价值观、营造良好的文化氛围和加强文化资源的筛选。
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高校非学历继续教育规范管理课题组;
武丽志;
邓毅;
廖来红;
亓俊国;
吴志勇;
卢楠;
孟宪明;
傅强;
蒋文莉;
范大军
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摘要:
为了进一步促进非学历教育的健康发展,以《普通高等学校举办非学历教育管理规定(试行)》政策出台为重要举措的改革动向在继续教育领域产生了较大的反响。《规定》围绕非学历教育发展的政策背景、指导思想、规范管理和条件保障,以及贯彻落实和责任担当问题,要求高校处理好强化公益属性和发挥市场机制的关系,遵循“归口管理、管办分离”要求,以高质量办学为核心,创新教学管理和培训模式,统筹开展好全日制教育与非全日制教育,办好人民满意的非学历教育。