《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》

摘要： 教育部《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》明确指出,将统计与概率的内容列为小学数学的四大领域之一,并对该部分的教学目标做出了详细的要求,需要让学生能够亲自体验较为简单的数据统计环节,能够让学生了解数据整理、收集和分析的方法,同时对数据结果进行较为简单的分析、总结.

摘要： 2001年,随着《基础教育课程改革纲要(试行)》和《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》的颁行,我国的数学教育步入了"新课改时代"。新课程改革给我们带来了很多新思想、新理念,在改革过程中我们也进行了深入的思考、实践和探索。作为亲历者的您,在数学课程改革过程中,曾经遇到过哪些疑难和困惑?您是怎么处理的?您认为数学课程改革带来了哪些变化和启示?

摘要： 2001年,随着《基础教育课程改革纲要(试行)》和《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》的颁行,我国的数学教育步入了“新课改时代”。新课程改革给我们带来了很多新思想、新理念,在改革过程中我们也进行了深入的思考、实践和探索。

摘要： 数据能够帮助人们认识世界、做决策和预测。在当今以信息和技术为基础的时代,人们越来越多地需要与数据打交道。面对纷繁复杂的数据信息,现代公民需要具有一定的收集数据、整理数据、分析数据的能力,对数据进行选择与判断,做岀合理的决策,并进行有效的表达与交流。2001年颁布的《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》首次将统计与概率作为数学内容的四大领域之一,足以说明了对于统计内容的重视。

摘要： 20世纪80年代，全球各地掀起统计课程改革的热潮，中国也深受影响。2001年，我国在《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（以下简称《标准实验稿》）中明确将“统计与概率”内容作为义务教育四大知识领域之一．并把“经历运用数据描述信息、做出推断的过程，发展统计观念”作为统计学习的总体目标。

摘要： 一、问题的提出与研究的思路1．问题的提出。2001年6月，全国基础教育工作会议召开并颁布了《国务院关于基础教育课程改革与发展的决定》和《基础教育改革纲要（试行）》，新一轮国家课程改革由此正式启动。同年7月，教育部《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（以下简称《课程标准（实验稿）》）以全新的面貌问世，标志着我国数学课程改革进入实验阶段。

摘要： 《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》中指出:数学教学是数学活动的教学,是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程。改革数学课堂教学策略。针对数学学科本身的特点及学生学习的实际状况优化设计科学有效的教学方法,在全面实施课程改革推进素质教育的今天,就显得十分迫切与必要了。数学活动必须建立在学生的认知发展水平和己有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。

摘要： 《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）把义务教育阶段数学课程目标明确划分成了知识技能目标和过程性目标两大类.其中的过程性目标使用了“经历（感受）、体验（体会）、探索”等刻画数学活动水平的动词,使得绝大多数教师过于注重过程性目标的体现,而忽视了知识技能目标的落实.这就提醒我们在今后的教学中应该引导学生充分理解算理、掌握算法,用以拓宽学生的思维水平,提高孩子的计算能力.

摘要： 《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》明确指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。”总之，随着小学数学的新课程改革的深入，教学情境的创设变得越来越重要，使用也越来越普遍．

摘要： 本发明公开了一种收集远程数学课程的教学分析数据的方法，包括如下步骤：由移动终端收集用户的数学课程教学分析数据；由移动终端与基站建立通信连接；响应于与基站建立通信连接，由移动终端向基站发送移动终端能力报告；响应于接收到移动终端能力报告，由基站选取工作频带位于移动终端支持的WLAN频带上的WLAN接入点；由基站将所选取的WLAN接入点的工作频带和所选取的WLAN接入点的BSSID发送给移动终端；响应于向移动终端发送所选取的WLAN接入点的工作频带和所选取的WLAN接入点的BSSID，由基站向移动终端发送测量报告配置信息；响应于接收到测量报告配置信息，由移动终端测量WLAN接入点发送的信标的接收信号强度指示RSSI。

摘要： 本发明涉及一种反刍动物全日制微生物全价颗粒饲料及其制备方法，它以下重量份数的原料制备而成：草粉、微生物、能量饲料、蛋白质饲料、营养型物质份；能量饲料由玉米：麸皮：小麦配比混合制成，蛋白质饲料由薏米：棉粕：菜籽柏：葵柏配制成，营养型物质由氨基酸：微量元素：矿物质：维生素制成。其制备方法为：1)将玉米、麸皮、小麦和草粉渣前处理，再将薏米、棉粕、菜籽柏、柏五水混合后放置4‑6分钟经脱水、干燥，使水分含量为8‑13％，再进行粉碎处理，制得混合料；2)将所述混合料氨基酸、微量元素、矿物质和维生素按混合，制粒，制得所述颗粒饲料。

摘要： 本发明公开了一种基于大数据的数学课程仿真教学系统及其终端装置，涉及计算机网络虚拟仿真教学技术领域；为了解决多元化问题；该系统包括虚拟仿真实验教学大数据智能分析平台、虚拟仿真实验教学管理平台、虚拟仿真实验资源平台和虚拟仿真实验平台，所述虚拟仿真实验教学大数据智能分析平台、虚拟仿真实验教学管理平台、虚拟仿真实验资源平台和虚拟仿真实验平台组成闭环双向连接，该装置包括用于教师管理学生管理与数据管理的教师工作端、用于学生学习与反馈的学生学习端、用于开发者对系统维护的开发维护端、用于整体资源输入、调整与编辑定制的管理端和用于数据储存传输的总站服务器。本发明能达到可定制、多元化的教学目标需求。

摘要： 本实用新型涉及一种全日制污水混合采样系统，包括过滤装置，全日制混合采样结构和实时采样结构；过滤装置设置在靠近粗格栅的污水进水管内；全日制混合采样结构距地面的高度高于实时采样结构距；全日制混合采样结构中的自吸泵24小时全日工作，将即将进入粗格栅的少量污水抽入全日制污水混合器中；全日制污水混合器设置在仪表间内；实时采样结构与全日制混合采样结构连通，通过时间继电器开启电动阀门，污水在重力的作用下自流到实时采样杯中。该系统既可以实时采样，也可以混合采样，从而使得采样所做的检测结果更具参考性，检测结果可作为后续工艺调整的准确依据。

摘要： 本实用新型涉及一种全日制日夜同步钟表，它包括二十四小时机芯、日夜制钟表盘面、黑夜盘面挡片、普通时针、红太阳标志和钟表外壳。在日夜制钟表盘面的黑夜时间刻度部位，覆盖并固定着黑夜盘面挡片，之间有间隔空隙；所述的时针是由普通时针和时针指示头部的红太阳标志组成，时针随时针轴每二十四小时转动一周圈；当时针转到早晨时间刻度时，时针指示头部的红太阳标志犹如初升的太阳在冉冉升起，表示白天的开始；当时针转到傍晚时间刻度时，时针指示头部的红太阳标志进入了日夜制钟表盘面与黑夜盘面挡片之间的间隔空隙内，被黑夜盘面挡片遮住，犹如太阳在徐徐落下，表示夜晚的来临，只有普通时针从黑夜盘面挡片内侧的弧形缺口露出，作为夜间时针指示。

摘要： 本实用新型公开了一种钟表,特别是一种全日制时区表,它在原来十二小时制表的基础上将时针齿轮与时针驱动齿轮的传动比增加了一倍,从而使时针走慢了一倍,实现了二十四小时制走时,另外在表盘的下部还设有一时区盘,时区盘上根据各时区的相对位置刻有对应国家的名称,该时区盘可由时间调钮调节使其与时针同步转动,因此可方便知道各国家的当前时间,这种全日制时区表结构简单、设计巧妙、功能新颖齐全。

摘要： 本实用新型公开了一种简易数学课程直播支架，包括支架本体，所述支架本体的上端固定安装有安装板，安装板的正面固定安装有放置板，安装板的背面开设有安装槽，安装板的正面开设有延伸至安装槽内部的滑动开口，安装槽的两侧内壁固定安装有滑杆，滑杆的表面通过滑动开口滑动连接有相适配的左夹块和右夹块，左夹块和右夹块的背面均固定连接有操作拨板，滑杆的表面套设有用于撑开左夹块与右夹块的弹簧。该简易数学课程直播支架，使用人员将两个操作拨板向相邻的方向推动使左夹块与右夹块打开，此时将手机放置在放置板上并松开操作拨板，在弹簧的作用下带动左夹块与右夹块对手机进行夹持固定，操作简单，为手机的取放工作带来便利。

摘要： 本实用新型公开了一种用于大学数学课程教学用的画图展示装置，包括底座和展示板，所述底座的上端面中心处安装有步进电机，丝杆的外部螺纹连接有螺纹块，限位筒的上方转动连接有展示板，限位筒的一侧位于承重板的上端面安装有伺服电机，限位筒的内部安装有旋转机构，旋转机构包括第一斜齿轮、第二斜齿轮和中心轴。本实用新型首先展示板依靠锁止万向轮在讲台下的走道移动，可以清楚向学生展示展示板上的图形，便于学生和老师的互动，提高学生学习数学的兴趣，其中可以根据需要改变展示板的高度，便于后排学生观看，利用伺服电机、第一斜齿轮、第二斜齿轮和中心轴的相互协作，可调整展示板的角度，便于各个方向的学生观看，方便实用。

摘要： 本实用新型公开了一种数学课程教学教具，包括从动架，所述从动架底部固定有安装架，所述安装架一端固定有安装筒，所述安装筒内侧设置有固定筒，所述固定筒外壁对称固定有滑块，所述安装筒外壁开设有滑孔，所述滑块位于滑孔内部，所述滑块端面贯穿有导杆，所述导杆一端外部套设有弹簧；本实用新型通过设计的安装筒，安装筒对固定筒进行安装放置，保证其在内部可以进行位置调整，通过设计的导杆，对滑块和弹簧起到安装固定作用，通过设计的弹簧，弹簧具有良好的弹性，进而对滑块施加弹力，使其推动固定筒进行移动，进而保证笔杆与黑板面时刻处于接触，不会出现漏画现象，简化绘图过程，增加绘图精准性。

摘要： 一种简易数学课程直播支架，包括左侧三角支架、与左侧三角支架对称的右侧三角支架、上端伸缩横杆、下端伸缩横杆和手机放置托杆，所述上端伸缩横杆连接在左侧三角支架和右侧三角支架的后端支角之间，下端伸缩横杆连接在左侧三角支架和右侧三角支架的上端支角之间；手机放置托杆的两端通过蛇形簧与左侧三角支架、右侧三角支架的前端支杆可拆卸式连接；手机放置托杆与上端伸缩横杆之间设置一个可拆卸手机放置架；本实用新型设置了一个可以容纳手臂进行书写的数学课程直播支架，可以调节手机放置的位置和倾斜度，便于调整手机摄像头的角度和位置，将左侧三角支架、右侧三角支架向中间推动时，可压缩直播支架，便于携带和放置。