修改符号

摘要： 义务教育《语文课程标准》中指出,高年级的学生应该学会"修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺,行款正确,书写规范、整洁。"然而,实际情况又是怎样的呢?在一线工作时,了解到很多教师认为,批改学生的作文,完全是自己的分内之事,是为了应付学校检查而作。他们利用工作之余时间,在学生的作文本上用红笔作眉批、旁批,作圈点勾画,修改符号规范,字迹美观,而后将作文本发下去,并不督促学生认真揣摩教师是怎么帮他修改的,为什么这样修改。

摘要： “这样想象真有趣”是统编教材继“我来编童话”“奇妙的想象”之后,编排的第三次想象类习作。该单元的语文要素是:根据提示,展开想象,尝试编童话故事。课本提供了四张有趣的图片:母鸡在天空飞翔,蚂蚁的个头比树还大,老鹰变得胆小如鼠,蜗牛健步如飞。此外,课本还提供了两个问题支架,帮助学生建构故事,并要求学生尝试用修改符号修改自己的故事。

摘要： 在“双减”背景下,必须正确认识培养学生自改作文能力与落实“双减”政策之间的关系,按照新课程标准对小学阶段自改作文的要求,从示范引领促进改,精拟评语推动改,巧用评改单相互改,养成习惯勤于改等方面着力,将自改作文能力的培养落到实处,有效提升学生的语文综合素养。

摘要： 一、"词句段运用"内容及定位统编教材自三年级起,《语文园地》中均设置了"词句段运用"这一板块,编排了立足于提升学生的词句段运用能力的训练内容:有关于标点的训练,如六年级上册第一单元《语文园地》中对分号的认识;有对词语的理解和运用,如三年级上册第六单元《语文园地》中"积累词语,想象画面,选择一两个写句子";有句段的修改,如三年级下册第四单元《语文园地》的"用修改符号修改病句",四年级下册第六单元《语文园地》中"用修改符号修改一段话"。

摘要： [教学目标]1.初步学习围绕问题整合信息,能利用整合后的信息介绍大熊猫。2.通过自评和互评,运用修改符号修改习作,做到介绍准确、清楚,语句通顺,语言有趣。[教学流程]一、播放视频,激发兴趣,初识大熊猫1.播放“熊猫宝宝抱大腿”视频。学生看视频,谈感受。教师补充:大熊猫凭借自己出众的颜值,受到国外友人的热烈欢迎.因此有着“最萌外交官”的美誉。

摘要： 学习目标:1.学习修改病句的步骤、方法及病句产生的病因;2.能够正确使用学过的修改符号修改病句;3.能独立修改病句(成分残缺),提高语言表达能力,为习作打下基础。学习重点、难点:学习重点:能使用正确的修改符号修改病句。学习难点:查找病句的病因。

摘要： 教学目标:1.能借助图表梳理清楚实验过程,学会运用"先……接着……然后……最后……"等表示顺序的关联词写清楚实验的经过;能把观察实验变化时自己的心情、想法或发现写清楚。2.能积极主动地与他人互相欣赏评价习作,分享留心观察带来的新发现,能从是否写清楚实验过程、用词是否准确等方面评价欣赏他人的习作,能运用修改符号修改自己的习作。

摘要： 你羡慕过那些平时考场作文得高分的同学吗?你思考过一篇好作文的要素有哪些吗?今天,让我们一起来解密好作文的要素吧。要素一:整洁干净的卷面卷面,是给人的"第一印象"。书写干净、字迹美观会给作文提高印象分;而字迹潦草,涂改得难以辨认的答卷,印象分就会大打折扣,无形中还可能被多扣几分。平时我们要有意识地提高自己的书写能力,即使在考场上需要修改,也应使用正确的修改符号。

摘要： 【教学目标】1.借助“实验记录卡”记录实验过程,用上连接词写清实验步骤,并写清实验过程中的动作。2.尝试写一写自己实验时的心情或实验中有趣的发现,感受实验的乐趣。3.与同学分享、互评习作,并尝试用修改符号修改自己的习作。

摘要： 【教学目标】1.指导学生初步尝试根据表达的目的,自主选择表达方式。2.能用修改符号自主修改习作。【教学流程】一、绘本引入,激发兴趣,心愿流露出来1.阅读绘本,引入话题。师:“心愿”伴随我们成长。小时候,我们的心愿是这样的……(出示绘本《卤蛋》)卤蛋每次考试前,都要默默许下三个心愿。猜猜他会许下怎样的心愿。

摘要： 本发明讨论了用于极性发射器的轨迹修改技术。在示例中，一种方法可包括接收第一样本，确定第一样本和第三样本之间的绝对相位角变化，并且如果第一角度变化大于阈值相位角，则调整第二样本的相位信息以提供经修改的第二样本，从而使与第一样本、经修改的第二样本和第三样本相关联的轨迹穿过原点。在示例中，第二样本可在接收第一样本之前被接收，而第三样本可在接收第二样本之前被接收。

摘要： 说明书和附图示出了用于在移动通信系统的上行链路方向上使用新的修改的双符号率(MDSR)的新方法、系统、装置和软件产品。移动台和网元之间的通信可以在演进的GSM/EDGE无线接入网络内执行。MDSR例如可以是上行链路语音服务符号率的一倍半，例如，移动通信系统中的当前GSM/EDGE符号率(13/48MHz)，因此，MDSR基本上可以是13/32MHz或约405kHz。例如，可以使用正交振幅调制(QAM)(例如，具有16个状态的16-QAM)和/或正交相移键控(QPSK或p/4-QPSK)调制来调制具有MDSR的上行链路信号。

摘要： 本申请涉及信息传送系统、符号串生成装置、符号串解码装置、符号串生成方法以及符号串解码方法。其中，发送装置(100)根据相同符号值的连续的方式来选择置换规则，基于该置换规则将传送对象的符号串(300)置换为包括相同的符号值不连续3个以上的非连续符号串(301)和置换规则符号(302)的传送符号串(306)。另一方面，接收装置(200)基于传送符号串(306)所包含的置换规则符号(302)对置换规则进行判别，基于该置换规则对非连续符号串(301)内的符号进行置换，由此取得传送对象的符号串(300)。

摘要： 在一种用于将符号编码的方法中，该符号是否可由第一码本的码字编码被决定。若为是，用于该符号的合适码字从该第一码本选择。否则，指示该符号不可由该第一码本的码字编码的码字被从该第一码本选择且该符号被分成复数第一子符号，且该第一子符号中的至少一个子符号的码字从第二码本选择。又，描述了一种用于解码的对应方法。

摘要： 说明书和附图示出了用于在移动通信系统的上行链路方向上使用新的修改的双符号率(MDSR)的新方法、系统、装置和软件产品。移动台和网元之间的通信可以在演进的GSM/EDGE无线接入网络内执行。MDSR例如可以是上行链路语音服务符号率的一倍半，例如，移动通信系统中的当前GSM/EDGE符号率(13/48MHz)，因此，MDSR基本上可以是13/32MHz或约405kHz。例如，可以使用正交振幅调制(QAM)(例如，具有16个状态的16－QAM)和/或正交相移键控(QPSK或p/4－QPSK)调制来调制具有MDSR的上行链路信号。

摘要： 本申请涉及信息传送系统、符号串生成装置、符号串解码装置、符号串生成方法以及符号串解码方法。其中，发送装置(100)根据相同符号值的连续的方式来选择置换规则，基于该置换规则将传送对象的符号串(300)置换为包括相同的符号值不连续3个以上的非连续符号串(301)和置换规则符号(302)的传送符号串(306)。另一方面，接收装置(200)基于传送符号串(306)所包含的置换规则符号(302)对置换规则进行判别，基于该置换规则对非连续符号串(301)内的符号进行置换，由此取得传送对象的符号串(300)。

摘要： 在一种用于将符号编码的方法中，该符号是否可由第一码本的码字编码被决定。若为是，用于该符号的合适码字从该第一码本选择。否则，指示该符号不可由该第一码本的码字编码的码字被从该第一码本选择且该符号被分成复数第一子符号，且该第一子符号中的至少一个子符号的码字从第二码本选择。又，描述了一种用于解码的对应方法。

摘要： 本发明是提供一种使用光学符号译码方法的码体系。其将单元排列成线状，并通过各单元的色彩的顺序表示特定的数据。若能保持颜色排列的连续性、线状的形式，则能进行读取。表示数据的方法，除了「色彩的顺序」以外，还可以采用对各色彩以1对1的方式分配数值的方法(R＝0、B＝1等)、通过色彩的变化来分配数据的方法(「CM」＝「MY」＝「YC」＝0、「CY」＝「YM」＝「MC」＝1等)、其它，针对色彩的组合来分配数据的方法等各种方式。

摘要： 本申请实施例提供了一种网卡属性的修改方法、修改装置及其修改系统。其中，该修改方法包括：在接收到上位机发送的修改请求信息的情况下，发送修改指令至网卡，以使得网卡根据修改指令修改对应的目标网卡属性，修改请求信息用于表征需对目标网卡属性进行修改，目标网卡属性为网卡属性中的一个或者多个，修改指令是用于对目标网卡属性进行修改的指令；接收网卡发送的响应指令，并将修改响应信息发送至上位机，其中，响应指令为是对目标网卡属性修改完成的指令，修改响应信息是在接收到响应指令的情况下生成的，从而解决了相关技术中难以在不重启服务器的操作系统的情况下，较为高效地修改网卡属性的问题。

摘要： 一种音质修改元件(10A、10B、10C、110、210、210A、210B)，其连接于从输出声音信号(SA)的音频放大器电路(31)至一个或多个扬声器(41)的连接线路(70PW、70NW)，以修改从扬声器发出的声音(SD)的音质，本发明的音质修改元件具有元件主体(11、111)，所述元件主体(11、111)具有：元件块体部(12、112)，由径向(DH)上的尺寸(D)为5mm以上，且纵向(LH)上的尺寸(L)为5mm以上的单一金属块体构成；及设于元件块体部的一端部(12T1、112T1)的第一元件端子部(13、113)、及设于另一端部(12T2)的第二元件端子部(14)中的至少第一元件端子部。