信息素养培养
信息素养培养的相关文献在2003年到2022年内共计122篇,主要集中在教育、信息与知识传播、社会科学教育与普及
等领域,其中期刊论文111篇、会议论文11篇、专利文献383213篇;相关期刊94种,包括集团经济研究、世界华商经济年鉴·城乡建设、南昌教育等;
相关会议3种,包括广西图书馆学会2012年年会暨第30次科学讨论会、第九届中国教育信息化创新与发展论坛、2006中国科协年会等;信息素养培养的相关文献由155位作者贡献,包括况红、刘晓强、史志才等。
信息素养培养—发文量
专利文献>
论文:383213篇
占比:99.97%
总计:383335篇
信息素养培养
-研究学者
- 况红
- 刘晓强
- 史志才
- 季馨怿1
- 宋晖
- 左芸
- 彭露
- 李志强
- 杜华
- 杜明
- 梁俊毅
- 许志强
- 邱承勇
- 郭新顺
- 于秀梅
- 任英杰
- 何向阳
- 何艳菊
- 侯乐佩
- 倪浩
- 冯秀祺
- 冷静
- 冷静2
- 刘传宝
- 刘宏波
- 刘敬贤
- 刘秀凤
- 刘芳华
- 刘道建
- 卢秋锦
- 向渝
- 吕霞
- 吴俊兰
- 吴闯
- 周丽坚
- 周慰
- 周毅
- 周源
- 周雄俊
- 唐俊红
- 唐勇
- 夏玉宏
- 姚彩荣
- 孙宏彬
- 孙玉珂
- 孙艳超
- 季馨怿
- 庞浩勇
- 张伟
- 张伟1
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李婷婷
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摘要:
信息技术学科作为发展学生信息素养的重要途径,其重要性日益凸显。在实际教学中,教师要将学生的信息素养培养重视起来,并进行教学的相关设计。计算思维作为培养学生信息素养的关键,其是一种重要的思考方法,通过计算思维的掌握,学生就可以在面对问题解决时模仿计算机的求解方式,从多个角度进行有效的思考,实现问题的简化解决。为了实现学生计算思维的有效培养,教师在教学实际中要围绕学生的发展,从信息技术学科的特点出发。
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杨苏闽
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摘要:
自1974年信息素养教育概念提出以来,我国就围绕信息素养培养要求,展开了教育理论到实践的全方面建设。上世纪90年代后,我国正式将信息素养纳入高校教育范畴,形成了以普及高质量信息素养为核心的多学科交叉的教育理论体系。同时,以高校图书馆为核心阵地,着眼于大学生信息素养的理论提升和创新推动,旨在适应数字媒体时代,更新中国传统文献学理论体系,实现文献技术和知识信仰内核精神的传承与革新。
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马振华
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摘要:
信息技术发展日新月异。人们对信息技术的新鲜感逐渐淡去,师生对信息技术课堂的渴望趋于平淡。在信息技术纳入安徽省初中毕业考核体系及培养学生核心素养需求大环境下,信息技术教师应该大胆创新,让我们的课堂充满活力,实现高效、精彩课堂效果。传统信息技术课堂大多以"教师讲解—示范—学生操作—演示"模式进行,忽视信息素养培养。什么样的课堂才是高效、灵动的信息技术课堂呢?
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王华
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摘要:
中职院校信息技术类专业学生信息素养的高低直接会影响其未来职业的发展与终身学习,想要提高学生信息素养,必须提高信息技术课程的教学质量,但是我国大多数中职院校对于信息技术课程的重视程度较,相关教学方法过于传统,教学内容只注重相应技术教授而轻视意识。本文通过对信息素养内涵、重要性进行阐述,分析中职信息技术课程教学工作中存在的问题,提出利于提高学生信息素养的相应的教学提升策略路径。
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杨庆;
杨凌洁;
李璐;
魏婕;
黄凯英
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摘要:
【案例背景】2019年,《中国教育现代化2035》对中小学人工智能教育、信息素养培养提出了若干要求,加快信息化教育的变革。虽然从国家层面我们非常重视,但是由于起步较晚,总体来说对于青少年人工智能编程教育的实践与研究还是处于比较初级的阶段。在小学阶段有效开展人工智能课程,是帮助学生在实践学习中,形成计算思维、创新思维的重要途径。笔者进行了基于Kittenblock的小学人工智能编程教学思考与实践。
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翟建红
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摘要:
近几年,笔者在自己所从事的职业高中计算机教学中发现了一个很有意思的现象.当我们将"职业高中"和"计算机"这两个词语连接起来时,就有了某种新意.虽然职业高中学生在学习习惯、知识基础等方面存在诸多不足,但是在与学习"无关"的领域有着许多兴趣,其中最感兴趣的就是计算机.笔者做出这样的判断,并非调侃职业高中教师的教与学生的学,而是发现其中一个重要的契机,就是职业高中计算机教学可以依托职业高中学生的学习基础,真正有效地提高学生的信息素养.
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金鑫
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摘要:
突发的新冠疫情既使信息技术学习环境发生了根本性改变,又使信息技术课的教学环境趋向开放.将元认知理论引入这种开放式的教学环境中,可以在信息技术课堂中开展基于元认知学习策略的教学实践.其前提是,应用经验开展元认知动态学习和应用多元智能理论进行教学设计.
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韦永峰;
李静;
张迎
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摘要:
教育资源公共服务平台为广大教师的业务发展提供了支撑,而服务平台的使用需要教师具有一定的信息素养。我们要引导教师利用服务平台中的“网络教研”“个人空间”“微课”“优课”系统,培养个人教学信息检索、教学素材获取、各类信息分析、资源素材处理、信息整合应用的能力。本文通过教师教学典型案例的分析,探索小学数学教师信息素养培养的策略。
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赵家琪
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摘要:
随着信息时代的到来,以计算机为核心的多媒体技术、信息技术、网络技术必将导致教育现代化的全面实施。未来教育将是现代化水平高度发达的教育,教师的信息化素养高低直接影响未来教育教学质量。对于高校体育教师来说,信息素养更是不可缺少的基本素养, 在体育教学中,教师通过计算机及网络不仅可获取大量的知识和信息,而且还可以灵活地选择影像、动画、图形、声音等多种媒介投入体育教学,使学生体育学习空间变得更广阔,学习方式变得更灵活,学习资料变得更全面。但通过调查发现,目前小学体育教师在教学过程中运用信息技术的广度与深度与现实要求还存有较大的差距,甚至存在严重的问题,在一定程度上影响和制约小学体育教育的发展和体育教师自身综合素养的提高。因此,加强小学体育教师信息素养培养研究,对提高小学体育教师队伍质量具有重要的促进作用,而且对小学适应社会具有重要的现实意义。
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林贵台
- 《第九届中国教育信息化创新与发展论坛》
| 2009年
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摘要:
本文根据加德纳的多元智能理论,以多媒体计算机及网络为核心,将多元智能理论引入信息技术教学课堂中,从而挖掘开发学生的更多潜在的智能,培养学生的信息素养。
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林贵台
- 《第九届中国教育信息化创新与发展论坛》
| 2009年
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摘要:
本文根据加德纳的多元智能理论,以多媒体计算机及网络为核心,将多元智能理论引入信息技术教学课堂中,从而挖掘开发学生的更多潜在的智能,培养学生的信息素养。
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林贵台
- 《第九届中国教育信息化创新与发展论坛》
| 2009年
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摘要:
本文根据加德纳的多元智能理论,以多媒体计算机及网络为核心,将多元智能理论引入信息技术教学课堂中,从而挖掘开发学生的更多潜在的智能,培养学生的信息素养。
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林贵台
- 《第九届中国教育信息化创新与发展论坛》
| 2009年
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摘要:
本文根据加德纳的多元智能理论,以多媒体计算机及网络为核心,将多元智能理论引入信息技术教学课堂中,从而挖掘开发学生的更多潜在的智能,培养学生的信息素养。
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林贵台
- 《第九届中国教育信息化创新与发展论坛》
| 2009年
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摘要:
本文根据加德纳的多元智能理论,以多媒体计算机及网络为核心,将多元智能理论引入信息技术教学课堂中,从而挖掘开发学生的更多潜在的智能,培养学生的信息素养。