信息技术培训

摘要： 随着《乡村教师支持计划(2015-2020年)》和《教育信息化2.0行动计划》的深入推进,经过多种形式的信息技术培训,农村中小学教师的信息技术水平有了一定程度的提高,但学而不用的问题比较突出,培训实效不高.培训迁移动机不强、培训所学可迁移性不高、培训迁移氛围不浓、训后支持缺乏等严重影响了信息技术培训实效.提高信息技术培训实效,应关注培训前、中、后的整个过程,需要在做好培训需求分析的基础上,有针对性地设置培训内容,提高培训所学的可迁移性,转变教师观念,激发迁移动机,通过"理论实践一体化"的方法培养教师的迁移能力,营造支持应用所学的迁移氛围,及时开展迁移效果的考核反馈,搭建训后迁移支持服务平台,持续提供精准化的训后指导,促进培训有效迁移.

摘要： 随着《乡村教师支持计划(2015-2020年)》和《教育信息化2.0行动计划》的深入推进,经过多种形式的信息技术培训,农村中小学教师的信息技术水平有了一定程度的提高,但学而不用的问题比较突出,培训实效不高。培训迁移动机不强、培训所学可迁移性不高、培训迁移氛围不浓、训后支持缺乏等严重影响了信息技术培训实效。提高信息技术培训实效,应关注培训前、中、后的整个过程,需要在做好培训需求分析的基础上,有针对性地设置培训内容,提高培训所学的可迁移性,转变教师观念,激发迁移动机,通过"理论实践一体化"的方法培养教师的迁移能力,营造支持应用所学的迁移氛围,及时开展迁移效果的考核反馈,搭建训后迁移支持服务平台,持续提供精准化的训后指导,促进培训有效迁移。

摘要： 现阶段,高中英语教师在信息技术与教学深度融合期间遇到的主要问题有两个:一是信息技术应用能力不足。调查显示,目前部分英语教师缺少信息技术培训,未能熟练掌握日新月异的信息化教学设备的操作方法及应用技巧,主动参与意愿不高,很难肩负起信息技术与高中英语教学深度融合的重任。二是应用方式过于单一且片面。目前,大多英语教师只是利用多媒体制作PPT课件,少数会加入视频和音频,对其他功能强大的信息技术软件运用极少,无法充分发挥技术优势~([1])。

摘要： 调查我国地市级疾病预防控制中心信息技术人员培训需求,结果表明不同地区培训需求有一定差异,网络安全防护是共同关注热点.针对培训覆盖率不足、培训内容相对集中等现象提出相关建议,为制定培训大纲提供参考依据.

摘要： 经济新常态下做好审计工作,对防范财务舞弊行为、保障企业健康发展有重要作用。大数据时代下,企业审计的方法、模式也应当坚持创新,才能在新形势下突显审计职能作用。对于审计从业者来说,要客观看待大数据、云计算等对审计工作带来多重影响。一方面,依托审计信息平台,审计效率、质量得以提升,审计方法更加灵活多样;另一方面,也存在配套制度不完善、审计风险增加等挑战。在机遇和挑战并存的环境下,本文从完善审计监督机制、引进信息保密机制、重视审计信息技术培训等方面,提出了大数据时代下企业审计把握机遇、应对挑战的可行性策略,为企业加快审计信息化进程提供了一定的支持。

摘要： 新冠疫情防控导致学校不能按期开学，各地教委在教育部的指导下迅速开展线上教学，实现“停课不停学”。这需要学校组织、老师学习线上教学的诸多技能，迅速开展线上教学。从平台选择与建立、使用，信息技术技能培训，都给学校和老师带来了严峻挑战。本文从学校实施推进一线教师线上教学开展进行了经验总结。

摘要： "课程思政"融价值塑造、能力培养和知识传授三位一体,强调在知识传播中蕴含价值引领,实现立德树人润物无声.应用"课程思政"的理念开展信息技术培训,不仅可以解决师德培训和师能培训被人为割裂的现实问题,实现师德修养和技术水平的同步提升,还能够切实提高中小学教师的立德树人能力.在信息技术培训实践中应从做好顶层设计、整合各方面力量、深入挖掘思政元素、遴选优秀主讲教师等方面入手,构建有亲和力的立体化培训模式,针对性地增加"课程思政"方面的评价指标,有效提升中小学教师立德树人的能力和水平.

摘要： 本文以泌阳县教师进修学校从2017-2019年三年来实施小学教师信息技术培训实践为例，采用观察、问卷调查、个案分析、访谈等研究方法，对收集的资料、数据信息进行分类、归纳、汇总，并结合文献分析，对第一阶段培训中存在的问题进行了探究式剖析并给出应对策略。为下一步的信息技术应用提升培训提供参考，也为下一步提高培训效果,增强培训的针对性与实效性方面提供了借鉴。

摘要： 文章分析了我国中小学教师信息技术培训的培训现状,尝试运用绩效技术的理论与方法来指导培训实践,构建了基于绩效技术的教师信息技术培训操作模型,并具体阐述了该模型在培训中的具体应用和教师信息技术培训支持系统,最后对模型实施的几个关键问题进行了说明.

摘要： 信息教育有利于终身教育，有利于培养学生的独立能力，有利于培养学生的创新意识和创新能力。本文论述了中小学教师信息技术培训的必要性和必备的信息素质内涵。

摘要： 随着信息技术的革命,网络化教育所具备的“教育教学资源共享、信息交流、网上教学和远程教育”等功能，打破了传统教育在时间和空间上所受的限制，它能使分布在不同地方的每一所学校和每一个家庭都能得到丰富的教育教学信息，能使每一位教师和学生受益。本文首先探讨了如何做好信息培训的思想工作，然后提出了信息技术培训的具体途径，最后介绍了信息技术培训的具体内容。

摘要： 本文对全国七个省市317名中学数学教师进行网络问卷调查。针对使用率较高的Word、Powerpoint、Flash、几何画板四种软件，从性别、年龄两方面进行了差异分析：通过学校信息技术硬件条件，教师使用常用软件能力情况对中学数学教师使用信息技术条件状况进行了分析；通过中学数学教师日常使用计算机的水平，使用教学课件的水平对其使用信息技术的状况进行了分析。通过对中学数学教师使用信息技术的态度，以及信息技术培训情况的了解，让我们提出在常用软件培训基础上开展专项培训；结合教学实际，加强教学课件制作能力的培训；提高网络教学的能力的培训建议。

摘要： 本文分析了开展中小学教师教育技术能力培训的目的、以及这种培训对促进我国中小学教师专业能力建设和推进新课程改革及农村远程教育工程的重要意义.在此基础上,指出当前存在一个值得注意的偏向--把教育技术能力培训混同于信息技术培训.为了使这一轮中小学教师的教育技术能力培训不致流于形式,不致成为变相的信息技术培训,本文强调,必须对"教育技术和信息技术、以及教育技术能力培训和信息技术培训"这二者作出明确的区分.

摘要： 本文论述了在当前校园信息化建设中，必须注意五个问题：要改变传统观念，信息化不只是教育的辅助手段，应将信息化教育视为教育整体的重要组成部分;要重视传统教育形式与信息化教育的互补，加强教育资源的整合;学校信息化建设投入要采取多种渠道筹集资金;信息化装备硬件的发展要经过反复论证、从众多品牌中遴选出适合学校实际需要的设备;加强信息技术培训，普及与提高相结合，建设信息化教育的新军。

摘要： 信息技术运用评价装置(100)具有：自动化判定部(16)，其是第1到达等级判定部，针对包含单位工序的集合在内的被管理工序的管理，对通过信息技术的运用而实现的自动化的进度即第1评价要素的现状进行评价，由此对第1评价要素的现状的到达等级即第1到达等级进行判定；规模判定部(17)，其是第2到达等级判定部，通过对在被管理工序中信息技术被运用于管理的单位工序的集合的规模即第2评价要素的现状进行评价，从而对第2评价要素的现状的到达等级即第2到达等级进行判定；以及目标等级判定部(18)，其使用第1到达等级和第2到达等级，对推荐为目标的到达等级即目标等级进行判定。

摘要： 信息技术运用评价装置即IT运用评价装置(100)对以单位工序的集合即被管理工序为对象的工序管理中的信息技术的运用程度进行评价。信息技术运用评价装置即IT运用评价装置(100)具有作为第1判定部的自动化判定部(15)。自动化判定部(15)通过对由信息技术的运用实现的工序管理的自动化的达成状况进行评价，从而对被管理工序中的自动化的成熟级别和单位工序中的自动化的成熟级别进行判定。

摘要： 信息技术运用评价装置(100)具有：自动化判定部(16)，其是第1到达等级判定部，针对包含单位工序的集合在内的被管理工序的管理，对通过信息技术的运用而实现的自动化的进度即第1评价要素的现状进行评价，由此对第1评价要素的现状的到达等级即第1到达等级进行判定；规模判定部(17)，其是第2到达等级判定部，通过对在被管理工序中信息技术被运用于管理的单位工序的集合的规模即第2评价要素的现状进行评价，从而对第2评价要素的现状的到达等级即第2到达等级进行判定；以及目标等级判定部(18)，其使用第1到达等级和第2到达等级，对推荐为目标的到达等级即目标等级进行判定。

摘要： 本发明公开了一种基于计算机网络技术的企业技术培训工作台，包括预设在混凝土地面上的安装槽，安装槽内装设有装载框，装载框内转动连接有支撑板，支撑板的顶部装设有台板，台板的两侧对称设有滑槽，支撑板的顶部两侧对称装设有边条。支撑板的顶部与边条可在滑槽内前后移动或翻转，缓缓下放台板，直至台板放入装载框内，将盖布盖在台板上，并将背胶子贴环粘附毛面母贴环，盖布稳定盖在装载框的上端，正常活动时，可在盖布上行走，盖布的设置，防止活动人员的鞋底灰尘杂质弄脏台板的上表面，因此台板安置区域的地面上可供被培训人员进行非桌面培训活动，解决了占据培训室地面可活动空间大的问题。

摘要： 本发明公开了一种基于互联网技术的企业内部技术培训远程学习系统，涉及企业培训系统技术领域。本发明包括登录单元、自主学习端、活动监测单元、数据同步单元、综合分析单元、成绩同步单元、处分规则库、处理器、显示单元、存储单元、智能设备、管理单元。本发明通过活动监测单元根据面部视频信息判定用户的学习状态，并记录用户的走神时长，综合分析单元根据测试成绩、测试发生的时间、走神时长、走神起始时间点获取用户的学习态度值，处理器通过处分规则库对学习态度值Ti的判定，对用户发出警告、严重警告、取消学习资格信号，直观显示企业培训的培训效能、定量分析结果，使企业学员真正通过培训得到技能、业务能力的提升。

摘要： 本发明公开了一种基于计算机网络技术的企业技术培训系统和方法，包括服务层、数据访问层和功能层，所述功能层与所述服务层之间通过数据访问层交流数据和信息，所述功能层包括模拟仿真功能层和共享数据功能层，本发明利用模拟仿真功能层综合测试情境，员工以情境的形式感知培训的知识点，以任务的形式为驱动进行知识点的有序学习，适应了企业员工的文化水平以及对新式培训形式的需要。其中虚拟情景是功能模块中的基础模块，需要通过搭建空间环境、环境光来实现逼真的现场情景的构建，逼真的虚拟情景能够提高员工的沉浸感；再加以传统理论学习以及测试功能，保证培训学员能够理论联系实际快速且高效地接收培训课程达到良好的培训效果。

摘要： 本发明涉及一种面向安防产业应用技术的职业技术培训系统，该包括视频监控、防盗报警、楼宇对讲、门禁、巡更、停车场管理等子系统，视频监控子系统包括：22X红外一体机、高灵敏度日夜型摄像机、IP型网络摄像机、宽动态摄像机、一体化摄像机、智能高速球、红外小半球、螺旋小半球、IP型网路视频服务器、数字硬盘录像机；防盗报警子系统包括：前端报警探测器，包括红外报警探测器、门磁探测器、红外对射探测器、振动报警探测器；门禁子系统包括：门禁控制器、读卡器、电控锁和门禁卡等；巡更子系统包括：巡更系统包括：巡更棒、通讯座、巡更点、人员点、事件本、管理软件；停车场管理子系统包括车辆身份判断、出入控制、车牌自动识别、车位检索、车位引导、会车提醒、图像显示、车型校对、时间计算、费用收取及核查、语音对讲、自动取卡。

摘要： 本发明公开了一种具有多重身份认证的信息技术教育培训系统，包括控制终端以及置于控制终端上能够播放教学视频的APP，所述APP内置有用于对使用者身份进行检验的验证单元，该验证单元上设置有用于采集前期登录、初始注册信息的初始检测部件，所述验证单元的输出端上连接有用将APP中教学视频介面缩小并预留出后期操作空间的分屏单元，该分屏单元的输出端上连接有用于随机显示出身份验证信息的随机单元；通过本发明的设计，不仅实现了在教学期件前、中的多次认证，保证用户身份的准确性，还能够不影响正常的教学进程，避免降低教学质量，在对身份的验证中，能够实现多重身份认证，使得对用户身份的准确度得到极大的提升，完善了现有系统中的不足。

摘要： 本发明提供一种信息技术教育培训系统，涉及教育服务领域。该信息技术教育培训系统，包括教育终端、用户端、通信终端、互动端、云存储，所述教育终端与用户端之间通过通信终端采取信号连接，所述教育终端包括处理单元、显示屏、摄像器、话筒，所述显示屏、摄像器、话筒均与处理单元采取电性连接，所述处理单元包括切换模块、暂存模块、发送模块，所述处理单元的内部还设置有调度模块、制作模块，所述调度模块与暂存模块之间电性连接。该培训系统可提前对内容进行录制，在远程培训的过程中老师可以针对被培训者的疑问进行记录与分析，采取分开形式的远程培训不仅能够降低老师的劳作强度，并且更有利于老师对疑点的解决。

摘要： 本实用新型公开了一种新一代信息技术培训用展示装置，包括支撑底板、培训展示柜主体、门板、储物柜、写字板、连接杆、限位环、螺杆、升降杆、显示屏、从动锥齿、电机、主动锥齿、万向轮、计算机和扶手，所述培训展示柜主体设于支撑底板上，所述写字板铰接设于培训展示柜主体上，所述连接杆一端铰接设于写字板上，所述连接杆另一端滑动连接设于培训展示柜主体上，所述螺杆铰接设于限位环上，所述升降杆螺纹连接设于螺杆上，所述从动锥齿设于螺杆上，所述主动锥齿设于电机上且与从动锥齿啮合设置，所述计算机设于培训展示柜主体上。本实用新型属于培训技术领域，具体是一种方便移动的、占用空间小的新一代信息技术培训用展示装置。