作文批改

摘要： 本文主要从小学作文批改符号的规范化、各个学段作文批改的不同侧重、批改模式的灵活性、批改时引发的四点思考这几方面入手探讨,针对小学语文教师在写作教学中的种种困惑,提出了一些可行性的作文教学方法和研究策略,以提高小学作文教学质量。希望本文能给小学语文作文教学提供一定参考。

摘要： 写作是一种思维活动,是学生表达思想的方式。写作能力训练是发展学生思维能力和表达能力的有效途径,也是衡量教学效果的标准之一。[1]写作是语言技能中不可分割的一个重要组成部分,更是语言合成能力的重要表现,是高中英语教学的重点和难点,在高中英语试卷中占25分。然而在现实的英语写作教学中,多数教师仍然采取以下两种模式:(1)提供模板-学生仿写-背诵范文;(2)学生写-教师批改-背诵范文。教师作文批改任务繁重,苦不堪言,而学生不感兴趣,不愿去写。

摘要： 《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称《课程标准》)指出,教师要重视对学生的作文给予修改评价。但在实际教学中,有些教师往往不能充分认识到作文评价对学生所起的积极作用,在批改作文时,都是一些含糊其辞的评语,没有针对性。因此,学生对教师批改后的作文常常只是扫一眼就将作文收起来。这样的结果,导致教师的作文批改起不到提升学生写作质量的效果。想要改变这种情况,教师就要改进作文评语策略,发挥作文评价的作用,帮助学生认识到自己作文中的不足之处,激发学生写作热情、从而实现提高学生写作质量、促进学生全面发展的目标。

摘要： 随着大语文时代的到来语文教学的难度逐年提升,而作为语文教学“半壁江山”的作文教学,也成为全面提高学生核心素养的一项重要工作。目前中学作文教学存在的主要问题表现在以下几方面:1.作文教学中以教师的讲授为主要教学形式,写作知识教学成为主要任务,学生则处于被动接受的非主动性地位。2.不正确的评价机制使教师大量的精力花费在作文批改之中,无暇于激发学生习作兴趣的方法研究,更谈不上有效策略的研究,本末倒置,导致作文的教学过程变成了训练应试模式的过程。

摘要： 随着计算机技术和用户需求的不断发展,人们对测评系统的要求越来越多,已经不再停留于简单客观题目的评判,而是要求能涉及程序设计、填空、论述等主观题型,甚至是作文批改、语义分析、多媒体文件作品的自动评判等。本期文章,我们先从程序设计题的评判说起,一起来揭秘测评系统背后的故事。

摘要： 综合纠错是教学过程中的关键环节之一。它使用有效的纠正方法和手段,根据教学目标评估学习过程和学生成果的价值对教学进行评价。在语文教学中,作文批改的可能性是多方面的,主要是促进学生的学习精神。在纠错的过程中,学生必须及时发现自己的不足,做出积极改变,以达到自我完善的目的。因此,研究多元化评价方法在我国中学作文教学中的应用具有重要意义。

摘要： 在我国教育事业飞速发展的时代背景下,小学语文教育工作面临着新的发展机遇与挑战。作文是小学语文教学的一个重要环节,作文批改则是提高小学生作文水平的重要手段,为此教师应当格外关注作文批改的有效落实,确保学生语言素养得到不断提升。作文批改主要强调基于学生的作文做出具有针对性的评价,根据作文中的优缺点进行相应的指导,以此为基础实现对学生学习能力的不断强化,从而推动学生语言建构与应用能力的提升。小学作文批改方法的有效优化离不开科学的教学设计,教师应当尊重学生主体地位,增强作文批改的针对性,在对学生进行激励的同时保证作文批改的开放性,采用多元化的批改方式激发学生学习兴趣,建立科学完善的作文批改标准突出学生的思想态度,确保以学生为主体的作文批改发挥应有的作用,为小学语文作文教学质量的提升提供有力支持和保障。

摘要： 作文教学是小学语文教学的重要环节,它是落实素质教育的关键。教师若想提高学生的写作能力,需要对作文批改环节进行优化,从提升学生作文能力的角度出发,有效运用多种批改方式,多对学生进行鼓励和称赞,注重作文批语的技巧性和艺术性运用,提高学生的写作信心。基于此,文章对小学高年级作文批改的有效策略进行具体分析。

摘要： 作文批改是小学语文教学中十分常见也是十分重要的环节。通过作文批改有助于教师及时发现学生写作上的不足从而制订更加有针对性的教学方案,有助于学生更加清晰地认识到自身写作的不足,是师生之间互动的有效途径。然而部分教师进行作文批改时,依然采用传统的方式,教师要在有限的时间内完成对每个学生作文的批改工作并不可行。如何才能改变当下作文批改的现状,探寻作文批改的有效方法,提升学生的写作兴趣是本文研究的重点内容,同时也是新课改对教师提出的新要求,本文对此进行了初步探究,为以后更好地进行作文批改提供一定的借鉴。

摘要： 作文批改是小学语文教学中十分常见也是十分重要的环节.通过作文批改有助于教师及时发现学生写作上的不足从而制订更加有针对性的教学方案,有助于学生更加清晰地认识到自身写作的不足,是师生之间互动的有效途径.然而部分教师进行作文批改时,依然采用传统的方式,教师要在有限的时间内完成对每个学生作文的批改工作并不可行.如何才能改变当下作文批改的现状,探寻作文批改的有效方法,提升学生的写作兴趣是本文研究的重点内容,同时也是新课改对教师提出的新要求,本文对此进行了初步探究,为以后更好地进行作文批改提供一定的借鉴.

摘要： 小学作文教学是语文教学的重要组成部分,而作文批改又是作文教学中不可忽视的重要环节,同时也是提高学生写作能力的重要一环。

摘要： 本发明公开了一种批改作文的方法、系统及装置，包括，扫描识别模块：用于扫描学生试卷，识别作文基础书写错误并显示；切换模块：用于将学生手写字切换为规范字；评语模块：用于设置评语关键词，获取用户点击评语关键词的信息并根据信息生成评语；评分模块：用于设置评分维度，根据评分维度设置不同等级评价，获取用户对作文不同评分维度的等级评价，算出各个评分维度的得分，将各个评分维度的得分加起来得到作文总分。本发明可以实现对作文的智慧批改。

摘要： 一种作文教学智能训练批改系统，包括基站服务器，所述基站服务器连接云端数据库，该系统还包括：家长查阅端、学生操作端、教师操作端，其中所述家长查阅端包括无线定位模块，所述无线定位模块与手机终端相连接，所述手机终端下载有与批改系统相匹配的APP，家长可以通过终端APP随时查看学生的作业情况以及教师的批阅或修订信息，其中学生操作端，包括：学生登录模块，用于登录学生的作业系统、作业接收模块，本发明通过网络以电子方式提交给老师，老师在计算机等智能设备上进行数字化批改，且在批改同时可以与学生进行及时的交流，而且家长通过远程终端手机或者平板上下载APP，然后无线远程查看学生的学习情况以及老师的批改情况。

摘要： 本实用新型公开了一种教学用作文写作批改桌，包括桌体，桌体的上端面上开设有凹槽，凹槽的一侧铰接有第一盖板，第一盖板的另一侧的上下两端分别铰接有第二盖板和批改板，且第二盖板与批改板之间具有间隙，批改板上设有文本夹，批改板背离第一盖板的一侧设有卡位轴，凹槽的内壁上设有用于支撑批改板的凸台，凸台的上沿开设有多个适配卡位轴的卡槽，通过设置的多个卡槽，可以根据实际需要将卡位轴卡设在不同位置的卡槽内，调整批改板的倾斜角度，结构简单，使用方便，可以根据需要调整教师批改作文时的视觉角度，能有效缓解眼睛疲劳和放松身体姿态，批改完的作文本文可放入凹槽内，方便对作文文本的收纳，更加实用。

摘要： 本发明公开了纸质版英语作文自动批改系统及批改方法，属于作业批改领域，包括用于存储批改作业过程中所需信息的数据库；与数据库信号连接的作文纸生成单元，作文纸生成单元用于生成答题所需的作文纸和作文纸模板；与数据库信号连接的试卷上传单元，试卷上传单元用于上传学生作答后的作文信息；以及与数据库信号相连的批改单元，批改单元用于对学生作答结果进行批改。本方案，自动批改纸质英语作文，可同时对整页作文进行识别和批改，并且在对应位置指出错误和修改意见，不仅弥补了大大减少老师作文批改工作量，提高了作文评分的信度，还提高了智能作文批改的直观性。

摘要： 本发明提出了一种智能作文批改方法及系统，涉及数据处理技术领域。该智能作文批改方法通过获取待批改作文信息；然后对待批改作文信息中的文章内容进行体裁识别；然后提取并根据待批改作文信息中的年级信息和文章体裁在预设的多维度评价标准中进行匹配；然后提取并将匹配的多维度评价标准中的各个维度信息分别加入到预置的得分项板块和失分项板块中；然后获取用户输入到待评得分项和待评失分项中的各个维度评价信息；最后根据各个维度评价信息生成诊断、治疗式批改汇总报告。从而实现精准详批，使批改结果更加精准，提高了作文批改的客观度。有助于学生提升写作能力；方便教师掌握科学精准批改作文，提升业务素养。

摘要： 本发明公开了一种基于语料库的英语作文批改方法、系统及可存储介质，属于电子信息行业人工智能领域，包括：采集语料数据，根据语料数据建立语料库；建立批改网络模型，并通过语料库对批改模型进行训练；获取待批改英语作文，对待批改英语作文进行预处理，得到预处理结果；将预处理结果输入至批改网络模型，得到批改结果并显示。通过智能代替人工批改，提高了英语作文批改的有效性，并且，从局部的用词和全局的布局两方面进行考虑，提高了英语作文批改的准确性。

摘要： 本申请涉及一种人机结合的中文作文批改系统和方法，所述系统包括作文获取系统、预处理系统、批改系统和素材推荐系统，其中，预处理系统对作文获取系统获取的图片格式的待批改作文进行预处理后，由批改系统进行自动批改，并在作文纸的原始图片上给出批改信息，从而教师和学生能够看到直观的批改结果；此外，给出的批改信息是可编辑形式的，从而教师能够根据自身经验对批改信息进行进一步修改，使批改结果更加符合实际情况；并且，素材推荐系统可以根据批改结果中作文的缺点自动推荐优秀的作文素材，便于学生提升作文能力。也就是说，采用本申请的技术方案，能够解决现有技术存在的问题，能够呈现直观的批改结果，且提供更多功能。

摘要： 本申请提供一种改良型作文批改架，包括展示部和支撑部，所述展示部和支撑部之间通过上部转轴活动连接；所述支撑部包括上支撑部和下支撑部，所述上支撑部和下支撑部通过活动部活动连接；所述上支撑部的中部设置有通孔；所述上支撑部的底部两侧设置有支撑转轴，所述支撑转轴连接有卡位部，所述卡位部能够绕支撑转轴旋转；所述下支撑部设置有用于卡位部进行卡位的卡槽；所述展示部的正面包括移动滑道，所述移动滑道两侧设置有固定夹，所述固定夹能够在移动滑道上移动，所述固定夹包括书夹，夹挡板以及夹口；其中，所述书夹呈U型，所述夹挡板设置在U口处；当按下夹挡板时，所述夹口张开。本申请提高了作文批改效率和便携性。

摘要： 本实用新型属于文具用品技术领域，尤其为一种语文作文批改笔，包括笔杆、第一连接环、第二连接环和按摩滚筒，所述笔杆一端卡合连接有笔帽，所述笔帽上固定连接有挂钩，所述笔杆远离所述笔帽的一端可拆卸连接有所述第一连接环，所述第一连接环侧壁固定连接有两个对称分布的安装杆，其中一个所述安装杆上固定连接有连接套筒；在语文老师观看作文觉得疲劳的时候，可以握住笔杆控制按摩滚筒在太阳穴和四白穴的部位使用合适的力度进行滚动，利用橡胶按摩软刺来对太阳穴和四白穴的周围进行按摩，而且通过小型按摩锤头能够对四白穴和其周围进行敲击按摩，从而能够在语文老师批改作文的时候有效缓解其眼部的疲劳。

摘要： 本实用新型涉及语文教具技术领域，特别涉及一种作文批改架，从上至下包括一体的支撑板Ⅰ、折痕Ⅰ、支撑板Ⅱ、折痕Ⅱ和支撑板Ⅲ，所述支撑板Ⅱ正面设有固定带和弹簧固定夹；所述支撑板Ⅲ背面下部设有若干凹槽。本实用新型结构简单，使用方便，可以根据需要适当调整角度，批改的时候阅读比较舒适。