作业设计

摘要： 作业作为课堂教学内容的延伸,对学生的学习起到反馈、巩固的作用,初中物理学科和其他学科不同,其具有较强的实践性,教师布置作业的目的是让学生在课余总结归纳课堂学习内容,并巩固已学知识。传统的初中物理作业已经不能够适应学生的发展需求,“双减”背景下,初中物理教师需要对以往设计大量作业的措施进行进一步优化,为学生设计数量少、质量高的作业,切实减轻学生的学业负担,促使学生身心得到健康发展。就此,本文探讨了“双减”政策下初中物理作业设计的策略。

摘要： 数学是小学课程中的重要学科,同时是培养学生理科思维和逻辑能力的重要学科。作业作为小学数学教育过程中的核心部分,作业的成功设计,可以让学生的各种能力得到极大地提升,对今后的数学学习也将产生深远的有益影响。但优化小学数学作业也存在很多困难,同时涉及很多方面的问题,在进行优化设计的时候需要尽可能多的结合不同方面的因素,这样才能让数学作业发挥应有的优势。为此,本文我结合实践经验,对优化小学数学作业设计的策略展开分析论述。

摘要： 本文结合初中英语报刊阅读教学实践,针对报刊阅读课作业设计中存在的形式枯燥、内容机械、评价单一等问题,分析了作业设计原则,以案例的形式介绍了如何在作业设计中发展学生的思维能力,提出了语篇分析类作业、图文结合类作业和综合实践类作业的设计策略.

摘要： 英语作业是培养学生语言运用能力、发展核心素养的重要途径之一,是英语学习的重要组成部分.文章根据目前初中英语作业设计中存在的不足提出了情境化作业的设计理念,主张通过设定情境人物、丰富情境人物、设置情境对话、组织情境文本、进行情境写作和融入情境视听等六大环节进行英语作业设计,从而提高学生作业兴趣和作业完成效果.

摘要： 为了响应“双减”的政策,小学教师应当为学生布置适当的作业,避免出现“题海战术”。 这就需要小学教师精心挑选一些好的习题,不断的创新以及完善作业的内容以及形式,加强巩固所学习的新知识。 在设计作业的过程当中,小学教师应当针对学生的学习情况进行多样形式、不同层次的作业,让学生自主的进行选择,这样就可以满足各个层次学生的学习需求。

摘要： 为了提高素质教育的质量,最近国家出台了双减政策,切实做到了为学生减负。 基于此,初中数学作业布置也要结合双减政策的要求进行设计,满足国家相关规定。 数学作业的分层设计,实质上是在研究学生基本的数学智能认知上的个体结构,研究学生智力个体差异,以及其独特性。 教师在组织设计数学作业时,必须充分考虑数学作业的知识层次,以满足每一个学生不同知识层次的学习需要,使每个人都能学到数学的宝贵基础,同时每个人都有可能获得必要的数学基础知识。 在数学学习中,不同年龄的人会有不同的发展。

摘要： 以“特殊三角形”单元作业设计为例,系统的规划与设计单元作业目标,任务内容,形式和评价反馈方式,全面地关注作业的目标、内容、类型、难度、呈现方式、适用对象、实施方法、完成时间等多个方面,充分体现数学作业的价值.

摘要： 目前国家正在积极推进双减政策,在此背景之下,小学数学教师要结合国家政策要求,不断提升教学活动有效性,认真对以往的作业设计进行全面分析,反思作业设计存在的问题和不足,这样才能更有针对性地结合小学生的心理认知特点来优化作业设计,使其充分发挥出对数学教学活动的引领作用。为了促使作业设计充分发挥出减负增效的作用,本文结合对相关问题的分析提出作业设计的策略,以期为小学数学教师提供参考。

摘要： “双减”政策影响下,小学数学教学应当优化作业设计,运用科学的作业设计策略,更好地发挥作业巩固知识、整理思维、培养学科核心素养的作用。结合“双减”政策明确作业设计的必要性,认识小学数学作业设计的问题,探析基于“双减”政策小学数学作业设计策略,主要是结合学生学情、提效要求、课后服务,设计个性、分层、实践作业,优化作业设计。

摘要： 为贯彻落实中央和河南省关于“双减”和“五项管理”政策要求,持续推进相关政策规定落实落细,有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担,省教育厅办公室近日印发通知,就进一步加强“双减”和“五项管理”工作提出具体要求。一、全面落实政策要求。国家和我省高度重视“双减”和“五项管理”工作,教育部把“双减”作为重大政治任务和重大民生事项,教育厅把“双减”工作作为厅党组和教育督导“双一号工程”,以前所未有的力度,采取积极有效措施,持续打好“双减”攻坚落实战。各地要进一步完善“双减”和“五项管理”机制措施,压实工作责任,全面落实有关政策要求,提升作业管理、作业设计、作业评价水平,增强课后服务的丰富性和吸引力,大力实施教育教学提质工程,推进课堂教学改革,加大校外培训机构治理力度,确保“双减”工作三年内成效显著.

摘要： 中国正处于应试教育向素质教育过渡的重要时期,教育的主要目的不是将学生培养成一个考试机器,而是要促进他们德、智、体、美、劳的全面发展.随着教育的改革,小学美术受到了人们较为广泛的关注,教师、家长也认识到了美术学习对孩子成长的重要性.因此,美术教育工作者也在不断地改革和创新,力求适应时代发展的趋势,满足学生的学习需求,培养学生的审美能力和感知能力.也正是如此,传统的美术作业评价体系早已无法适应当前的教育改革趋势,甚至阻碍了学生的进步和发展.唯有引入多元化的作业设计与评价,才能提升教学质量,激发学生的学习热情.鉴于此,本文对新时代小学美术作业设计与评价策略进行了探索.

摘要： 作业是所有教学的重要组成部分,因为通过作业的练习,不仅可以帮助学生巩固所学知识,增强对知识的理解和记忆,以及增强学生的思维能力.它还可以有效地掌握学生的学习水平和学生的学习状况,从而根据学生的学习效果来指导老师的教学方法.但是,小学数学作业的设计仍然存在许多问题.在新课程标准下,如何合理有效地设计小学数学作业就显得非常重要.因此,本文分析了小学数学作业的设计的问题,结合学生的心理特点和老师的教学实践,提出了小学数学作业设计的策略,以提高教学效率和小学数学的教学质量.

摘要： 在学生的学习过程中,小学语文是学生学习的基础.随着新课改的实施,教师对小学语文作业设计的关注度越来越高.学生的作业不仅反映了自身的学习情况,还巩固了当天所学的知识内容,在很大程度上提升了学生学习的效率,提高了语文的综合水平.在课标的背景下,教师应该创新作业的设计方式,提高小学生学习的积极性,进而促进小学生的全面发展.

摘要： 圣人孔子说“教学当因材施教”,著名教育家陶行知先生也提出了同样的教学理念.不同地域、不同学生,我们教师采取的教学方法就应该有所不同,因地制宜、因材施教、因势利导往往才能真正提高教学质量,促进学生全面发展.藏区学生本就与汉族学生有所不同,藏区地理环境、经济状况和教学资源也与其他地域有很大差距,鉴于这种情况,我们藏区小学数学教师就应当本着当地实际情况开展教学活动,立足于《数学新课程标准》要求,创新教学方法.本文就从小学数学这一维度进行分析,重点探索藏区小学数学作业设计方向.

摘要： 现今正是新课改进行得如火如荼的阶段,改革已涉及语文教育的方方面面,作为教学重要环节之一的语文作业自然也不能落后.《语文课程标准》提出,教师要用也设计语文作业,要有一定的启发性,分量适度,忌讳机械抄写和重复操作,减轻学生负担.《基础教育课程改革纲要》中也对课程改革的目标作出了明确的规定,改变学生作业机械训练的现状,倡导主动参与、乐于探究的学风,培养学生学习能力、分析和解决问题的能力化及交流合作的能力.新课改下的语文作业设计也应当应和新课改理念,努力实现课内外联系,学科渗透,学生个性优化,体现语文学科的开放性和综合性.然而,现实情况是更多的人把时间和精力投放在课堂教学改革上,而忽视了课后教学的反馈——作业设计,造成语文作业的改革落后于语文课堂教学改革的局面.

摘要： 中学地理作业的设计是一个非常重要的环节,在地理教学中,科学的设计地理作业对于推动地理课程改革具有重要的意义."创新作业设计"是根据不同的学生的个性特征和能力,设计内容、数量、要求和形式与传统的作业各不相同的新型作业模式.以区域地理复习中世界地理的内容为例,本人设计了务实基础类、能力提高类、激发兴趣类等作业模式.

摘要： 初中语文教学要在生活的沃土中扎根,将语文学习和社会生活有机结合起来,让生活成为语文教学的有效资源.初中语文教师要摆脱应试教育观念的影响,积极改革落后的教学模式,引领学生在语文学习中感知生活,在生活中学习语文，加强实践体验，教学过程生活化，结合学生感受，作业设计生活化，凸显文学底蕴，环境氛围生活化。

摘要： 在新课程改革以及素质教育全面推行的社会背景下,中国教育行政部门提出教师要培养学生英语核心素养的理念以及具体实施要求,这已经成为时代背景下各个阶段英语课堂教学的主要方向,初中英语教学更是如此.基于此,本文在全面了解现阶段初中英语课堂教学基本情况的基础上,提出基于英语学科核心素养的初中课堂教学策略,旨在通过初中课堂教学来实现学生英语学科素养的培养与提高,希望对英语教师的教学提供一些参考价值.

摘要： 在新课程改革以及素质教育全面推行的社会背景下,中国教育行政部门提出教师要培养学生英语核心素养的理念以及具体实施要求,这已经成为时代背景下各个阶段英语课堂教学的主要方向,初中英语教学更是如此.基于此,本文在全面了解现阶段初中英语课堂教学基本情况的基础上,提出基于英语学科核心素养的初中课堂教学策略,旨在通过初中课堂教学来实现学生英语学科素养的培养与提高,希望对英语教师的教学提供一些参考价值.

摘要： 在新课程改革以及素质教育全面推行的社会背景下,中国教育行政部门提出教师要培养学生英语核心素养的理念以及具体实施要求,这已经成为时代背景下各个阶段英语课堂教学的主要方向,初中英语教学更是如此.基于此,本文在全面了解现阶段初中英语课堂教学基本情况的基础上,提出基于英语学科核心素养的初中课堂教学策略,旨在通过初中课堂教学来实现学生英语学科素养的培养与提高,希望对英语教师的教学提供一些参考价值.

摘要： 消防梯车(1)包括向下方伸长支持车体的千斤顶(5a)‑(5d)，包括支腿、倾斜角矫正机构(3)、车体倾斜仪(36)、转台倾斜仪(37)和控制部(9)。支腿设置于车体(8)，调整车体表面(85)的倾斜状态，倾斜角矫正机构(3)在车体表面(85)上旋转，变更预定倾斜角的倾斜方向，车体倾斜仪(36)和转台倾斜仪(37)配置于车体(8)和转台(2)，测量其倾斜方向，控制部(9)基于测量的车体表面(85)和转台(2)的倾斜角和倾斜方向，求取车体表面(85)和转台(2)中任一方变为水平的千斤顶(5a)‑(5d)的伸缩量和倾斜角矫正机构(3)的旋转方向，并进行伸缩和旋转。

摘要： 本发明的锁定控制系统使以远程操作和本地操作两者进行作业机械的锁定控制成为可能，提高了使用便利性。作业机械中设置了锁定设定装置(140)。锁定设定装置(140)中设置了用户口令存储部(144)、管理者口令存储部(145)、和一次性口令存储部(146)。用户可以使用用户口令通过本地操作进行锁定的设定和解除。维护人员可以使用一次性口令通过本地操作进行锁定的设定和解除。还可以通过卫星通信网以远程操作进行锁定的设定和解除。可以在各自的场合选择适当的方法进行锁定的设定和解除。

摘要： 测定控制器(20)基于通过摄影装置(19)对作业机(1A)的侧面进行拍摄而得到的图像和摄影装置的内部参数，算出在摄影装置坐标系(Co1)中呈现作业机的侧面的平面(S1)的位置，基于在摄影图像上构成作业机的任意的像素的摄影图像中的位置信息和平面(S1)的位置，算出与该任意的像素对应的作业机上的点的摄影装置坐标系(Co1)中的坐标值，将与该任意的像素对应的作业机上的点的摄影装置坐标系中的坐标值转换成作业机坐标系(Co3)中的坐标值，并输出至液压挖掘机(1)的作业机械控制器(50)。

摘要： 本发明提供一种作业机械的电池系统、作业机械、控制方法和设计方法，电池系统包括：k个第一电池模块，第一电池模块包括m个串联连接的电池；k个第二电池模块，第二电池模块包括n个串联连接的电池；充电端口和放电端口；其中在电池系统处于充电模式时，k个第一电池模块与k个第二电池模块一一对应地串联，形成k个第一串联模块，k个第一串联模块并联接入充电端口；在电池系统处于放电模式时，k个第二电池模块串联形成第二串联模块，第二串联模块与k个第一电池模块并联接入放电端口。本发明的电池系统，能够满足高电压平台和现有充电电流限制的前提下，最大程度地发挥充电桩的电压平台，提高充电速度。

摘要： 消防梯车(1)包括向下方伸长支持车体的千斤顶(5a)-(5d)，包括支腿、倾斜角矫正机构(3)、车体倾斜仪(36)、转台倾斜仪(37)和控制部(9)。支腿设置于车体(8)，调整车体表面(85)的倾斜状态，倾斜角矫正机构(3)在车体表面(85)上旋转，变更预定倾斜角的倾斜方向，车体倾斜仪(36)和转台倾斜仪(37)配置于车体(8)和转台(2)，测量其倾斜方向，控制部(9)基于测量的车体表面(85)和转台(2)的倾斜角和倾斜方向，求取车体表面(85)和转台(2)中任一方变为水平的千斤顶(5a)-(5d)的伸缩量和倾斜角矫正机构(3)的旋转方向，并进行伸缩和旋转。

摘要： 提供作业指示系统、作业指示方法、作业指示程序、存储了作业指示程序的计算机可读取的存储介质以及作业指示装置。该作业指示系统具有：单个工序信息取得部(29)，其在生产要素每次投入到生产系统中时，取得与该生产要素的生产所涉及的生产线相关的工序信息；状态信息取得部(30)，其基于单个工序信息取得部(29)所取得的工序信息，针对存在于生产系统内的多个生产要素中的每一个生产要素分别取得状态信息；决定部(34)，其在每次取得作业结束报告时，基于状态信息来将已结束手动工序的操作人员应该进行的下一个作业工序决定为下一个作业工序；通知部(17)，其向已结束手动工序的操作人员通知决定部(34)所决定的下一个作业工序。由此，即使在作业的优先级随机变化的情况下，也能够明确多个操作人员的作业分担，并且能够正确地对操作人员指示要进行的下一个作业，从而提高生产效率。

摘要： 本发明的锁定控制系统使以远程操作和本地操作两者进行作业机械的锁定控制成为可能，提高了使用便利性。作业机械中设置了锁定设定装置(140)。锁定设定装置(140)中设置了用户口令存储部(144)、管理者口令存储部(145)、和一次性口令存储部(146)。用户可以使用用户口令通过本地操作进行锁定的设定和解除。维护人员可以使用一次性口令通过本地操作进行锁定的设定和解除。还可以通过卫星通信网以远程操作进行锁定的设定和解除。可以在各自的场合选择适当的方法进行锁定的设定和解除。

摘要： 作业管理系统100具备：第一位置信息获取部21，被设置于第一收获机1，在农田内的外周部分的收获作业中，获取表示第一收获机1的本车位置的本车位置信息作为第一位置信息；第二位置信息获取部31，被设置于第二收获机2，获取第一位置信息作为第二位置信息；地图信息获取部32，被设置于第二收获机2，基于第二位置信息，获取表示农田的形状的地图信息；行驶路径生成部34，基于地图信息，生成进行外周部分的内侧的中央区域的收获作业并使第二收获机行驶的行驶路径；以及行驶控制部35，被设置于第二收获机2，基于行驶路径进行收获作业并使第二收获机2自动行驶。

摘要： 在农作业机中，在行驶控制部的控制模式为第一模式时，行驶控制部根据基准方位(TA)或者基于基准方位(TA)计算出的行驶路径(GL)控制机体的行驶，在行驶控制部的控制模式为第二模式时，机体根据操舵操作器具的操作行驶，具备在行驶控制部的控制模式为第二模式时判定机体是否直行了规定距离(D1)或者规定时间的直行判定部，方位决定部在由直行判定部判定为机体直行了规定距离(D1)或者规定时间的情况下，基于在规定距离(D1)或者规定时间内进行的直行的方向决定基准方位(TA)。

摘要： 一种行驶路径生成系统，该行驶路径生成系统生成一边在田地的未作业地(CA)中通过自动行驶沿相互并列的行驶路径进行往复行驶一边收获未作业地(CA)的作物的联合收割机的自动行驶路径，其中，具备：产量取得部，其取得田地中的每单位面积的产量即产量率；面积取得部，其取得未作业地(CA)的面积；总产量推断部，其根据产量率和面积来推断未作业地(CA)中预计收获的谷粒的总产量；行驶路径设定部，基于未作业地(CA)的形状以及总产量，生成在往复行驶之前进行自动行驶的预调整路径(LR)，以使未作业地的形状成为最适合往复行驶的形状。