体育评价
体育评价的相关文献在1983年到2022年内共计149篇,主要集中在体育、教育、经济计划与管理
等领域,其中期刊论文149篇、专利文献58489篇;相关期刊105种,包括消费导刊、中国考试、湖北体育科技等;
体育评价的相关文献由192位作者贡献,包括龚江泳、屈鑫淼、于春艳等。
体育评价—发文量
专利文献>
论文:58489篇
占比:99.75%
总计:58638篇
体育评价
-研究学者
- 龚江泳
- 屈鑫淼
- 于春艳
- 于蕴
- 叶东惠
- 叶友红
- 张涛
- 徐富才
- 曹向东
- 杨军
- 王东旭
- 王景贤
- 陈志强
- 于家臻
- 于爱军
- 任杰
- 何艳平1
- 冯梦海
- 刘向晅
- 刘家青
- 刘小燕
- 刘常林
- 刘建
- 刘明昌
- 刘禾
- 刘英辉
- 刘金生
- 刘阳
- 前田干夫
- 厉亚辉
- 吉林兵
- 吴亮
- 吴新燕
- 吴毅
- 周桂芹
- 周次保
- 周福盛
- 周雪林
- 唐炎
- 喻俊莉
- 姚凯
- 姚春艳
- 姜勇
- 孙信成
- 孙庆祝
- 孙建桥
- 孙珂
- 季云
- 宋红艳
- 尤锟
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摘要:
就学科本身的特征而言,体育、音乐、美术是不能够按照其他学科的考试和测量的方式进行评价的,它应该进入到适合其学科特质的评价体系中。--在21世纪教育研究院与广东省时代公益基金会共同组织的美育体育评价改革的方向与挑战研讨会上,中国教育科学研究院研究员储朝晖指出:对于体育和美育的重视程度不足,是因为我们现在依然还在用“考试”来“评价”我们的教育。如果仅仅将艺术和体育加入原本的考试结构,那么这个原理上的错误将会使学生学业压力不减反增,且不能改变体育和美育的现存问题。
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姜勇;
王春伟
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摘要:
以2020年36所“强基计划”试点高校招生简章文本为研究对象,采用文献资料、数理统计与专家访谈等方法对其中体质测试的相关规定与政策进行分析。结合学校体育评价进行研究认为,体质测试纳入“强基计划”综合测评是对培养全面发展的人的教育目标的落实,是对“健康第一”指导思想的肯定。“强基计划”对学校体育评价的启示:转变学校传统体育学习评价模式,培养学生自主运动习惯;保证学校基础运动设施,创造浓厚的体育文化;学校体育要坚持“健康第一”的指导思想,提高青少年学生的健康水平;探索“强基计划”体质测试模式,制定标准,进行试行推广。并提出实践路径:学校加强政策落实,保证开足开齐体育课;重视体育竞赛开展,多元评价与运动竞赛相辅相成;增强教师专业水平,掌握体育教学前沿;增强爱国主义教育,感受体育精神的魅力与风采。
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白银龙;
聂锐新;
李学东
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摘要:
改革开放以来,我国中考体育改革始终紧跟国家教育改革步伐,主动顺应时代发展潮流,为中学人才培养发挥了积极作用。40多年来,中考体育改革大致经历了局部试点、全国试点、全面实施和深化改革4个阶段,演进特征主要体现为:始终将体质健康作为考试价值取向,考试评价方式从终结性评价到过程性和终结性评价相结合,考试内容从注重体能到体能与技能并重,考试地位从边缘副科到核心主科。面向未来,我国中考体育改革应该以体教融合为理念,减轻中考体育承载的体质健康负荷;以学生为中心,提高考试内容的趣味性、科学性、长效性;以公平为原则,兼顾过程公平与结果公平;以协同为导向,处理好改革先行与配套跟进的关系。
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王春顺;
许定国;
李良;
李慧
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摘要:
体育纳入高考必考科目引发学生学业负担增加、评判标准难统一、应试教育被强化、运动兴趣遭扼杀、制度实施公平性问题无法保证等争论,辩证认识这些争论的正反面影响、归宿方向、价值转向及本原实相,是实施纾解方略的外部前提。为促进体育纳入高考必考科目制度的实施与功能发挥,提出坚持育人为本彰显价值理性、加强制度体系建设保障公平公正、加大社会支持力度完善配套设施、构建长效机制形塑体育习惯等建议。
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赵宪志
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摘要:
2021年是“十四五”规划开局、承上启下、继往开来之年,也是教育进入高质量发展阶段的关键之年。今天主要结合教育部教育装备研究与发展中心(以下简称“装备中心”)2021年的工作要点,就我具体分管业务处的重点工作进行报告。总体来看,就是要持续提升教育装备发展水平,推进教育装备与教育教学融合创新,五育并举,促进教育装备育人质量全面提升。一是积极扎实推进完成教育部及相关司局交办的任务。新的一年,装备中心要探索利用现代信息技术手段创新评价工具,完善德育评价、强化体育评价、改进美育评价、加强劳动教育评价,推动落实新时代教育评价改革方案。
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姚春艳
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摘要:
一、问题的提出2020年10月,中共中央国务院发布了《深化新时代教育评价改革总体方案》,提出了“改进结果评价,强化过程评价,探索增值评价,健全综合评价”以及通过评价促进学生德智体美劳全面发展的改革要求,并为此设计了“树立科学成才观念、完善德育评价、强化体育评价、改进美育评价、加强劳动教育评价、严格学业标准以及深化考试招生制度改革”7项改革任务。
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甄志平;
李晗冉;
赵宏;
陈乐琴;
陈麒先;
张小燕;
李倩倩;
张一民
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摘要:
采用政策解析和实证研究法,收集汇总我国31个省(市、自治区)省会城市的中考体育考试办法或执行方案,分析不同城市中考体育项目设置与评价机制的特点、差异和问题,为提高我国体育考试评价的科学化水平提供实证数据.研究得到:中考体育包括过程性考核项目和现场测试项目,前者关系体育课表现和课余体育锻炼,后者由身体形态、身体素质、运动技能组成;31个省会城市的中考体育平均分值为46.39分,与语文、数学、外语分值水平尚有较大差距.中考体育的项目设置关系教育导向,评价机制关系考试公信力和教育公平,应在广泛舆情调研和科学研究的基础上稳步推行、梯度推进.
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黄一帆;
周福盛
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摘要:
体音美纳入初、高中学业水平考试为人的全面发展教育理念的落实、教育评价导向的树立、学生兴趣潜能的挖掘、健全人格的培养、学科文化魅力的体悟带来积极的价值.在政策落实过程中,面临主体观念的淡薄、价值立场的分歧、政策解读的偏颇、客观条件的差异、以往评价模式的阻滞等诸多困境.为保证体音美纳入学业水平考试政策的有效运行,提出树立五育并举的教育评价理念、正确理解考试与素质教育的关系、完善体音美学科相关保障体系的建设、确定丰富完整的体音美学科评价内容、创新科学多样的评价方式、确保评价结果的有效应用等方面的解困之策.
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摘要:
发力“北体大青少年体育达标体系”奥力来中国直击体教痛点体教融合政策事关国家发展和民族未来,围绕习近平总书记提出的“健康第一”教育理念,中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》中提出,需“强化体育评价”,将达到国家学生体质健康标准要求作为教育教学考核的重要内容,引导学生养成良好锻炼习惯和健康生活方式。
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童小哨
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摘要:
2020年10月,中共中央、国务院发布《深化新时代教育评价改革总体方案》,明确提出"完善德育评价""强化体育评价""改进美育评价""加强劳动教育评价""创新德智体美劳过程性评价办法,完善综合素质评价体系""客观记录学生品行日常表现和突出表现。