低碳校园

摘要： 低碳发展是现代社会发展的重要课题,而高校是我国低碳建设的重要领域,蕴藏着的巨大的节能潜力,通过对“低碳校园”建设的必要性和建设现状的分析,认为积极推进高校“低碳校园”建设是构建低碳社会的必然选择,具有重要战略意义,文章从成立专门的可持续发展管理部门、建立和完善节能管理制度和激励机制、做好宏观和微观的科学规划与设计、推广绿色科技设备和设施的利用、营造校园绿色文化、树立节约意识,践行低碳生活等方面对低碳校园建设路径进行了探讨。

摘要： 本文从校园规划的用地布局、水资源利用规划、园林景观规划、校园交通体系规划、校园能源管理信息化系统规划、绿色建筑规划建设等方面出发,研究实现校园低碳环保的实施路径,旨在为校园的改造提升及规划建设提供参考借鉴,为学校实现绿色发展和可持续发展提供路径指引。

摘要： 深圳市南山区松坪第二小学位于高新科技园北区科苑中路与朗山二路交会处自2005年8月成立以来,逐渐发展成为一所有质量、有口碑、有品位、有特色的现代化学校,成为师生健康发展的“花园、书园、乐园”。

摘要： 南宁市新兴民族学校创建于1998年是一所隶属于南宁市青秀区教育局管辖的九年一贯制公立学校。建校以来,学校一直将低碳环保、绿色生态教育理念与日常教育教学活动、行为规范制度相融合,充分结合学校实际和课程改革新目标,开展一系列创新实践。

摘要： 基于风光互补技术提出了校园路灯改造的整体方案,对风力发电机、太阳能电池、蓄电池和控制器进行了计算选型,并对方案进行了可行性分析和经济效益比较。

摘要： 为助推实现国家“双碳”目标,结合贵州省打造生态文明建设先行区要求,充分发挥清镇职教城和学院水利水电特色专业优势,贵州水利水电职业技术学院(以下简称“贵州水职院”)围绕润泽文化品牌,发起了“低碳”校园建设行动。以建设多功能实习实训平台——水生态监测与修复技术创研中心的产教融合实训平台、推进“清洁高效电力(中德AHK产教融合)基地”风光互补发电项目、挂牌成立“贵州省节水教育基地”、建设节水灌溉项目、利用地源热泵空调系统采暖、获批“碳排放管理员”职业能力建设基地等为抓手,落实立德树人根本任务,打造了水文化特色鲜明的智慧、生态、绿色、低碳校园,把绿色低碳环保理念融入学生的课程中、思想中、行动中,力求“以水润德、泽被万物”。

摘要： 选取南京林业大学的学生作为探究对象,从水电、交通、饮食等方面通过生命周期定量分析对环境影响做出评价,同时给出开展减排活动、建立专门的回收设施、提高食堂服务能力等建议,其目的在于倡导师生主动加人到建设低碳校园的行动中来,创建低碳校园.

摘要： 在云南省全面推动绿色低碳发展、努力创建我国生态文明建设排头兵的社会大背景下,高校作为传播先进知识与科技的社会子系统,应按照低碳经济的发展要求,积极探索校园低碳化发展的方法途径,努力打造一个绿色低碳、可持续发展的生态校园.本研究基于低碳经济学基本理论和创建低碳校园的整体环境,提出低碳校园的涵义,通过实地调研和问卷调查的方法获得较为客观准确的一手数据,从学生的低碳消费观、学校的高碳现象和节能减排制度三个方面剖析云南民族大学低碳化发展中存在的障碍,合理借鉴国内外高校低碳建设实践经验,提出一套以培育低碳理念为关键点、以推广低碳技术为着力点、以完善制度体系为支撑点的"三点发力"高校校园低碳化发展策略.

摘要： 2021年10月31日,2021年广州市“低碳校园”环保科技教育活动评审工作在广州市晓园中学五楼计算机室进行。2021年广州市“低碳校园”环保科技教育活动以“重启我们与自然的关系”为主题,由广州市青少年科技教育协会主办,由广州市青少年科技教育协会环境教育专业委员会、广州市环境科学学会、广州市晓园中学承办。

摘要： 深圳市南山区珠光小学位于南山区东北部,北靠塘朗山,南望深圳湾,是广东省一级学习、国际生态学校。珠光小学立足"以人为本,和谐发展"的教育理念,以"打造卓越智慧校园"为办学目标,以"健全人格,全面发展"为育人目标,稳步提升教学质量,打造学校品牌。

摘要： 低碳经济是人类长期反思和认识不断深化而提出的经济发展模式；高等学校由于自己的特殊地位决定它应把低碳校园作为校园建设的重要目标。目前我国高校离低碳校园距离甚大,应在科学发展观统领下,采取多种切实可行的措施推进低碳校园建设。

摘要： 本文依据与低碳校园相关的理论,分析了高校低碳校园建设的现实意义和存在的困难,并从低碳理念教育、低碳设施建设、低碳技术研发、低碳管理实施等四个方面提出了高校低碳校园建设的路径.

摘要： 一种采用特定芯粉配方喂线生产低磷低硫微碳及低碳锰硅合金的方法，是将出炉后的液态低碳锰硅、微碳锰硅注入到铁水包并扒净炉渣，然后向铁水包中加入定量的保护渣，再以每分钟75米的喂线速度、每吨合金32米～35米的喂线量向铁水包内喂含特定芯粉配方包芯线，特定芯粉配方包芯线内芯粉组成，以质量计为：硅钙粉粒30％、金属钙粉粒50％、金属镁粉粒20％，其中硅钙粉粒含Si＞55％、含Ca＞30％，包芯线直径为13毫米，每米内芯粉重143克，在炉外脱磷脱硫生产含磷0.03％～0.08％、含硫0.01％～0.03％微碳锰硅及低碳锰硅合金，脱磷率40％～50％、脱硫率50％～60％。

摘要： 本发明涉及催化剂领域，公开了一种制备非贵金属系低碳烷烃脱氢催化剂的方法，该方法包括以下步骤：(a)在超声条件下，将全硅SBA‑15介孔分子筛材料与含有硫酸盐和/或亚硫酸盐的水溶液接触，然后依次进行去除溶剂、干燥和焙烧，得到改性全硅SBA‑15介孔分子筛载体；(b)将步骤(a)得到的改性全硅SBA‑15介孔分子筛载体在含有活性非贵金属组分前驱体的溶液中进行浸渍处理，然后依次进行去除溶剂处理、干燥和焙烧。本发明的非贵金属系低碳烷烃脱氢催化剂在丙烷脱氢制丙烯和异丁烷脱氢制异丁烯反应中都能够达到较好的脱氢活性、选择性和稳定性。

摘要： 本发明涉及催化剂领域，公开了一种具有催化贫氢合成气制备低碳烃功能的碳基催化剂，所述催化剂包括催化剂A和催化剂B，其中，催化剂A包含活性炭和负载于所述活性炭上的活性组分A，所述活性组分A包括Cu、Zn和Ce中的至少一种；催化剂B包含活性炭和负载于所述活性炭上的活性组分B，所述活性组分B包括Fe、Mn、K和La中的至少一种；催化剂A和催化剂B的重量比为1：0.5‑10。本发明提供的催化剂制备成本低，通过本发明提供的方法进行合成气制备低碳烃的生产能够获得较好的催化效果，且具有CO转化率和产物选择性高的优势，特别适用于H2含量较低的合成气或者工业废气直接制备低碳烃的反应使用。

摘要： 本发明涉及催化剂领域，公开了一种具有催化合成气直接制备低碳烃功能的铁碳骨架催化剂，所述催化剂包括铁碳骨架结构材料和负载于所述铁碳骨架结构材料上的非铁活性组分，其中，所述非铁活性组分为Cu、Ce、La、Mn、K和Zn中的至少一种，所述铁碳骨架结构材料中的Fe和所述非铁活性组分的重量比为1：0.1‑1。使用本发明提供的催化剂按照本发明提供的方法利用合成气直接制备低碳烃，CO转化率高，低碳烃产物选择性高，并且，本发明提供的催化剂和合成气直接制备低碳烃的方法能够适应H2含量较低的生产环境，更加利于工业大规模生产使用。

摘要： 一种采用特定芯粉配方喂线生产低磷低硫微碳及低碳锰硅合金的方法，是将出炉后的液态低碳锰硅、微碳锰硅注入到铁水包并扒净炉渣，然后向铁水包中加入定量的保护渣，再以每分钟75米的喂线速度、每吨合金32米～35米的喂线量向铁水包内喂含特定芯粉配方包芯线，特定芯粉配方包芯线内芯粉组成，以质量计为：硅钙粉粒30％、金属钙粉粒50％、金属镁粉粒20％，其中硅钙粉粒含Si＞55％、含Ca＞30％，包芯线直径为13毫米，每米内芯粉重143克，在炉外脱磷脱硫生产含磷0.03％～0.08％、含硫0.01％～0.03％微碳锰硅及低碳锰硅合金，脱磷率40％～50％、脱硫率50％～60％。

摘要： 一种用铬铁矿制备高产量低碳铬铁的方法和系统以及采用该方法制备的低碳铬铁。在等离子电弧炉中加入给料化学计量混合物，包括废铝颗粒、石灰、硅砂、铬铁矿。废铝颗粒采用废弃铝制饮料容器制备。加热给料，铝颗粒中的铝发生放热反应将铬铁矿中的氧化铬和氧化铁还原，生成表面浮有熔渣的熔融低碳铬铁。提取熔融低碳铬铁，固化并制粒得到低碳铬铁颗粒。提取熔渣，固化并制粒得到渣颗粒。

摘要： 本发明公开了一种催化器混合器和用于生产低碳烯烃的装置及生产低碳烯烃的方法。催化器混合器包括旋流混合区进口20、中心管21、旋流混合区22、筒段混合区28、锥段混合区24和任选的具有进料口的下行区23，其中，旋流混合区进口20切向与旋流混合区22相连通，中心管21的底部位于旋流混合区22的中心轴处，旋流混合区22的底部与筒段混合区28相连通，筒段混合区28的底部与锥段混合区24的底部相连通，任选地，下行区23的底部与筒段混合区28的顶部相连通；其中，旋流混合区进口20与下行区23的进料口的总通道数量不小于2个。本发明的催化器混合器提高了催化剂混合效率。

摘要： 本实用新型公开了一种便捷组合式低碳绿色环保校园室内墙，包括内板和外板，所述内板的上表面固定连接有连接圈，所述内板的上表面固定连接有连接块，所述内板的上表面固定连接有隔音棉，所述连接圈的内壁开设有卡槽，所述卡槽的表面卡接有卡块，所述卡块的表面固定连接有圆柱，所述圆柱的上表面固定连接有外板，所述连接块的一侧固定连接有棘块。该便捷组合式低碳绿色环保校园室内墙，通过外板内板用竹木纤维经高温挤压制成，它不会产生污染，更不会带来刺激性气味和粉尘，符合低碳绿色环保的理念，通过内板和外板相扣连接在一起，即不影响外板的美观又能在外板遭到学生损害时扣出损害的外板即可，使更换墙板变得简单。

摘要： 本发明公开了一种基于大数据的智慧低碳校园构建方法，包括以下步骤：步骤1）收集校园人员的信息数据，建立校园人员信息数据库；步骤2）获取校园人员的行为数据，将行为数据转换为统一可量化数据并添加对应的标签；步骤3）对不同标签的可量化数据进行特征提取，获得与碳排放、碳吸收相关的特征数据；步骤4）将特征数据依据估算系统、参考计算方法进行计算得到碳足迹数据；步骤5）根据碳足迹数据的关键性指标体系对于大学生个人碳足迹进行量化研究与分析，得出分析报告，对低碳校园建设提出整体优化布局和个人生活行为优化方案，本发明解决了相关技术中高校低碳校园建设领域重视程度待提高的问题，并有利于学校的长远规划与建设。

摘要： 本发明公开了一种低碳校园评估方法，包括以下步骤：(1)统计能源、食物、垃圾、水物资消费数据；(2)把每一成分的量根据其土地占用特点划分提供该成分所需生物生产性土地面积的归属；(3)将各成分土地占用根据土地类别汇总得到6类土地每一类的占用总量，即生态足迹；(4)将6类土地面积通过转换因子转换并相加,得出土地占用总面积；(5)该总面积与总人口之比为所得结果。本发明方法为建设低碳校园提供了科学、定量的评估指标和依据,也为低碳校园的实施提供了具体、有效、易于实施的载体。对低碳校园评测的直接而快捷的科学方法，能够增强规划设计的科学性。因其指标少、简单易行、可比性强，更容易得到广泛应用。