优质均衡
优质均衡的相关文献在2010年到2022年内共计362篇,主要集中在教育、中国政治、体育
等领域,其中期刊论文361篇、会议论文1篇、专利文献26891篇;相关期刊192种,包括上海教育科研、四川教育、当代教育论坛等;
相关会议1种,包括第四届国际教育研讨会等;优质均衡的相关文献由413位作者贡献,包括冯建军、彭波、李星云等。
优质均衡—发文量
专利文献>
论文:26891篇
占比:98.67%
总计:27253篇
优质均衡
-研究学者
- 冯建军
- 彭波
- 李星云
- 邹蓉
- 周军
- 张爽
- 李蒙
- 肖冬华
- 万昆
- 俞明雅
- 刘宇
- 刘金芝
- 吕子祥
- 吴亮奎
- 吴建涛
- 孙祎
- 宋永凤
- 张新平
- 强洪权
- 曹勇
- 李卫东
- 李坤
- 李益众
- 李莉
- 林玮
- 柳海民
- 樊朝菊
- 滕琨
- 王娜
- 王志勇
- 王荣欢
- 章勇
- 蔡定宏
- 赖长春
- 邓亮
- 郑亚楠
- 陈伟杰
- 饶爱京
- 黄盈盈
- 齐元军
- 丁兆安
- 丁雪梅
- 上官垠斐
- 上官青云
- 仓定志
- 代保民
- 任友群
- 任秀颖
- 何奇
- 何学锋
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薛颖
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摘要:
沈阳市皇姑区宁山路小学以“至远教育”为办学特色,关注生命成长,遵循教育规律,构建了以“中华优秀传统文化”为核心,以“生命成长”为延展的“至远”课程体系。学校先后被评为“沈阳市义务教育课程改革先进学校”“沈阳市首批义务教育阶段劳动教育特色学校”“沈阳市新优质均衡示范学校”。2021年7月,“双减”政策的出台,让学校、社会都面临了新的挑战。
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余岭琳
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摘要:
“十四五”期间,大冶市教育局将以教育质量为中心,紧盯全国学前教育普及普惠示范县(市)、全国义务教育优质均衡示范县(市)两大创建目标,突出师德师风、减负提质、安全保障三个重点,精准实施“八大工程”,即党建引领先锋校园工程、队伍能力提升工程、教育综合改革工程、减负提质争优工程、学位建设扩容工程、强基固本保障工程、达标创建争先工程、招商引资惠民工程,努力办清廉纯洁教育、优质均衡教育。
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吴俊蓉
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摘要:
四川省乡镇行政区划和村级建制调整改革实施以后,南充市顺庆区相关部门按照做好改革"后半篇"文章的要求,结合全区实际情况,开始启动新一轮的教育调整和改革,打造了四川丘陵地区教育改革的成功样本。在具体实施过程中,顺庆区采取一系列举措,即"撤、改、建"并行,调整校点布局;"疏、送、引"同步,分流适龄学生;"选、留、转"并用,调整师资队伍;"移、存、废"并举,处理闲置资源。顺庆区基础教育阶段学校调整与改革顺应城镇化发展的自然趋势,有效调节了城乡教育资源配置失衡的现状,尽可能地满足了本地群众的文化教育需求,但也还存在一些亟待解决的问题,如学生往返交通不便、寄宿生管理有待规范、基础教育与地方文化资料遗失等等。可以采取开通特定时段公交路线、建立规范的寄宿生管理制度和建立乡村教育文化档案馆等办法,解决基础教育阶段学校调整与改革的后续问题。
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摘要:
据《人民日报》2022年1月11日05版报道:在“互联网+”的助力下,以更成熟的制度设计,为更多学生提供精准化、个性化、多样化的教育服务,有助于营造更加健康、更加多样、更具活力的教育生态。随着“双减”政策的出台实施,学生的负担普遍减轻了。不过,在此基础上,如何进一步丰富优质教育资源,更好地满足学生的多样化、个性化学习需求,推动义务教育从基本均衡迈向优质均衡,仍然是一个有待破解的课题。教育得法,贵在因材施教。
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郑星媛;
柳海民
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摘要:
如何为全民提供优质教育向来是国际社会关切的议题。在“基础教育高质量发展”提出前,我国基础教育改革发展经历了从“教育机会普及”到“教育均衡发展”的历史脉络,其政策演变也经历了“机会性普及”“提质化实践”及“个性化成全”三次主题转换。研究认为:把握基础教育高质量发展以“公平发展的质量更高”为价值位序首位以实现“均衡发展的质量更高”之内涵特质,能更好地于实践中形成基础教育高质量发展的理路:在“量”上巩固基础教育发展成果,在“质”上提高基础教育服务能力,在监测与评价上保障基础教育质量水平。
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摘要:
据《中国教师报》2022年2月16日03版报道:全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,全面提高教育质量,每个县域都必须推动义务教育向优质均衡迈进,保障适龄儿童享有公平而优质的义务教育。以浙江省杭州市拱墅区为例,该区通过政策研究、文献研究、调查研究和实践,提出了新时代好学校的“五心”关键指标:让党感到放心、让社会感到信心、让学生感到开心、让家长感到安心、让教师感到舒心。让党感到放心。学校建设要始终把抓党建扛在肩上,做到党建工作与教育工作同步推进、有机融合。要充分发挥党建的导向作用,始终坚持党的领导,始终把牢社会主义办学方向,旗帜鲜明地回答“培养什么人”“怎样培养人”“为谁培养人”这一根本问题。始终把“让党放心”作为“好”学校的首要标准。
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摘要:
创新举措打造基础教育强师队伍日前,教育部等八部门联合印发《新时代基础教育强师计划》,提出提升教师能力素质、推动优质师资均衡、加强教师教育体系建设、深化管理综合改革等方面的15条措施,进一步加强基础教育教师队伍建设。建设教育强国、办好人民满意的教育必须要实现优质均衡的义务教育,为此必须建设一支高素质、专业化的创新型教师队伍。没有基础教育的强师就无法实现优质均衡的义务教育。
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孙智明
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摘要:
教育大计,教师为本。教师是教育发展的第一资源早已成为社会各界的广泛共识。在我国完成脱贫攻坚任务,全面建成小康社会的背景下,中小学校硬件设施的差距已经微不足道,师资队伍的均衡配置才是影响教育质量优质均衡的主要因素。家长们“择校”往往是为了“择师”。2022年4月,教育部等八部门联合印发《新时代基础教育强师计划》,明确提出“完善交流轮岗激励机制”,再次奏响了我国教师交流轮岗的时代强音。
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温攀玺
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摘要:
当前,我国进入加快数字化发展、建设数字中国的新阶段,党中央国务院高度重视国家数字化建设,“十四五”规划纲要提出“建设数字中国”,并对加快建设数字经济、数字社会、数字政府作出明确部署。加快推进教育数字化转型,是我国教育实现从基本均衡到优质均衡、从教育大国到教育强国的必然选择。数字教育,教师要先行,广大教师要抢抓信息化发展机遇,胸怀教育初心,永担时代使命,争当时代潮头兵。
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蔡卫国
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摘要:
江苏省盐城市阜宁县坚持把“建设教育强县,奋力推动教育高质量发展”贯穿“十四五”发展全过程,以推动教育现代化建设为主线,深化教育综合改革,坚守“为党育人、为国育才”初心,落实立德树人根本任务,努力打造发展水平高、综合实力强、有特色品牌影响力的高质量发展模式,办人民满意的教育。
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冯建军
- 《第四届国际教育研讨会》
| 2012年
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摘要:
我国义务教育均衡发展已实现了从权利平等到资源均衡的转变,正在从资源均衡向优质均衡迈进.优质均衡是优质和均衡的结合,是在资源均衡基础上追求教育质量的提升,旨在实现教育质量的均衡.教育质量体现在教育输入、教育过程与教育结果三个方面,教育质量均衡也因此包括教育输入的质量均衡、教育过程的质量均衡和教育结果的质量均衡.义务教育优质均衡是底线均衡基础上的差异均衡,其发展是注重质量提升的内涵发展,是基本质量标准基础上的特色发展.促进义务教育均衡发展,必须把基本质量标准与多元特色发展结合起来,以学校为主体,通过深化学校内部的变革,促进教育质量的提升。
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- 长安大学
- 公开公告日期:2021-03-05
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摘要:
本发明提供一种适用于电池均衡的主动均衡电路及均衡方法,涉及主动均衡电路技术领域,包括:单体电池连接网络和能量转移网络;单体电池连接网络包括n+1个双向开关,四个MOSFET Q3‑Q6,以及n节单体电池,n为连接到单体连接网络中的电池数量;能量转移网络包括两个MOSFET Q1,Q2,两个二极管D1,D2,以及两个变压器T1,T2;变压器T1的绕组比为n:1,变压器T2的绕组比为1:n。在一个开关周期里,电路可以通过变压器T1,T2同时进行以下两个操作:电池组将能量传输至电池组中能量较低的单体电池;电池组中能量较高的单体电池将能量传输至整个电池组。上述操作能够提高电池能量转换速度,缩短平衡时间,并且提高能量转换效率。
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