企业新型学徒制

摘要： 传统校企合作"2+1"定向培养是我国高职高专院校在职业教育探索过程中,通过对理论学习、校内实习实训、企业顶岗实习等多方面的内容结合,将学生在高职学习的3年时间分为"2"和"1"两个阶段,前2年在学校学习基本专业知识,以理论为主,校内实习为辅;后1年在企业进行实践,以顶岗实习为主。

摘要： 企业新型学徒制是国家在经济发展方式转变、行业产业结构调整、技术变革创新步伐加快的大背景下实施技能型劳动人才培养的一项重要举措和创新探索。企业新型学徒制在发挥用人企业主体作用、促进技能人才培养、壮大产业工人队伍方面起到了积极作用。然而,目前企业新型学徒制工作的质量评价依据和评价标准有待在实践中不断完善,质量评价体系也有待进一步构建。质量评价采用CIPP评价模式,从培训条件、培训准备、培训组织、培训内容、培训方式、培训效果方面,利用AHP法构建一套由6个一级指标和22个二级指标组成的科学、规范的质量评价体系。

摘要： 为加快建设知识型、技能型、创新性劳动大军,大力推进技能人才培养工作,深化“黄冈工匠”人才培育行动,推进校企合作,结合黄冈市本地企业生产实际需求,我们与黄冈晨鸣浆纸有限公司开展“企业新型学徒制”钳工培养试点工作,初步探索了依据国家职业标准,对接企业实际工作岗位的企业新型学徒制钳工课程体系、考核评价体系等,组建班级并取得了实效。

摘要： 湖南省作为中国工程机械产业之都,近年来深入贯彻“三高四新”战略,着力打造国家重要先进制造业高地。与此同时,深化产教融合、校企合作的技工院校也面临着重大的机遇与挑战。在数字化生产的浪潮之下,“育人”的技工院校与“用人”的企业要充分利用企业新型学徒制这个桥梁建立深度合作,文章梳理了湖南制造与技工教育发展现状、机遇和瓶颈,分析了“以人为本”的中国特色企业新型学徒制的内涵和实施遇到的问题,并提出了要因地制宜,以企业新型学徒制助力“智造湘军”的一系列举措。

摘要： 企业新型学徒制是校企合作背景下,校企通过深度合作,共同培养企业员工综合技能素质的一种新型人才培养模式。本文以如皋市江海高级技工学校为例,从校企合作层面,通过校企融合、企校双师联合、工学结合等做法,探索企业新型学徒制技能人才培养的基本路径。

摘要： 实施企业新型学徒制是壮大技能人才队伍、赋能产业转型升级的有效手段。在实施国家人才强国战略和创新驱动发展战略的背景下,我们必须创新培训手段、强化培训措施,帮助行业企业针对性解决典型岗位特色化技能人才培养难题,为行业企业转型升级、高质量发展提供坚实的技能人才支撑。

摘要： 全面推行企业新型学徒制,既是当前我国职业教育深化产教融合,培养高技能人才的重要路径,也是全国各地培养“技能型产业工人”的关键举措。针对当前全面推行企业新型学徒制出现的若干问题,以云南省玉溪市为例,根据当前玉溪市全面推行企业新型学徒制培养技能人才的现状,着重对实践中存在的问题进行深入分析,并提出了政企校“三位一体”协同培养进路。

摘要： 各地级以上市人力资源和社会保障局、财政局、国资委、总工会、工商联:为贯彻落实《人力资源社会保障部财政部国务院国资委中华全国总工会全国工商联关于印发的通知》(人社部发〔2021〕39号),持续开展高质量职业技能培训,进一步扩大技能人才培养规模,现就在我省全面推行中国特色企业新型学徒制、加强技能人才培养有关事项通知如下:一、实施范围和对象(一)适用范围。

摘要： 学徒制在中外均有很长的历史,利用师带徒的形式,培养企业所需的技能人才,是职业教育和培训领域长期研究的热点问题之一。在我国,主要存在于人力资源社会保障部门所管辖的技工院校中,由企业和学校共同进行的这种技能人才培养模式被称为“企业新型学徒制”(简称为“新型学徒制”)。它是一种基于人类学的情境认知与学习理论、认知学徒制理论、职业能力发展理论、职场学习理论、综合集成理论等发展出来的新的企业技能人才培养制度,借鉴了传统学徒制后形成的一种人才培养模式,它主要面向企业员工,特别是新招录和新转岗员工,开展企校结合的培养培训,旨在为本企业培养技能人才。同时,它也为技能人才提供了终身职业技能提升的通道。在对企业新型学徒制的内涵特征、法律政策、实施成效的梳理,对其运行模式的总结,对参与各方的职责和运行机制分析的基础上,对目前新型学徒制发展中存在的各种问题做了剖析,并提出了建设高质量学徒制的愿景和优化的路径。

摘要： 为了更好的提升企业新型学徒制在汽车维修专业的培养质量,从院校导师视角,阐述了广东省机械技师学院与企业的一次校企合作实践,分析了企业新型学徒制的人才培养模式、实施流程、存在问题及解决措施。为国家全面推广企业新型学徒制提供一些参考建议。

摘要： 本发明公开了一种现代学徒制教学质量监控方法，具体包括以下步骤S1、在进行理论知识学习时，教师对学徒进行课堂教学，通过监控摄像头对教师进行实时监控，监控画面通过无线通信模块实时传输至监控平台便于人员监测，同时在反馈交互系统内部由教师和学生分别进入到教师端和学生端进行登录后，教师进入到沟通平台内部将教学质量信息反馈到平台内部，本发明涉及教学质量监控技术领域。该现代学徒制教学质量监控方法，该教学质量监控方法通过在学生进行实践操作时进行实时监控，可了解到每个学生的测评以及实践过程信息，同时采用人脸识别技术可防止学生在实践中出现舞弊现象，给教师了解学生的个人能力创造了良好条件。

摘要： 本发明公开了一种现代学徒制教学质量监控方法，包括：采集每位学生的校内数据、企业数据并分别上传到第一数据库和第二数据库；将所述校内数据、所述企业数据分别从第一数据库、第二数据库调取到第三数据库，并整理成学生数据；分析所述学生数据，同时生成教学质量报告。本发明提供的一种现代学徒制教学质量监控方法、装置及终端设备，通过终端设备监测、获取学生学习过程中产生的数据，并通过后台分析得出数据报表与分析报告，实现新教育模式的教学监控智能化。

摘要： 本申请公开了一种现代学徒制协同管理系统，包括提供多种传输通道的信息通道模块，采集企业和院校信息的校企信息模块，管理学生成绩和考勤信息的师生管理模块，管理个人信息和课程信息的教务管理模块，获取网络课程和管理试题的学习管理模块，以及发布教学任务的方案管理模块。与现有技术相比，本发明采用了提供多种终端数据传输通道的方式，并将企业用于管理实习信息的管理系统和校方的信息门户平台进行整合，使数据结构将统一，数据字段上也将统一，避免数据不同交互所造成的冲突，从而满足教学需求和提高教学的效率，能够有效地对网络的资源进行充分的利用，进而提高现代学徒制的管理效果。

摘要： 本发明涉及一种手机端KJAVA软件，利用GPRS网络，其特征在于通过改变传统数据库的设计方法，把原来封闭式的学校校内管理系统替换为高校用户全面与企业数据库对接，实现学生的现代学徒制实习管理的无线解决方案——现代学徒制掌上软件管理系统。通过数据库对接方式的改进，实现高校学生管理与企业学徒制实习两种资源的最大整合利用率为目的。

摘要： 本发明涉及一种基于汽车学徒制整车拆装数字信息化演示系统，包括控制器，在控制器上连接有打卡器、显示模块、汽车拆装视频储存器、汽车拆装模拟软件APP、计时器、键盘输入模块；控制器用于获取打卡器上的学生信息，然后进行学习单元，进行对汽车拆装视频以及汽车拆装模拟小程序的学习以及计时过程。本发明实现必须完成该汽车整车拆装的学习过程，最终实现与学分挂钩实时记录学生对汽车整车拆装的学习，让学生能够跟上后期的操作，使得学生在未毕业时，就拥有相对熟练的操作经验，易于毕业后找对应的工作。

摘要： 本发明公开了现代学徒制管理系统及方法，其管理系统及方法包括以下步骤：A、需求分析包括：业务分析、用户需求、用户类型需求分析和系统架构；B、开发技术包括：采用B/S架构、服务端开发技术‑JAVA、学徒制后台框架‑Spring boot+Querydsl和Spring Security；C、系统的设计与实现包括：教学计划管理模块、教务管理模块和教学质量监控模块。本发明在功能上包括：平台主要有学徒技能学习、学徒课程超市和学徒人才市场三大模块；在应用上包括：平台坚持服务创新、教学创新、管理创新和评价创新；在技术上包括：服务网络化、数据集中化、高度模块化、高度参数化、元数据设计、高易用性系统操作流程清晰和跨平台性。

摘要： 本发明涉及一种新型变压吸附制氮装置及其制氮方法、制氮系统。其中新型变压吸附制氮装置包括第一吸附塔、第二吸附塔、真空泵、第一限流孔板、供气机、氮气罐和阀门组。第一限流孔板设置在第一吸附塔和第二吸附塔之间，且第一吸附塔的出气口通过第一限流孔板与第二吸附塔的出气口连通，当第一吸附塔吸附时，第一限流孔板用于辅助第二吸附塔中吸附剂再生，当第二吸附塔吸附时，第一限流孔板用于辅助第一吸附塔中吸附剂再生。上述新型变压吸附制氮装置能够实现吸附塔之间气流的精确控制，辅助吸附剂再生，且整个体系压力较低，能够降低生产成本。

摘要： 本实用新型公开了现代学徒制质量监控终端，包括摄像主体、操控平台和支撑座，所述支撑座的顶端固定连接有第三伺服电机，且第三伺服电机的顶端活动铰接有摄像主体，所述摄像主体一端的底部固定连接有第二伺服电机，所述摄像主体一端的顶部固定连接有摄像头，所述摄像头一端的底部均匀固定连接有照明灯，所述摄像头通过无线信号收发模块操控平台实现无线传输。本实用新型通过在盖板的一端固定连接有散热风机，散热风机启动对操控平台内部的进行散热，利用散热孔将内部热量排出，防尘网可以防止灰尘进入操控平台的内部，防止灰尘附着在电路上，影响散热，吸音棉具有吸音效果，可以对操控平台进行降噪处理。

摘要： 本实用新型公开了一种带计分面板的学徒制互动教学器材，包括框架，所述框架上设置有左写字板和右写字板，所述框架的两侧设置有相对称的左计分面板和右计分面板，所述框架包括两个侧柱，两个所述侧柱的背面由下至上依次设置有下横梁和上横梁，所述框架的底部设置有两个主支撑腿，所述下横梁的底部设置有储物槽，所述上横梁通过两个第一螺栓分别与上横梁两端设置的辅助支撑腿相连接。本实用新型在进行教学互动时计分更加方便，通过计分激发学生和员工的荣誉感，学习的效率更高，效果更好，结构简单，拆装方便，便于携带，适用于各种教学场所，为教学提供了极大的便利。

摘要： 本实用新型公开了一种促进现代学徒制教育的便携式教具，包括连接面板、四根连接条、开口连接罩、一对旋转连接片、多个拧紧螺栓、伸缩连接杆、支撑插杆、第一伸缩柱、第二伸缩柱、第三伸缩柱、底部连接板、一对底部连接片及多个伸缩锁紧螺栓；连接条通过拧紧螺栓连连接面板，开口连接罩通过旋转连接片连连接面板，伸缩连接杆连支撑插杆及连接面板，支撑插杆连开口连接罩，第一伸缩柱连开口连接罩及第二伸缩柱，第三伸缩柱连第二伸缩柱及底部连接片，底部连接片设在底部连接板上。本实用新型能将多媒体教学设备根据实际使用场地的条件安装，适用于学徒制的现场教育，可伸缩收纳，体积小，重量轻，便于携带。