以问题为基础

摘要： 为了让大学物理课程更好地开展实施,我们尝试通过以问题为基础(Problem-Based Learning,PBL)的教学方法与以案例为基础(Case-Based Learning,CBL)的教学方法相结合,引入大学物理改革实践中。这种复合式的教学方法主要以开放式的讨论和引导式的探究学习为主,引导学生积极参与到课堂中来并灵活运用所学知识解决相关的实际问题,能够更好地完成教学目标,对相关大学物理课程的教学具有重要的参考意义。

摘要： 目的探究以问题为基础的翻转课堂教学在提高心内康复科实习医师的自主学习能力的应用效果。方法回顾性分析2019年6月至2020年6月在心内康复科进行常规教学模式学习的47名实习医师(B组)和2020年6月至2021年6月在心内康复科进行以问题为基础的翻转课堂教学模式学习的53名实习医师(A组)。分别于实习结束时比较两组实习医师综合成绩(理论知识、实践操作、病历书写);比较两组实习医师医患沟通能力[医患沟通技能评价量表(SEGUE)];比较两组实习医师临床思维能力(临床思维能力量表);比较两组实习医师教学效果(创新思维、理解记忆、自主学习、学习效率、学习兴趣)。结果实习结束时,A组实习医师综合成绩、医患沟通能力、临床思维、教学效果均明显高于同时间B组(P<0.05)。结论将以问题为基础的翻转课堂教学模式应用在心内科实习医师中,能有效提高其理论知识水平和实践操作能力,同时能培养实习医师学习积极性,有助于提高其医患沟通能力和临床思维能力,提高教学效果。

摘要： 目的:探讨以问题为基础的教学法(PBL)联合启发式护理教学在急诊科临床护理带教中的应用效果。方法:选取2017年1月1日~2021年6月1日在急诊科实习的82名高职护生,按照实习时间先后顺序分为对照组和观察组各41名,对照组实施启发式护理教学,观察组在对照组基础上实施PBL教学;比较两组带教前后自主学习能力、理论与实践考核成绩及对护理带教工作满意度评价。结果:带教后,两组自主学习能力、理论与实践考核成绩及对护理带教工作满意度均高于带教前(P<0.01),且观察组高于对照组(P<0.01)。结论:PBL是一种以学生为主题的带教模式,引导护生学习和思考,提高护生自主学习能力;启发式护理教学注重理论和实践的结合,借助现代化设备向护生展示急诊病房相关知识,循序渐进引导护生自主学习。两者联合教学有助于提高护生自主学习能力,促使护生提高临床实践能力及对理论知识的掌握,从而改善对护理带教工作的满意度。

摘要： 口腔医学技术专业主要为口腔医学领域服务。高校在培养人才的同时,不仅要求学生德智体美劳全面发展,具备良好的医学素养和高尚的医德,更需要培养学生的实践动手能力、自主创新能力、良好的沟通能力以及善于解决问题的综合能力。而线上学习平台联合PBL教学法是一种先进的教学法,对提高口腔医学技术的学习效果有重要意义。研究在进行线上教学的同时,也采用了PBL教学法,教师先将案例和问题发给学生,学生进行组内讨论并做PPT汇报,最后教师进行点评,并将学习资料上传至线上学习平台供学生课后共享学习。通过学生满意度调查发现,90%以上的学生对线上PBL教学法持满意态度。这种教学模式不仅有助于学生巩固口腔基础知识,更有利于提高学生自主解决问题的综合能力。同时学生通过提前接触临床病例对口腔医学临床岗位有了更清晰的认识。

摘要： 随着各类疾病的发病率上升,护理和治疗对治愈的关联性,以及人们对护理质量的要求愈高,这就要求护理人员在对患者进行护理的时候,要具有丰富的专业知识储备,能够应对各种不良反应和并发症状。临床护理带教是培养良好素质护理人员的基本措施,通过临床带教可以让护理人员完成学生到医护人员的身份转变,可以指导其将所学的理论知识付诸实践中,实现理论和实践的相互结合。网络化平台下以问题为基础的教学模式(web-problem based learning,WPBL)指的是是运用网络媒介,以问题为基础的一种常用教学方法,该方法自从被引进护理学教学中之后,在培养优秀护理人才和提高护理质量等方面发挥了十分显著的效果。文章通过收集近几年WPBL在临床护理带教中的具体应用,旨在帮助临床护理了解WPBL近几年取得的实际应用效果,帮助其更好地选择带教方法。

摘要： PBL(Problem-Based Learning)教学法是现代医学教育体系中重要的教学理念,是1969年美国Barrows教授在加拿大麦克马斯特(McMaster)大学创建的。该方法的特点是以案例为先导,以问题为基础,以学生为主体,以教师为指导的学习方法。把学习设置于复杂的、有意义的问题情境中,通过让学习者合作解决真实性问题,来学习隐含于问题背后的科学知识,形成解决问题的技能,培养自主学习的能力。利用该学习法可以让学生置身于临床案例或真实情景中,能激发学生学习兴趣和热情,因此,已在各医学课程中广泛应用。

摘要： 目的 探究神经内科护理带教中应用品管圈(QCC)结合以问题为基础(PBL)教学法取得的带教效果.方法 选取学校护理学院96例2017级护理本科学生进行研究,按随机排列法分为对照组48例,采用传统教学法;研究组48例,采用QCC结合PBL教学法.比较两组学生考核成绩及教学满意度.结果 研究组理论考核及操作考核成绩均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);研究组教学满意率为91.67％,对照组为77.08％,差异具有统计学意义(P<0.05).结论 QCC结合PBL教学法在神经内科护理教学中具有较为满意的带教效果,可显著提高学生的学习成绩及教学满意度,调动学生学习的积极主动性,有利于学生临床思维的培养.

摘要： 目的:研究以问题为基础(PBL)联合以案例为基础(CBL)的教学法在精神科护理带教中的应用效果.方法:选择我院2018年6月至2020年1月精神科带教的60名见习生进行研究.按照随机数表法,把见习生均分为对照组和实验组.对照组采用传统教学法进行护理带教,实验组采用PBL联合CBL教学法进行带教.比较两组教学成绩和满意度.结果:实验组实践成绩和理论成绩和满意度(96.67％)显著高于对照组(76.67％)(P＜0.05).结论:PBL联合CBL教学法在精神科护理带教中的应用效果显著,可提高见习生的教学成绩和满意度,值得应用.

摘要： 目的 探讨以问题为基础的教学模式在耳鼻喉科实习护生临床带教中的具体应用和效果.方法 择取医院在2018年1月—2020年1月耳鼻喉科接收的实习护生80名作为研究对象,按照盲选法随机分为对照组和观察组,每组有40名.对照组护生采取传统带教干预,观察组护生采取以问题为基础的教学模式干预.对两组护生干预后的理论知识与专业技能掌握状况进行评估,且统计护生对教学模式的满意度.结果 观察组实习护生的理论知识与专业技能掌握度明显优于对照组,且观察组护生对教学满意度高于对照组(P<0.05).结论 在耳鼻喉科实习护生临床带教中,采取以问题为基础的教学模式,能够保证教学质量与教学满意度.

摘要： 护理学是一门专业性、实践性较强的学科,护理人员不仅要具有丰富的专业知识储备,还要具有较强的专业技能及专业态度.临床护理带教是培养高素质护理人员的重要措施,也是护理人员将所学知识与临床实践相结合、正式步入临床护理工作岗位的重要转折点.以问题为基础的教学法(PBL)是一种较为先进的教学方法,广泛用于各领域教学中.自从将PBL教学法引入医学教育中,护理学教育也不断进行PBL教学实践,以培养优质的临床护理人才,推动医疗护理服务的发展.文章就PBL教学法与传统教学方法的区别,以及在临床护理带教中的应用价值及局限性进行综述.

摘要： 本发明公开了一种以解决电网诊断问题为导向的配电网自动规划方法，包括以下步骤：S1：对现有电网中存在的典型问题进行分类，电网存在的典型问题分为线路问题、台区问题和其他问题，线路问题主要包括10kV线路过载、10kV线路重载、线路电压不合格、新增负荷供电需求待满足、线路存在安全隐患、网架待完善。本发明从现有电网分析出发，通过对实际规划中的考虑因素进行了简化和抽象，同时借助各类电网计算结果，得到相应的规划项目自动生成方案，规划项目自动生成方案通过AUTO CAD平台进行实现，这对于配电网规划辅助决策的发展具有开创性的意义。

摘要： 本发明的目的是提供一种基础隔震结构中的塞用组合物，其可提供具有改进的在低应变区域内的阻尼性能的基础隔震结构用塞。此外，本发明的目的是提供具有优异成型性的塞用组合物的制造方法。该基础隔震结构中的塞用组合物的特征在于包括弹性体组合物、粉末和高硬度树脂，所述弹性体组合物至少包括弹性体组分，所述高硬度树脂具有比所述弹性体组合物高至少30的D硬度。此外，该基础隔震结构中的塞用组合物的制造方法的特征在于包括：制备至少包括弹性体组分的弹性体组合物制备步骤；通过将粉末和具有比所述弹性体组合物高至少30的D硬度的硬质树脂加入并混炼至弹性体组合物中以获得塞用组合物的混炼步骤，在混炼步骤期间，维持混炼温度为等于或低于硬质树脂的软化点。

摘要： 一种用于照明和装饰一房间的装置包括一安装装置和与该安装装置接合的一主题器具。安装装置包括适合于接纳至少一第一照明装置的至少一夹具。主题器具包括相对于安装装置可运动的至少一主题构件。主题器具还包括至少一变光组件。该变光组件相对于安装装置定位用于在第一照明装置与第一夹具接合时接纳和改变来自第一照明装置的光线，使该改变的光线对使用主题光线的房间的至少一部分进行照明。

摘要： 一种以问题为导向的两阶段问题生成系统，包括：问答数据预处理模块、上下文序列标注模块和问题生成模块，其中：问答数据预处理模块对数据集进行了重新划分、特征提取及词典构建并将特征和单词向量化，得到标注训练集及真实标签；上下文序列标记模块采用标注数据集进行网络模型训练并得到上下文的预测标签；问题生成模块以真实标签和预测标签为输入产生预测问题序列，通过与真实问题的误差进行反向传播训练得到最终的最大概率预测问题。本发明在BLEU、MENTOR和ROUGE‑L指标上有明显的提升。

摘要： 本发明公开了一种以解决电网诊断问题为导向的配电网自动规划方法，包括以下步骤：S1：对现有电网中存在的典型问题进行分类，电网存在的典型问题分为线路问题、台区问题和其他问题，线路问题主要包括10kV线路过载、10kV线路重载、线路电压不合格、新增负荷供电需求待满足、线路存在安全隐患、网架待完善。本发明从现有电网分析出发，通过对实际规划中的考虑因素进行了简化和抽象，同时借助各类电网计算结果，得到相应的规划项目自动生成方案，规划项目自动生成方案通过AUTO CAD平台进行实现，这对于配电网规划辅助决策的发展具有开创性的意义。

摘要： 本发明公开了一种以问题为导向的电网设备安全运维管理方法，它包括以下步骤：一，首先建立安全运维管理系统；二，运维、检修人员将发现的电网设备的缺陷、隐患、危险源和异常情况由数据录入单元录入存储器中，一级处理单元从存储器中提取数据并将数据自动流转至一级处理单元进行处理；二，一级处理单元收到待处理的缺陷、隐患、危险源或异常情况后，描述清晰则根据不同等级的缺陷、隐患、危险源或异常情况采取相应的处置方案，进行现场处理，现场将缺陷消缺后，补录系统将现场处理后的照片上传系统，并将流程提交二级处理单元验收；三，二级处理单元收到待验收的缺陷、隐患、危险源或异常情况后，未通过则驳回一级处理单元重新处理。

摘要： 本发明的目的是提供一种基础隔震结构中的塞用组合物，其可提供具有改进的在低应变区域内的阻尼性能的基础隔震结构用塞。此外，本发明的目的是提供具有优异成型性的塞用组合物的制造方法。该基础隔震结构中的塞用组合物的特征在于包括弹性体组合物、粉末和高硬度树脂，所述弹性体组合物至少包括弹性体组分，所述高硬度树脂具有比所述弹性体组合物高至少30的D硬度。此外，该基础隔震结构中的塞用组合物的制造方法的特征在于包括：制备至少包括弹性体组分的弹性体组合物的弹性体组合物制备步骤；通过将粉末和具有比所述弹性体组合物高至少30的D硬度的硬质树脂加入并混炼至弹性体组合物中以获得塞用组合物的混炼步骤，在混炼步骤期间，维持混炼温度为等于或低于硬质树脂的软化点。

摘要： 本发明使得能够在用于构建虚拟化环境的计算机系统中有效地使用可用的物理机。虚拟化基础设施管理装置(40)配备有：检测单元(41)，用于检测能够执行虚拟机(51‑i)的物理机(50‑i)中的不是物理的固定故障的偶然故障的发生；登记单元(42)，用于在存储物理机(50‑1～50‑n)的状态的管理信息存储单元(44)中登记物理机(50‑i)处于待机状态；以及分配单元(43)，用于在物理机(50‑j)中发生了故障的情况下，将由于所述故障而停止的虚拟机(51‑j)重新分配给在管理信息存储单元(44)中登记为处于待机状态中的物理机中的任一物理机。

摘要： 本实用新型涉及一种解决设备基础与房屋基础相互重叠问题的双沉井结构，其特征在于：所述房屋基础的两侧分别设置有一个用以支撑设备基础的沉井，所述沉井上端面高于房屋基础上端面，所述沉井上端面设置有梁板，所述设备基础设置于梁板上，与现有技术相比，本实用新型具有以下有益效果：结构简单，沉井施工方便、减少了土方工作量，包括土方的开挖、外运、回填，同时对基坑安全有利，避免土方开挖后的基坑支护问题，既能满足工艺布置要求，同时又能使结构受力清晰。

摘要： 本发明公开了一种利用跨模型交互网络解决以问题为基础的视频片段抽取任务的方法。主要包括如下步骤：1)针对问题语句与视频帧，利用语义图像卷积网络、多头自注意力模块、与多步骤跨模型交互模块获取视频帧的跨模型语义表达。2)对获得的视频帧的跨模型语义表达，计算损失函数并训练模型，利用训练后的跨模型交互网络，对视频进行以问题为基础的片段抽取。相比于一般的视频片段抽取解决方案，本发明对多种有效信息进行综合利用。本发明在以问题为基础的视频片段抽取任务中所取得的效果相比于传统的方法更好。