人的哲学

摘要： “蒙以养正,圣功也。”其意在于强调--无论工具性教学还是人文性教育,认真抓好“启蒙教育”对于孩子的全面发展和健康成长,不仅作用很大而且影响很深。换言之,一个人的哲学思维培养也应在小学这个学习的黄金初始阶段“蒙以养正”。

摘要： 哲学是爱智慧之学。中国人爱智慧,西方人也爱智慧,于是产生了中国哲学和西方哲学。当然其他地区的人没有不爱智慧的,因此也产生了不同地域的哲学。而本文主要谈中国哲学中的阳明哲学和西方哲学中的皮浪怀疑论哲学。虽然有人将哲学从天上带到地上,也有人将其从地上带到天上,但哲学终归是人的哲学,是为人的哲学,可以说是为人服务的哲学。哲学如何对我们起到一定的作用,在于我们对其产生的理解。理解不同,其所起的作用不同。

摘要： 从哲学视角看“丧文化”据说现在“丧文化”比较流行,我也感受到现在青少年的一些困境与问题,在《仅此一生:人生哲学八讲》一书中有过一些回应。这里想再谈一谈,主要目的是建议年轻的朋友们尝试读一点哲学,或可从中得到一些慰藉和治疗。从研究对象来分类,哲学或可分为三大类:一类是以外部世界为主要研究对象的自然哲学,一类是以人为主要研究对象的人的哲学,还有一类就是研究这些对象的方法论,如逻辑学、认识论和辩证法。我们可以考虑前面两大类的特点:自然哲学可能更多地倾向于静观.

摘要： 战争是对抗性最强的人类基本斗争形式,也是最能激发人的哲学思考和艺术想象力的斗争形式。然而,人们关于战争的谈论和艺术表现,有很多是由没有战争经验的人们提供的,当代网络上关于战争的言谈多属此类。在中国古代的典籍中,有一类关于战争的书,人们通常称之为“兵书”。“兵书”者,论述“兵法”即用兵作战之“法”的著作。兵书的作者,多是著名的军事家,是尸山血海的战场上下来的统帅或谋士。他们著书立说的唯一目的,是给后世用兵者提供如何“取胜”的“战略战术”,后世钻研兵书者的目的,亦在于获取“兵书”中的“战略战术”,以帮助自己在战争中“获胜”。

摘要： 金丝铁线话哥釉宋代创造了著名的哥窑,以釉面不规则的冰裂纹为特征,深颜色线纹称铁线,浅黄色线纹称金丝,统称金丝铁线。金丝铁线的变化莫测,切合中国人的哲学思维,倍受好古者以及文人墨客青睐,自宋尔后的元明清各朝代仿制不辍。但后世的金丝铁线瓷就不宜称哥窑了,只能称作哥釉瓷。

摘要： ○时间:2021年7月15-18日〇地点:"革命圣地"延安有人说"历史是用实例教育人的哲学"。此语将历史教育提高到了哲学的高度,意味着历史教学若无爱智慧、求智慧、悟智慧的哲学的特征、效能和境界,不能用人类智慧凸显"教育人"的有效性,就难以把历史教学升华为历史教育。知识并不是智慧!智慧是知识在生活中的恰当运用,是一种表现在知、情、意、行各方面能够相互正确配合的素质。

摘要： 有人说"历史是用实例教育人的哲学"。此语将历史教育提高到了哲学的高度,意味着历史教学若无爱智慧、求智慧、悟智慧的哲学的特征、效能和境界,不能用人类智慧凸显"教育人"的有效性,就难以把历史教学升华为历史教育。

摘要： 哲学是中国共产党文化的主脑。以毛泽东为代表的共产党人,精心构建中国共产党人的哲学体系。毛泽东立志改造哲学早矣。1917年他给黎锦熙的信中指出:“当今之世,宜有大气量人,从哲学、伦理学人手,改造哲学,改造伦理学,根本上变换全国之思想。如此大纛一张,万夫走集;雷电一震,阴噎皆开,则沛乎不可御矣!”。

摘要： 教育走向哲学或者说教育需要哲学在当今教育学术界确乎是一个勿需论证的自明性公理.然而,实际情况远非如此,尤其是关涉教育究竟需要什么样的哲学这一问题还在时时困扰着不少学者和一线的教师.为此,本文采取面向教育活动事实的现象学态度,结合教育活动从开始到结束这一整全过程的教育现象学事实,拟提出与教育活动整全过程相匹配的哲学,即与教育活动原点相匹配的人的哲学、与教育活动行进过程相匹配的过程哲学以及与教育活动目的 相匹配的希望哲学.如此建构的教育哲学便是一种真正面向教育活动整全过程的哲学,同时还避免了教育哲学只是简单粗糙移植外来哲学的研究理论,为繁荣教育哲学的研究理论提供一种新的参考视角.

摘要： 随着太极拳这一中华瑰宝成功列入人类非物质文化遗产代表作名录,蕴聚东方文化精髓的太极拳进一步得到世界认可,并传播至世界各地。目前在150多个国家和地区中,习练者达数亿人之多。太极拳是中国优秀传统文化的标识,是中华民族献给世界人民的礼物。太极拳代表着中国人的哲学和价值观,是中国人健康、自然、和谐生活方式的体现,饱含中华文化的魅力。

摘要： 提供一种对移动的对象物进行作业的机器人。机器人控制装置构成为：在机器人的末端执行器向对象物的移动方向的移动中，基于所述机器人具备的力检测部的输出，进行使力作用于所述对象物的力控制，从而使所述机器人进行通过所述末端执行器对所述对象物的作业。

摘要： 本发明提供能够保持嵌合姿势的状态使无法嵌合的部件彼此嵌合的技术。本发明的机器人是包括臂与力检测器的机器人，上述臂包括多个臂部件、驱动上述多个臂部件的驱动部以及把持部，上述机器人依次进行：使上述把持部把持的上述嵌合部件沿规定的接触方向移动来与上述被嵌合部件接触的接触动作；使上述嵌合部件的姿势向嵌合姿势变化的姿势变化动作；以及使上述嵌合姿势的上述嵌合部件沿探测方向移动并且使上述嵌合部件沿嵌合方向与上述被嵌合部件嵌合的嵌合动作，上述接触方向、上述探测方向以及上述嵌合方向为相互不同的方向。

摘要： 本发明涉及机器人控制装置、机器人系统、机器人以及机器人控制方法。机器人具有：控制部，以使该机器人的可动部的端点靠近目标位置的方式控制可动部；图像获取部，获取包括端点处于目标位置时的端点的图像亦即目标图像、以及包括端点处于当前位置时的端点的图像亦即当前图像，控制部基于当前图像以及目标图像、和来自检测作用于可动部的力的力检测部的输出，来控制可动部的移动。

摘要： 本发明提供一种机器人程序修正装置(2)，能够在不改变曾经示教的动作范围的情况下修正动作程序，从而避免与周边设备之间的干扰。机器人程序修正装置(2)包括：程序存储部(7)，用于存储机器人(5)的动作程序；程序执行部(9)，用于执行被存储的动作程序；停止位置推断部(12)，在执行动作程序期间，在机器人(5)的各动作位置上，基于机器人(5)的动作速度推断电源被切断的情况下的机器人(5)的停止位置；停止位置判断部(13)，判断被推断出的停止位置是否位于预定的区域内；以及速度修正部(14)，当判断停止位置位于区域外时，修正动作程序内的设定速度，以使与停止位置对应的动作位置的动作速度下降。

摘要： 机器人控制模型学习装置(10)对于以表示在动态环境中向目的地自主行驶的机器人的状态的状态信息为输入而从包括介入环境的介入行动的多个行动中选择并输出与机器人的状态对应的行动的机器人控制模型，将执行了介入行动的介入次数作为负的报酬对该机器人控制模型进行强化学习。

摘要： 一种机器人控制装置及其系统、方法以及存储介质，即使在使用机器人所具有的夹具来把持对象物的情况下，也能够降低对象物与周围环境之间相互干涉的风险。机器人控制装置(10)包括：计算部(11)，根据在机器人(20)所具有的夹具(21)把持对象物的状态下的机器人(20)的模型，计算机器人(20)的干涉范围；以及计划部(12)，根据模型和干涉范围，计划机器人(20)的操作。

摘要： 在本发明的机器人(100)中，电阻电路部(60)构成为在异常停止时使马达(30)停止之际，使电阻成分(63)相对于电力供给路径(61)的电阻值变化，由此进行使动态制动器的制动力减少的控制。

摘要： 提供一种对移动的对象物进行作业的机器人。机器人控制装置构成为：在机器人的末端执行器向对象物的移动方向的移动中，基于所述机器人具备的力检测部的输出，进行使力作用于所述对象物的力控制，从而使所述机器人进行通过所述末端执行器对所述对象物的作业。

摘要： 能够简便地切换一个机器人从其他的机器人独立出来执行作业的方式和一个机器人与其他的机器人协作地执行作业的方式。具备第一种机器人(2)、担当第一种机器人的驱动控制的第一种控制部(82)、第二种机器人(3)、担当第二种机器人的驱动控制的第二种控制部(83)，在第一种机器人(2)与第二种机器人(3)协作地对同一对象物进行作业时，第二种机器人(3)的驱动控制的担当从第二种控制部(83)向第一种控制部(82)转移，第一种控制部(82)担当第一种机器人(2)及第二种机器人(3)的驱动控制。

摘要： 本实用新型实施例涉及一种轨道机器人用活动连接装置、动力机器人、采集机器人、供电机器人和轨道机器人，其中轨道机器人用活动连接装置包括：固定装置和连接组件；固定装置上连接有负载载荷；连接组件包括串联的横摆连接梁和纵摆连接梁；横摆连接梁通过横摆连接轴连接在固定装置上，纵摆连接梁通过纵摆连接轴连接在横摆连接梁上，纵摆连接梁通过转动轮与轨道连接；或，纵摆连接梁通过纵摆连接轴连接在固定装置上，横摆连接梁通过横摆连接轴连接在纵摆连接梁上，横摆连接梁通过转动轮与轨道连接。本实用新型实施例提供轨道机器人用活动连接装置，可以实现完成轨道机器人的上下左右灵活运动。