鲜活性
鲜活性的相关文献在1986年到2022年内共计187篇,主要集中在信息与知识传播、教育、中国文学
等领域,其中期刊论文182篇、专利文献108175篇;相关期刊151种,包括当代贵州、历史学习(高考)、中国地市报人等;
鲜活性的相关文献由201位作者贡献,包括周永刚、张晓芳、张艳等。
鲜活性—发文量
专利文献>
论文:108175篇
占比:99.83%
总计:108357篇
鲜活性
-研究学者
- 周永刚
- 张晓芳
- 张艳
- 朱俊
- 李文馨
- PEI Yu(译)
- 丁智彪
- 严林
- 于红
- 任成元
- 任春燕
- 何丽霞
- 余清臣
- 侯林谱
- 俞家铖
- 冯传亭
- 冯结兰
- 刘健
- 刘卫中
- 刘向东
- 刘宏森
- 刘广远
- 刘文秀
- 刘明
- 刘洋洋
- 刘海涛
- 刘炜
- 刘齐
- 单高速
- 卢元杰
- 卢正芝
- 卫璐
- 史先强
- 叶建中
- 叶朝明
- 吉清
- 吴丛烈
- 吴生华1
- 吴益斌
- 周志刚
- 周水华
- 周泽南
- 周爱国
- 周盟
- 周祥高
- 周衍辉
- 周鹏
- 唐军欣
- 唐婵
- 唐琴
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蒋海燕
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摘要:
在传统习作教学中,教师多依靠讲述的方式进行授课,缺乏生动性、鲜活性,不利于学生习作动力的激发、兴趣的培育,也不利于学生写作能力的提升。语文主题学习是一种创新型教学方式,以整合文章为基础,在师生的互动中探索文章核心内容,传授文章表达技巧,传递文章思想感情。随着语文主题学习模式的推广、深化,这一新型教学方式在促进师生互动、把握文章关键、拓展学习等方面有着较大优势。对广大小学语文教师而言,将其引入小学习作教学具有必要性。为此,教师要在习作教学中注重因材施教、激发学生主动性,采用生动有趣的教学方法和内容,让学生在无形中不断提升习作能力。
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皇甫静娟
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摘要:
法国教育家卢梭在《爱弥儿》中首次提出了“自然教育”,他认为自然教育是一种顺应自然天性、依托乡村环境、培养自然人的教育方式。大自然中的花草树木、虫鸟禽兽、山川河流、风霜雨雪,无论是渺小还是雄伟,都是幼儿学习的“活教材”。大自然本就是儿童学习和生活的天然乐园。我园地处宁波市东郊,附近有驰名中外的“东南佛国”天童寺、融自然景观于一体的天童森林公园以及三溪浦水库,东吴镇还是鄞州区第一个宁波市生态示范镇。这些优势决定了我园自然资源的独特性、鲜活性和丰富性。
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郭福霖;
刘广远
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摘要:
一个时代有一个时代的文学,不同时代有不同类型的批评。自古以来,对话体是文学批评的一种重要类型。古希腊之《柏拉图对话录》,真知灼见时时而现;中国古代之《论语》,语言精深震古烁今,对话体批评一直蔚为大观。新时期至新时代,对话体也一直以其生动性、鲜活性、时代性的特征灿烂至今,林喦教授的《文学辽军对话录》(以下简称《对话录》)就是其中烁烁发光的一部对话体批评论集。该书对辽宁作家与辽宁文学的创作进行了整体梳理与扫描,并且创新性地提出了“新东北作家群”的理念,为辽宁文学的发展提供了新路径。
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摘要:
百年党性教育的历史经验及启示百年党性教育实践探索出的党性教育方式方法,是党在不同时期对党性教育认识的理性思考和创新,对此我们既要总结好继承好,又要结合时代发展,与时俱进、勇于创新,坚持守正与创新、理论与实践、内容与形式以及集中教育与日常教育、线上和线下、传统与现代相结合,不断增强党性教育时代性、鲜活性和实效性。
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曾珍
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摘要:
随着我国教育事业的发展,课程改革已然进入“深水区”,越来越多的研究者开始关注课程资源的开发与应用,并将其作为课程研究的一个重要方向。地理是一门跨学科的综合课程它从独特的角度出发,在培养学生爱国情怀,增强全球意识,进行环境教育,促进知识、技能和世界观的和谐统一及提高学生对未来生活的适应能力方面,具有别的学科无法替代的作用:因此,跟随课程改革步伐,通过丰富课程资源促进地理教学向好发展具有重要的现实意义时事新闻作为拓展类课程资源的重要组成部分,具有真实性高、时代感强、获取难度低等特点,能够增强地理教学内容的鲜活性,为教师和学生的教与学提供丰富的要素和多维视角。
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尹世平
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摘要:
融媒体环境下,对农视听节目选题应该立足于新、实、活,关注“三农”,围绕新农人、新农事、新技术,深挖农村基层故事,做到有趣、实用;在融媒体传播上,突出“活”字策略,在乡村振兴的大潮中同时锁定大小屏受众。
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摘要:
本书以新冠肺炎疫情为历史背景,紧密结合党领导人民抗击疫情的实践,突出理论性、思想性、针对性、战斗性、鲜活性,针对社会和互联网上的各种错误论调,从历史和现实出发,用朴实生动的语言讲深层的理论,用鲜活事例讲深刻的道理,把中国共产党领导的政治优势、组织优势和中国特色社会主义的制度优势讲透彻,把政治认同、思想认同、情感认同融入其思想理念和价值观。
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周盟
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摘要:
杜维运认为历史叙事和历史解释是历史的两大要素,历史叙事指的是叙述以往发生过的事件。要提升学生的历史叙事能力,可以历史人物作为线索,深入探究历史的发展,现以"清朝君主专制的强化"一课为例说明。一、深度解读,提升历史叙事鲜活性要培养学生的历史叙述能力,可鼓励学生从历史人物身上获得启迪。
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卢元杰
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摘要:
辽宁省适应性测试历史试卷坚持“一体四层四翼”,以立德树人为根本任务,突出核心素养和关键能力考查。试题呈现方式多元,除文字外,注重运用表格、漫画等形式,体现历史史料的多元,增强了卷面的鲜活性。
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