魅力课堂
魅力课堂的相关文献在2009年到2022年内共计554篇,主要集中在教育、常用外国语、自然科学理论与方法论
等领域,其中期刊论文553篇、会议论文1篇、专利文献3493篇;相关期刊287种,包括成才之路、新课程(教师版)、考试周刊等;
相关会议1种,包括中国教育学会中青年教育理论工作者分会第二十六届学术年会等;魅力课堂的相关文献由501位作者贡献,包括苏明强、董雪梅、刘瑾红等。
魅力课堂
-研究学者
- 苏明强
- 董雪梅
- 刘瑾红
- 万沛沛
- 万田丽
- 余丽琴
- 刘方富
- 卢征星
- 夏文心
- 宋海燕
- 宗洪福
- 宿振友
- 岳刚
- 张玲
- 徐建权
- 曾军良
- 曾文
- 朱姝
- 朱跃波
- 李和艳
- 李喜中
- 李建平
- 李晓林
- 李祥辉
- 杨仲毅
- 查明明
- 江卫平
- 沈弘洁
- 温刚芹
- 潘文吉
- 王丹丹
- 王娇
- 王秀芬
- 王蕴菲
- 盛朱红
- 石小梅
- 蒋丽
- 蒋国生
- 谭钜凤
- 赵云霞
- 赵婧
- 赵庆菊
- 郇沭城
- 郑明娜
- 郑益红
- 郭望林
- 郭秀娟
- 金佃
- 金友仁
- 陈东卫
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田秀华
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摘要:
面对新的统编版《道德与法治》教材,如何准确把握教材的编写原则、结构体系与风格特色,在具体教学实施和教学评价中落实立德树人根本任务,对一线教师来说是一个全新的挑战。本文从教材处理、优化教学方法、增强情境体验等方面阐述打造魅力课堂的策略,以提高教学效果。
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杨志万
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摘要:
高中时期对每位学生而言都至关重要,而高中历史学习的难度增大,加大了学生的压力。由此提出典故来联系、疑问加讨论、角色巧扮演、多媒体运用、回归于互动和突破于教材共六种体验式教学法,以激发学生的活力、调动学生情绪、活跃课堂气氛,让学生进行主动和积极学习,从而提高学习热情和学习的效率。这种教学方式与国家对现代化人才的需求相一致,有利于人才培养。
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刘珍
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摘要:
阅读是重要的教学模块,同时对学生的思想基础和能力建设具有一定要求。小学生的思维认识尚处于发展阶段,因此在阅读理解上面临着一定的困难。对此,教师可以充分利用绘本,将教材将其与教材中的内容合理结合,营造轻松而趣味的阅读学习环境,提高学生的阅读能力及综合理解力。那么,如何让绘本在实际教学中发挥效力呢?
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朱军
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摘要:
综合实践课程是以兴趣和实践意义为出发点,从实际生活出发,以研究、调查、体验、思考为基本手段进行的实践活动,贴合当前素质教育与社会发展对小学生提出的综合能力发展要求,具有很强的现实意义。在小学综合实践教学中,笔者巧妙借助生活资源,着力打造高效而独具魅力的课堂。综合实践课程开设的目的是培养学生批判思考、自主实践、乐于探究、敢于行动的良好科学品质.
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潘玉杰
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摘要:
由于英语课程难度的增加,考试题型的变化以及网课期间不良习惯的影响,我们班的学生在七年级末和进入八年级之后,英语成绩整体下滑,同时学生的英语学习能力和水平出现了很大差距,部分学生英语学习兴致低落。学生课堂学习效率低,作业完成质量低,部分同学出现厌学现象。为了让不同层次的学生能在付出努力的同时感受到成功的喜悦,激发学生英语学习的积极性和主动性,我开始在课堂上尝试分层教学。
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李成允
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摘要:
兴趣对于学生而言犹如一剂"兴奋剂",可以让学生由纯粹的学习转变为因感受课堂魅力而对历史知识痴迷,使学习过程成为一种享受。教师不妨扮演导游的角色,带领学生走进古埃及的神秘世界,激发学生学习的兴趣;以问题驱动学生自主学习,通过检测了解学生的学习状况;借助类比教学法,帮助学生理解知识。通过"引""问""比"教学步骤,使学生徜徉在魅力横生的历史课堂中。
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罗延君
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摘要:
有效的教学活动是学生学和教师教的统一。数学复习课教学应调动学生积极性,引发学生的数学思考,激发学生的创造性思维。因此,教师只有尽可能地提升复习课堂教学的魅力,激发学生学习兴趣,才能最大程度发挥学生学习的主动性,培养学生的创新意识和能力。在课堂教学实践中,根据我校学生的具体情况,笔者采用不同教学方式,创建充满魅力的数学复习课堂,并做了如下尝试。
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何益民
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摘要:
“阅读”是学生接受和输入知识最直接、最常见的学习方式,也是学生领悟数学语言,探索数学内涵的基本路径。小学数学教师应关注阅读教学活动的多元布设,采取读想结合、读做结合、读研结合、读用结合等多种融合教学策略,将数学阅读教学与多种教学载体相融合,构建魅力数学课堂,提升学生数学学科学习品质。
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施英华
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摘要:
道德与法治学科教学中,教师有意识渗透传统文化内容,能够形成诸多教学亮点,情境设计渗透、案例解读渗透、活动组织渗透、训练布设渗透、生活应用渗透,都能够带来丰富教学调度力量,促使学生顺利掌握学科能力。传统文化蕴涵丰富内容,教师在具体渗透设计和组织时,要注意做好对接处理,让传统文化与道德与法治学科教学形成高度对接,为课堂构建提供助力支持。
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严慧敏
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摘要:
情境教学法是广泛应用于小学教学中行之有效的教学方法,有一定的心理学依据。根据小学成长阶段的阶段性特征,将情境教学法应用于小学道德与法治课堂,有利于学生充分理解课堂学习内容。本文重点探索将情境教学法融入小学道德与法治课堂的策略,旨在提高课堂教学效率,促进学生全面发展。
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王玉国
- 《中国教育学会中青年教育理论工作者分会第二十六届学术年会》
| 2017年
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摘要:
课堂教学改革是基础教育课程改革的主要内容和核心领域.“魅力课堂”是新样态学校提出的六大项目之一,是推进“课堂革命”的重要实践.魅力课堂是以为本的课堂,魅力主要体现在标的科学合理性、教学的整合生成性、学习的深度思想性,课堂的活力创新性上.推进魅力课堂实践让教学空间拥有“倾听”的完全设计,让教学目标拥有“上位”的科学定位,让教学设计拥有“教育性”的整合过程,让教学方法拥有“育人”的方法论特征,让教学场域拥有“丰富”的实践表达,让教学个性拥有“闪耀”的智慧光芒.