高职护理教学

摘要： 随着社会医疗水平的不断向前迈步,我国基础医疗设施的数量也在不断增加,基础护理项目的需求也随之增加.为提高高职护理院校的人才输出,本文以高职护理院校的《基础护理技术》课程教学为研究对象,对如何更好地实现多元化教学法在该课程教学中的应用进行研究.

摘要： 对高职护理教学中项目教学法的价值与应用进行探讨。项目教学法在高职护理教学中的价值体现在学生、教师及学校这三方面。对于学生来说,项目教学法的实施能够使原有的教学效率得到有效提高,学生对护理知识的掌握会更加牢固。对于教师来说,要对护理教材内容进行重整,并结合学生的学习能力制定具有针对性的学习任务。对于学校来说,一般会采取校企合作的方式培养护理专业人才,使学生在短时间内掌握护理专业相关知识和技能。项目教学法在高职护理教学中的应用包括组建高素质的师资队伍和组织开展多样化的实践教学活动,旨在提高学生学习的针对性,帮助学生更好地掌握护理知识和技能,满足护理岗位工作需求。

摘要： 目的对高职护理教学中传统教学方法及基于微信的互动式教学模式的应用价值进行对比分析,以期能够为高职院校带教教师改进自身工作带来一些帮助。方法本次实验对象为高职护理专业学生,本次实验在2019年8月初开始实施,正式结束时间为2020年7月,实验对象共计80名。随机编号结果的奇偶性为本次实验的分组依据,将1、3、5…59编号学生划分为对照组,将2、4、6…60编号学生划分为实验组。对照组所选40名学生教学过程中实施传统教学方法,实验组所选40名学生教学过程中实施基于微信的互动式教学模式,对两组学生理论成绩、教师评价得分、评价性思维能力测评得分、学生认可度进行分析及对比。结果对本次实验进行系统分析,(71.8±4.6)分及(76.2±5.1)分分别为对照组及实验组学生理论成绩得分,组间数据相比后者较高,差异较为凸显,(P<0.05);对本次实验进行全面分析,(88.4±3.8)分及(82.2±3.6)分分别为实验组及对照组学生教师评价得分,组间数据相比后者较低,差异较为凸显,(P<0.05);对本次实验进行深入分析,对照组及实验组学生评价性思维能力测评得分数据相比后者较高,两组学生在寻找真相能力、分析能力、求知欲方面的评分均表现出了较为明显的差异,对照组及实验组患者寻找真相能力评分分别为(44.2±5.9)分及(47.9±5.1)分,两组学生分析能力评分分别为(35.7±6.4)分及(41.6±7.5)分,求知欲方面的评分分别为(39.2±6.2)分及(42.6±6.8)分,差异较为凸显,(P<0.05);对本次实验展开分析,77.50%及90.00%分别为对照组及实验组学生认可度,对照组所选40名学生中对护理教学工作持十分认可及比较认可态度的人数共计31人,实验组对应人数为36人,对照组及实验组对教学工作不认可的学生人数分别为9人及4人,组间数据相比后者较高,差异较为凸显,(P<0.05)。结论在高职护理教学中,基于微信的互动式教学模式应用价值高于传统教学方法,其在提高学生理论成绩得分、教师评价得分、评价性思维能力测评得分及学生认可度方面有着较为突出的作用。

摘要： 目的:分析精准护理理念下采用客观结构化临床考试(OSCE)在高职眼耳鼻喉科护理学教学中的应用及对核心能力培养的影响。方法:选取2018—2021年于某二甲医院眼耳鼻喉科实习的125例高职学院护理专业学生,以报到顺序随机分成两组,观察组63例,对照组62例。观察组于精准护理理念下采用OSCE模式进行带教和考核,对照组精准护理理念下采用常规模式带教和考核。比较两组核心能力得分、自主学习能力和教学认可度。结果:观察组的核心能力和自主学习能力评分高于对照组,护理教学评价优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:在高职眼耳鼻喉科精准护理教学中应用OSCE模式可以提高学生的核心能力和教学质量,值得推广。

摘要： 案例教育方法是通过真实案例将其运用至课堂教育中,运用更加直观的呈现形式来展示临床护理的具体操作.老师通过对案例的深入剖析与阐述,不仅仅能够为学生更好的吸收与了解知识提供帮助,还能够充分提升护理教育质量.此外,由于与临床具体问题相结合开展探究,满足了现阶段护理教育必须更加关注实际效果的目的,可是单单借助理论教育是难以达到预期的教育成果的,势必要通过总结案例、解析案例内容,从而将具体的护理操作与理论知识充分融合,合理的采用案例教育模式,才能够改革与升级教育.

摘要： 我国教育事业的蓬勃发展,推动着高职护理教学模式日益发生了不小的变革.高职护理教学的主要目的,是为我国培养大量的优秀护理人员,从而使护理专业学生更好地为社会医疗事业提供服务.随着科学技术的愈加先进,高职护理专业教学也面临着全新的发展契机.护理专业教师应不断推陈出新,突破传统教学模式局限,积极为学生营造混合教学模式学习氛围,才能贯彻落实培养复合型技术技能护理人才的教育任务.文章以高职护理教学为探究视角,针对混合教学模式的应用进行了思考,并提出了相关措施.

摘要： 本发明公开了一种高职物流管理教学用教学效果好的演示装置，涉及教学设备技术领域，其包括底座，所述底座上表面固定连接有正反转电机，所述正反转电机输出轴上固定连接有链轮一。该高职物流管理教学用教学效果好的演示装置，通过设置的凹形滑槽象征着物流路线、出发地以及目的地，六条凹形滑槽的交汇处象征着物流过程中的集散地，移动块象征着物流过程中运载货物的交通工具，以模拟将货物从出发地运往至各个目的地，操作简单，既能够形象的展现物流运输的过程，又可以调动学生们的学习热情，提高教学效率，有效的增加了该装置的实用性，通过设置的吸盘能够将移动块固定在演示面板前侧面上，避免移动块出现移动的现象。

摘要： 本实用新型公开了一种高职会计电算化教学使用的多媒体教学装置，属于教学技术领域。一种高职会计电算化教学使用的多媒体教学装置，包括底板，底板顶面固设有支柱套，支柱套内部设有升降柱，升降柱外部开设有两个齿轮轨槽，支柱套外部呈左右对称结构铰接有两个防护套盖，防护套盖内端固设有齿轮，升降柱顶面固设有U壳，U壳中部转动连接有转块，转块顶面固设有放置板，放置板右壁设有夹板，夹板左壁螺结有拉杆，放置板顶面设有投影仪。本实用新型在放置板内加设拉杆，通过调节拉杆长度，可使得不同尺寸投影仪放置使用，大大提高了装置整体使用性。

摘要： 本实用新型公开了一种高职学生语文教学用互动式教学装置，包括用于安装点读机的固定框以及用于安装固定框的安装框，所述安装框呈U型，且底部处均铰接安装有固定板，两个所述固定板之间固定有保护板，所述安装框靠近固定板的一侧开设有供固定板安装的腔道；所述安装框与固定板的外侧边上均铰接安装有支撑结构，所述安装框内部安装偶遇辅助固定框紧固的定位结构，所述固定框的外侧边上对车开设有与定位结构配合的定位孔。该高职学生语文教学用互动式教学装置，通过设置的支撑结构，设计合理，能方便对装置的角度进行调整，使用不同的使用者需求，适合推广使用。

摘要： 本实用新型提供一种高职语文教学样品展示教学装置，属于教学用具技术领域，该高职语文教学样品展示教学装置包括基座，基座的上端固定有支撑杆套，支撑杆套的上端活动插接有插杆，支撑杆套的左右两端均开设有多个均匀分布的卡孔，支撑杆套内左右两侧均设有一组卡扣机构，卡扣机构与插杆之间连接以实现将插杆固定于支撑杆套内，插杆的上端固定有圆台，圆台的上侧设有展示台，展示台内开设有驱动槽，圆台的上端转动连接有转杆，转杆贯穿驱动槽的上内壁并转动连接于驱动槽的下内壁；本装置使得样品便于放置在展示台上，且固定稳定，不易晃动，通过能过旋转以及调节高度，使得样品的展示度更加全面，效果更好，从而使得教师在教学时效果更好。

摘要： 本实用新型公开了一种高职学生语文教学用互动式教学板，其技术要点是：包括底座，底座远离地面一侧固定连接有升降装置，升降装置远离地面一侧固定连接有固定台，固定台竖直设置且铰接有第一连杆，第一连杆一端固定连接有书写板，另一端固定连接有抽取装置，抽取装置包括固定板，固定板固定连接有第一电机，第一电机固定连接有转轴，转轴固定连接有第二连杆，转轴套设有套筒，套筒套设且固定连接有限位板，第二连杆插设且滑动连接有第三连杆，第三连杆与限位板远离第一电机一侧滑动连接，第三连杆远离限位板一端固定连接有指示柱，另设有与限位板平行的转盘，转盘与套筒固定连接，指示柱与转盘滑动连接，固定台靠近升降装置一侧设有驱动装置。

摘要： 本实用新型公开了一种高职学生语文教学用互动式教学板，包括底座，所述底座的顶部固定连接有调节箱，所述调节箱内腔的底部固定连接有电机，所述电机输出端的顶部固定连接有螺纹杆，所述螺纹杆的表面套设有螺纹套，所述螺纹套的两侧均固定连接有固定板，所述固定板的顶部固定连接有支撑杆，所述支撑杆的顶部贯穿至调节箱的外侧。本实用新型通过设置书写板、活动杆、拉杆、把手、第一弹簧、填写板、固定壳、控制盒、限位板、卡杆、调节杆、第二弹簧和展示口，解决了现有的高职学生语文教学用教学板没有互动性，无法增加学生学习兴趣的问题，该高职学生语文教学用教学板，具备互动教学能够提升学生学习兴趣的优点，值得推广。

摘要： 本实用新型公开了一种高职会计电算化教学使用的多媒体教学装置，包括支撑结构、调节结构、弹簧、安装板、投影仪，所述支撑结构的上部设置有调节结构，所述调节结构的上部固定安装有弹簧，所述弹簧的上部固定安装有安装板，所述安装板的表面固定安装有投影仪，所述支撑结构包括有外壳、转动块、固定块、传动杆、滑块、连接杆、支撑杆、紧固板、弹条、移动轮。本实用新型，通过外壳卡接在紧固板的内部使得在进行使用时，装置稳定且移动方便，通过蜗杆带动调节齿转动，使得投影仪能够进行水平调节，通过延伸杆带动安装板转动，使得投影仪能够进行垂直调节，继而使得在使用时能够多角度的调节，继而方便同学们的学习。

摘要： 本实用新型公开了一种高职市场营销信息化教学专用教学模板，属于教学装置领域，包括底座，底座的上端左右两部均固定连接有支撑柱，底座的上端固定连接有安装箱，安装箱位于两个支撑柱之间，两个支撑柱的上端均开凿有滑槽，两个滑槽内均滑动连接有滑杆，两个滑槽的下内壁均转动连接有第一螺杆，两个滑杆的下端均开凿有第一螺纹槽，两个第一螺杆分别螺纹连接于两个第一螺纹槽内，两个支撑柱的上端固定连接有面板，面板的前端固定连接有书写板和两个固定板，它可以实现便于安装和拆卸教学模板，便于升降教学模板，实用性强。

摘要： 本实用新型提供一种高职教学用具有便于移动功能的理论教学展示板，涉及展示板技术领域，以解决现有的教学展示板在使用时，直接将展示板立在教室讲台上，但高职教室大都采用阶梯式教室，而增高展示板仅通过中间圆柱进行增高，使展示板在增高后稳定性不强的问题，包括主体，支撑件，翻转板和升降框；所述主体为U形结构；所述支撑件滑动连接在主体的底部；所述翻转板轴套连接在主体的右侧；所述升降框通过螺纹连接在主体的中间位置。升降框通过两侧的矩形滑块螺纹连接在竖槽内的竖轴上，而主体内部的横轴与竖轴之间通过锥形齿轮连接，使老师在需要提高展示板高度的时候，只需通过转动主体左侧的转柄，使展示板无论在那种状态，依然能够保持稳定。

摘要： 本实用新型公开了一种用于中高职衔接课程教学用多媒体教学装置，包括显示屏和底板，所述底板的下表面四角安装有万向轮，所述底板的上表面固定设置有滑筒，所述滑筒的上端滑动嵌入有滑柱，所述滑柱的上端通过显示屏转动组件与显示屏固定连接，所述滑筒的外表面上端固定设置有固定盒，所述固定盒的内部通过轴承转动设置有蜗杆，所述蜗杆的外表面啮合设置有蜗轮，所述蜗轮的转轴上同轴固定有第一外齿轮，所述滑柱的外表面纵向开设有滑槽；通过设计蜗杆和蜗轮，转动手轮即可控制第一外齿轮与齿条啮合连接，进而控制显示屏的高度，便于设备的运输，同时保障教学效果，并且该机构具有自锁性，可实现反向自锁，确保调节好高度的显示屏固定紧固。