高考物理

摘要： 试题的命制是一项系统工程,需要目标明确、设计合理、程序规范等。以一道高考物理模拟考试中实验题的命制为例,总结物理试题命制的基本流程为:选材与立意、搭架与构题、加工与调整和审查与复核等,并结合考试实测数据对命题进行反思。

摘要： 本文通过对2021年部分高考创新实验题的分析,总结了2021年高考物理实验题创新的四种典型思维。依据2021年部分高考创新实验题的分析以及《普通高中物理课程标准》(2017版)对实验教学的要求,提出了新课程理念下实验教学的四个教学建议。

摘要： 考场如战场,每一道试题都是-个战略高地,拦在您面前,阻挡您通往心仪的大学。2022年高考,中学生数理化(高中版)高考理化与您同行,助您攻克难题,做高考赢家!中学生数理化(高中版)高考理化从2021年第9期至2022年第8期为一个学年,全面配合2022年高考物理、化学学科的复习,主要栏目有高考命题新动向,高考新考向分析,科学应试与策略,实验探究与展望,创新题追根溯源,易错题归类剖析,经典题突破方法,核心考点AB卷等。

摘要： 实验题作为高考物理中的固有题型,每一年试题都会在课本实验的基础上进行适当的变形和创新,命题形式也会与时俱进.我们要注重挖掘高考实验题的创新点,有效提高物理实验解题能力.1电学实验电路上的创新课本上的实验电路比较简单,解题流程也相对规范,为了加强题目的深度,有些实验题会在实验电路上进行简单的创新.

摘要： 在新高考评价体系下,物理教师在高中物理教学中深入研究高考情境试题,将核心素养理念、物理教学目标和教学要求进行衔接,综合提高学生对物理知识的应用能力,培养学生的科学思维和物理观念。高中物理教师将创设物理试题情境作为全新的物理教学方法,为高中物理教学课堂注入新的活力,促使学生的判断能力和解题能力都得到提高,让学生的物理素养得到质的提升,促进学生更加长久化的发展。

摘要： 电学实验是高考物理考查的重点,相对少见的电路设计问题开始更多地出现在新高考物理考卷上.这一现象表面上是对考生提出了更高的解题要求,背后反映的是新课程标准对物理学科核心素养特别是“科学探究”的进一步落实.传统的题海战术很难奏效,学生也容易在低效的练习中迷失方向,所以这对我们一线教师提出了更高的要求.本文梳理了电路设计问题的两条主线思路,明线是围绕核心物理量U和I的测量进行选材和设计;暗线是抓住题干中的关键细节进行快速切入.两线并重以期突破电路设计这一难点,进而提升“科学探究”素养.

摘要： 高考物理命题对标《中国高考评价体系》,体现"强化基础考查、优化情境设计、深化关键能力考查"的理念,引导高中物理教学注重学生的知识积累、能力提升和素养达成。高三备考时,要以"巩固基础、完善体系、综合应用、提高能力"为主线,用好"思维可视化"策略完善知识结构,用好"发掘命题视角"策略优化思维方式,用好"化繁为简"策略突破新情境问题,用好"分类突破"策略精准应对各类题型。

摘要： 基于《中国高考评价体系》,从试题情境、学科素养、关键能力、必备知识四个维度构建了高考试题分析框架,应用其分析了2021年全国甲、全国乙、浙江、广东高考物理试卷,发现"价值引领、素养导向、能力为重、知识为基"的评价理念与"基础性、综合性、应用性、创新性"的考查要求得以体现.基于此,提出教学建议与启示.

摘要： 高考评价体系是高考的风向标,它引导着高考改革,推动基础教育改革.本文以2021年广东省普通高中学业水平选择性考试物理试题为例,分析核心价值和高考评价体系内涵在试题中的考查体现,并结合考查特点阐述对高中物理教学的启示.

摘要： 图像作为一种重要的研究和处理物理问题的方法,是历年高考物理考查的重点和热点,考查的内容既有教材中的基本图像,亦有根据教材内容衍生出的“新”图像;从近几年高考试题的走向来看,新图像不断涌现,对学生图像表征能力的考查亦逐渐向纵深发展.

摘要： 需要一种兼顾了小型化或便携化、以及磁场的校正精度的维持或提高的物理封装。3轴磁场校正线圈(96)设置在包围配置有原子的时钟跃迁空间(52)的真空室(20)的内部。3轴磁场校正线圈(96)形成为如下形状：针对穿过时钟跃迁空间(52)的3个轴的方向的磁场的成分，能对常数项、空间1阶微分项、空间2阶微分项或3阶以上的空间高阶微分项、或者它们的任意的组合进行校正。3轴磁场校正线圈(96)例如在光晶格钟的物理封装(12)中使用。

摘要： 本发明的目的在于实现一种也能应对物理封装的小型化或便携化的新的磁场校正线圈。3轴磁场校正线圈(96)在穿过配置有原子的时钟跃迁空间的X轴方向上具备第1线圈组和第2线圈组。第1线圈组是亥姆霍兹型线圈，其形成为以时钟跃迁空间(52)为中心而点对称的形状。第2线圈组是非亥姆霍兹型线圈，其在X轴的方向上形成为以时钟跃迁空间(52)为中心而点对称的形状，线圈尺寸、线圈形状或线圈间距离与第1线圈组不同。

摘要： 本发明中，第1获取部(111)获取物理量传感器(101)的初始输出值。第2获取部(112)获取物理量传感器(101)的目标输出值。第1计算部(113)基于物理量传感器(101)的初始输出值以及目标输出值来计算出2次的第1特性式并提取出第1特性值，该2次的第1特性式表示物理量传感器(101)的修正后的输出特性。第2计算部(114)基于规定温度及第1特性值计算出用于修正第1特性值的2次的第2特性式，并提取出第2特性值。运算部(104)基于将第2特性值输入第2特性式来进行修正后的第1特性式，计算出物理量传感器(101)的修正后的输出值。由此，能提高修正精度，降低成本，并能实现处理速度的高速化。

摘要： 本发明提出一种获取高考志愿填报依据的方法和系统，利用各省份文理科的每个分数对应的高考全省排名计算每个分数对应的平安点，并根据每个分数与其相邻分数的平安点差值获取每个分数对应的一分点差，根据每个分数对应的平安点和一分点差形成各省份文理科的分数比对表指导考生进行高考志愿填报，提出了一种获取高考志愿填报依据的方法和系统，获取考生高考分数的对应平安点和一分点差设置每一录取批次中各志愿项的平安点，计算各批次各高校录取分数的对应平安点平均值形成志愿填报模板，分批次地根据志愿项平安点从志愿填报模板中进行选择完成高考志愿填报。本发明具有适用范围广、效率高、精度高、灵活性高的特点。

摘要： 物理量检测电路、物理量传感器及物理量检测电路的工作方法，防止A/D转换精度的下降。物理量检测电路具有：模拟/数字转换电路，其对基于物理量检测元件的输出信号的模拟信号进行模拟/数字转换处理，输出第1数字信号；数字运算电路，其被输入所述第1数字信号，对所述第1数字信号进行运算处理，输出第2数字信号；以及调节器电路，其向所述模拟/数字转换电路和所述数字运算电路供给电源电压。在进行所述模拟/数字转换的模拟/数字转换期间，所述数字运算电路不进行开始运算处理的运算处理开始动作和结束运算处理的运算处理结束动作。

摘要： 一种新空口(NR)用户装备(UE)的设备、方法和用于实现该方法的机器可读介质。该设备包括射频(RF)接口和耦接到该RF接口的处理电路，该处理电路用于：确定该UE配置有在时隙内具有HARQ‑ACK反馈的多个物理上行链路控制信道(PUCCH)资源的特征；响应于调度的物理下行链路共享信道(PDSCH)资源，确定用于承载混合自动重传请求确认(HARQ‑ACK)反馈的物理上行链路控制信道(PUCCH)资源；以及编码用于传输到NR演进节点B(gNodeB)的PUCCH资源，该PUCCH资源承载HARQ‑ACK反馈，以及：承载除HARQ‑ACK反馈之外的上行链路控制信息(UCI)的另一个PUCCH资源以及调度的物理上行链路共享信道(PUSCH)资源。

摘要： 提供了一种用于无线通信的方法、装置和计算机程序产品。所述装置可以从波束的集合中的至少一个波束接收下行链路传输。波束的集合可以是和所述装置与基站之间的多波束通信相关联的。所述装置可以选择波束的集合中的波束来报告与波束的集合中的所述至少一个波束相关联的与波束相关的信息。所述装置可以报告对所述波束是被选择的波束的指示。

摘要： 用于基于和位置有关的用户的计算交互来确定位置的方面的方法和装置。在一些实施方式中，位置的方面可以基于将针对所述位置的第一计算交互量度与第二量度进行比较来被确定。可以基于和所述位置有关的计算交互的第一组来确定所述第一计算交互量度。在一些实施方式中，可以基于包括除所述第一组的交互之外的附加交互的交互的第二组来确定所述第二量度。在一些实施方式中，可以基于所述第一计算交互量度和/或第二计算交互量度并且/或者基于所确定的方面自动地生成文本概要。

摘要： 本发明涉及物理量接收装置、物理量供应装置和物理量接收方法。该物理量接收方法包括：在接收物理量期间，向用户提供所述用户负有对所接收的物理量进行支付的义务的通知，并向用户提供关于是否继续接收所述物理量的询问；并且在继续接收所述物理量时，在经过单位时间之后用电子货币对每单位时间的物理量进行支付，或在接收单位物理量之后用电子货币对单位物理量进行支付。

摘要： 在对物理现象进行数值性解析的数值解析方法中计算物理量的物理量计算方法，其特征在于，包括物理量计算步骤，计算被分割为多个分割区域的解析区域中的物理量，在该物理量计算步骤中，使用离散化的控制方程式和计算用数据模型计算上述物理量，上述控制方程式以仅使用不需要上述分割区域的顶点的坐标(Vertex)及该顶点的连接信息(Connectivity)的量的方式根据加权残值法导出，在上述计算用数据模型中，具有各上述分割区域的体积及表示相邻的上述分割区域之间的边界面的特性的边界面特性量，来作为不需要上述分割区域的顶点的坐标(Vertex)及该顶点的连接信息(Connectivity)的量。