高效率学习
高效率学习的相关文献在2000年到2022年内共计86篇,主要集中在教育、心理学、世界各国文化与文化事业
等领域,其中期刊论文82篇、专利文献417011篇;相关期刊75种,包括应用心理学、心理学探新、青年与社会·中外教育研究等;
高效率学习的相关文献由90位作者贡献,包括李春林、柯和平、黄亚元等。
高效率学习—发文量
专利文献>
论文:417011篇
占比:99.98%
总计:417093篇
高效率学习
-研究学者
- 李春林
- 柯和平
- 黄亚元
- 周同根
- 尚玉杰
- 徐立准
- 李鸿晨
- 申震
- 陈艳鹤
- 陶云
- 乔惠娟
- 何东涛
- 余美艳
- 傅美娜
- 刘卓铭
- 刘卓铭2
- 刘哲明
- 刘玉杰
- 卢家楣
- 叶锦华
- 吕慧英
- 吴增生
- 周详
- 娄保东
- 季春雷
- 廖晶
- 弓立新(文字整理)
- 张丽华
- 张亚江
- 张华光
- 张向葵
- 张忠豪
- 张晓伟
- 张顺俊
- 徐树森
- 扶长青
- 文静
- 曾海燕
- 朱康青
- 朱玲
- 李婷婷
- 李宇杰
- 李春燕
- 李琳
- 李翠珍
- 杨永娟1
- 林宝琴
- 梁艳
- 欧阳晃斌
- 江兰云
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林宝琴
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摘要:
在小学教育中,因为数学学科知识十分复杂,所以为了学生能更好地学习数学,教师要增强学生的自主学习能力,使学生在不断实践中获得提高学习自主性的有效途径。教师不仅要注意培养学生的学习兴趣,还要教会学生学习数学的技巧和能力,使学生在高效的学习下获得更多数学知识,有利于其发现数学世界的奥秘,提高数学成绩。就学生进行高效数学学习展开了论述,探究了提高学生自主学习能力的有效办法。
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刘玉杰
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摘要:
语文是学习其他学科的基础,小学阶段是语文学习的起步。在小学语文教学中,教师应通过补充相应的教学资料,巧妙开发和运用语文学习资源,帮助学生拓宽视野,打开思路,为学生推开一扇高质量、高效率学习语文的窗子。
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陈婷
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摘要:
教师在教学中打破学生对于初中英语课堂刻板印象,积极把新时代教育理念和教学设施融入到课堂教学中,为初中英语增添新色彩,辅佐学生能够高效率学习.教师在初中英语课堂中贯彻生本理念,把学生作为课堂上的主体,让学生能够积极表现自我,教师更多去做引导和鼓励工作,让学生建立对学习的自信心,激发学生学习主动性.教师也要积极在课堂和学生之间进行沟通交流,通过提问及时了解学生的学习情况,针对学生不懂知识要点作为重点讲解,帮助学生巩固加深记忆.
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程敬荣
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摘要:
曾国藩曾说,人有三境:“少年经不得顺境,中年经不得闲境,晚年经不得逆境。”我认为人应该有四高:“高效率学习,高水平工作,高品质生活,高境界做人”。高效率学习。在知识激增的信息化时代,任何一种先进的事物,其“保鲜期”都十分短暂,我们唯有不断地超越自我,才能保持我们的先进性与相对优势。任何一种工作方式、教育方式的效能都是有限的,当代社会唯一不变的就是改变,而改变自我的最佳方式就是学习、思考、实践与综合创新,治学理念、教育思想与教学方法亦当与时俱进。
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赵健滢
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摘要:
高中数学具有抽象程度高、逻辑性强等特点,这导致很多学生进入高中之后对数学学习失去了信心和兴趣.因此,有必要采用有效的学习策略,帮助学生找到学好数学的方法.有研究指出,高效率学习数学的学生在元认知方面表现出独特的特征:及时调整自己的状态、反思不能解决问题的原因等.因此,在数学学习活动中科学合理地应用元认知策略,可以提高学生数学学习的效率,培养学生数学学习的能力.
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欧阳晃斌
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摘要:
引言全球化发展是当今世界发展的重要部分,因此,作为全球性交流语言的英语的重要性随之提升。作为高中阶段的三大主科之一,英语这门学科一直是很多学生从小到大最头疼的学科。因其语法的复杂性、时态的多样性、词汇数量很多而使很多学生自然而然地对英语敬而远之。事实上,英语这门学科的学习并不像大多数学生认为的难度很大。虽然语法复杂,只要善于总结总能理解;虽然时态多样,掌握规律也能把握。唯有词汇量,需要长时间的积累才能掌握。因此,掌握如何高效率学习英语单词的方法尤为重要。
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黎乃万
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摘要:
本文通过分析网络教学的现状,提出网络教学中学习适应性所存在的问题,并对其进行分析,从而探索出学习者在网络教学中高效率学习的策略,同时,也为应用网络进行教学的教学者或者热爱教育事业的人士提供参考。
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季春雷
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摘要:
例题讲解在小学教学中具有至关重要的影响,很多例题都包含着丰富的数学知识,能够让学生对数学知识具备更加深入全面的理解.本文将对小学数学课堂例题教学的展开进行深入的探索与思考,引导学生能够根据多元化例题来达到高质量高效率学习的目标.一、小学数学教学中例题的合理教学措施1.突破传统思维,以学生角度剖析例题小学生的自主学习能力较差,对数学知识的理解能力偏弱,所以教师在选择例题时,不仅需要关注例题是否能够充分表现教师的课堂教学内容,还需要深入探究例题是否符合学生的实际发展需求以及学生对于数学知识的基本储备情况.只有符合学生实际学情的例题,才能够真正促进学生加强对数学知识的理解.因此在选择数学教学例题时,就需要从学生的角度由浅至深、由易至难地选择教学案例,让学生能够逐步加强于数学知识的理解.