高师声乐教学

摘要： 高师声乐教学中,学生已经历过一段时间的声乐专业学习,专业技巧有所提高,声音逐渐成型。除了少数学生声音还需要修正调整外,大部分学生存在的问题是,对于大多数声乐作品的理解能力欠佳,导致演唱时声音寡淡无味,毫无思想感情。如何让学生在短时间内能够把握所演唱作品的核心内涵,这是声乐教师应该好好思考的问题。

摘要： 高师声乐是国家声乐事业中的重要组成部分,能够起到完善声乐教学的重要作用.基于全球经济一体化的影响,许多行业都受到了外国文化影响,尤其是文化教育事业受到了较大冲击.就声乐教学来看,我国的发展程度较低,教育体系也不够完善,更容易受到外来文化冲击影响,这在很大程度上制约了我国声乐教学事业的发展完善.现阶段,关键在于增加文化自信,增强我国人民对本土文化的认知与传承,只有基于文化自信的视域下,才能改善高师声乐教学中的中国近代艺术歌曲选择的不足,提高其教学水平.

摘要： 在众多艺术形式中,音乐情感表现方式最为直接.不仅如此,音乐中包含丰富的情感,听者通过聆听音乐可拥有不同的情感体验.在高师声乐教学中,教师要开展情感体验教学,在保证学生掌握扎实声乐技巧的同时,使学生获得良好的情感体验,从而对音乐具有更加深刻的感知,提高学生的音乐素养.教师要明确情感体验教学在声乐教学中的作用,根据学生的实际情况和声乐教学要求,制定相应的教学对策.

摘要： 声乐课程是高师音乐专业课程设置中的必修课之一,在高等教育改革的深入推进下,结合高校应用型转型发展的新形势,以高师人才就业为导向,以中小学音乐教师职业素养要求为基点,深入推进声乐教学改革,落实转型政策,为市场输送优质的音乐人才。

摘要： 声乐课程是高师音乐专业课程设置中的必修课之一,在高等教育改革的深入推进下,结合高校应用型转型发展的新形势,以高师人才就业为导向,以中小学音乐教师职业素养要求为基点,深入推进声乐教学改革,落实转型政策,为市场输送优质的音乐人才.

摘要： 声乐作为一门表演艺术,其教学不仅应当讲求技术的专业性,更应强调表现内容的丰富充实,以及表演方法的精彩多元。而音乐剧集歌、舞、演于一身,成为20世纪以来世界范围内发展最快的综合表演形式。目前,音乐剧也成为最具市场活力的文化产业之一。它能拥有如此巨大魅力,源于音乐剧雅俗共赏的艺术特征与美轮美奂的综合形式,无论在题材上还是表演上,音乐剧都具备多元化的特征。因此,延续此前音乐剧启迪声乐教学的探讨,不妨尝试将音乐剧中的综合性思维应用于声乐教学过程中,充实并拓展高师声乐教学可能的发展方向与拓展路径。

摘要： 高师声乐是国家声乐事业中的重要组成部分,能够起到完善声乐教学的重要作用。基于全球经济一体化的影响,许多行业都受到了外国文化影响,尤其是文化教育事业受到了较大冲击。就声乐教学来看,我国的发展程度较低,教育体系也不够完善,更容易受到外来文化冲击影响,这在很大程度上制约了我国声乐教学事业的发展完善。现阶段,关键在于增加文化自信,增强我国人民对本土文化的认知与传承,只有基于文化自信的视域下,才能改善高师声乐教学中的中国近代艺术歌曲选择的不足,提高其教学水平。

摘要： 中国古诗词文化历史悠久,是中国传统文化之瑰宝。古诗词艺术歌曲是对古诗词另外一种形式的承袭,采用演唱的形式展现出古诗词的魅力。在高师声乐教学中,比较关注对古诗词艺术歌曲的运用。故而,本文就针对中国古诗词艺术歌曲在高师声乐教学中的作用和影响进行了研究与探讨,并且提出了中国古诗词艺术歌曲在高师声乐教学中运用的对策,以供参考。

摘要： 本发明属于黑板技术领域，尤其为一种声乐教学系统及其教学装置，该教学装置包括黑板、脚架、置物板和托板，所述黑板呈对称设置有两个，两个所述黑板下方均设置有等长的螺旋杆，所述脚架下方设置有可旋转式的轮子，所述置物板下方固定有第二支撑柱，所述置物板上方设置有第一支撑柱，所述托板上方中部设置有固定杆，所述固定杆对称两侧设置有第一插销，所述置物板顶部对称设置有固定桩，黑板底部开设有第一销孔和第一插销，进一步提高了黑板的稳定性，且设置有两块黑板，加大了书写面积，还设置有螺纹柱可以升高或者降低黑板的高度，另为防止装置移动时其上的音响易晃动掉落导致损坏，还设置了音响固定装置。

摘要： 本发明公开了一种声乐教学系统及其教学装置，包括支撑模块和展示模块，支撑模块，用于支撑本装置，并将本装置移动至任何位置；展示模块，用于展示人们在展示板表面所绘制或粘贴的图案，并能调节展示板的翻转角度与水平转动角度。本发明设置了支撑模块，可提高本装置整体的稳定性，且人们需要将其移动时，通过控制按键控制电动伸缩杆伸长，电动伸缩杆在伸长的同时会带动行走轮向下移动，使行走轮与地面接触即可，设置了展示模块，可带动展示板转动，并可根据需要将扩展板抽出对展示面积进行调节，还可对展示方向进行调节，通过以上结构的配合，有效提高了本装置的教学效果，从而为人们的使用带来极大的便利。

摘要： 本发明涉及声乐教学技术领域，尤其为一种用于声乐教学的互动教学仪，包括收纳柜，所述收纳柜的正面设置有存放抽屉，所述收纳柜上表面的中心处设置有存储机构，所述收纳柜的上表面且位于存储机构的后方设置有教学架；所述存储机构包括收纳腔、伸缩气缸、放置架、电子琴和折叠板，所述收纳柜上表面的中心处开设有收纳腔，所述收纳腔的内部设置有伸缩气缸，所述伸缩气缸的驱动端设置有放置架，所述放置架的内部内嵌有电子琴，所述收纳腔的开口处设置有折叠板；与现有的用于声乐教学的互动教学仪相比较，本发明通过设计能够提高用于声乐教学的互动教学仪的整体便捷性、功能性以及实用性。

摘要： 本发明公开了一种用于声乐教学的互动教学仪及方法，包括底板，所述底板的顶部外壁固定连接有箱体，且所述箱体的底部内壁转动连接有固定筒，所述固定筒的一端内壁插接有第一滑杆，所述第一滑杆的一端外壁固定连接有教学板，所述教学板的一侧外壁设置有固定座，且所述固定座的内部插接有粉笔。本发明中老师可以将粉笔插入固定座内从而来保证粉笔的稳定性，随后老师启动画线组件，通过画线组件可以带动粉笔进行水平方向的运动，从而能够在教学板上留下一条直线，同时画线组件可以进行竖直方向的运动，所以能够快速且稳定的在教学板画出五线谱，对老师后续的谱曲起到了很好的帮助，同时也更有利于学生们的观看和学习。

摘要： 本发明提供一种声乐教学系统及其教学装置，涉及声乐教学领域。该声乐教学系统及其教学装置，包括信息采集模块、服务器和移动端模块，所述信息采集模块包括气息检测设备、胸腔检测设备和麦克风设备，所述服务器包括存储模块、处理器模块、声音评估模块和无线传输模块，所述移动端模块包括学生移动设备和老师移动设备。通过检测声乐学员唱歌时胸腔张开的距离，气息检测设备检测声乐学员在唱歌时候对气息的控制，直观的数据表达出来，声乐学员在能够掌握学员训练情况和学习程度的同时，便于调整和后续的学习，学生通过学生移动设备查看老师给出的评语及时得到指导，值得大力推广。

摘要： 本发明公开了一种应用于声乐教学的互动教学仪，涉及声乐教学设备技术领域，包括：支撑杆、伸缩腔、固定腔一、收纳槽、支撑组件、通槽二、乐谱置放板、L型块；支撑杆底部内部固定连接有伸缩腔；有益效果在于：通过通槽一，可将L型块镶嵌在通槽一内部，从而使乐谱置放板可安装在支撑架二上；通过乐谱置放板可对乐谱进行展示放置；通过转轴二可对支撑架一的角度进行调节，通过转轴三可对支撑架二的角度进行调节，从而可对乐谱置放板的位置进行不同方位的调节，使两个所述乐谱置放板可分别移动至不同方位的教师和同学前方，同时也可对乐谱置放板与教师和同学之间的距离进行调节，从而使用方便，便于老师与学生互动教学。

摘要： 本实用新型公开了一种用于声乐教学的互动教学仪，包括底座，所述底座上端设置有储存箱，所述储存箱外侧均匀设置有四个液压推杆，所述底座上端两侧对称设置有两个第一丝杆，所述第一丝杆上端设置有第二丝杆，所述第二丝杆上螺纹连接有第五固定块，所述第五固定块上固定连接有显示屏，所述显示屏下端设置有触摸屏，所述第二丝杆的一端设置有播放器。本实用新型中，装置设置了第一丝杆、以及第二丝杆结构，使得显示屏能够上下、前后移动，更加方便了声乐教学，装置设置了液压推杆结构以及放置架结构，使得教学仪能够放在放置架上自由升降，装置底座上端设置了储存箱，使得使用人员能够储存一些物品，以防丢失，实用性强。

摘要： 本实用新型公开了一种用于声乐教学的互动教学仪，涉及教学仪技术领域。本实用新型的结构包括底座、一号支架、二号支架、一号触摸屏、二号触摸屏，所述底座上固定有螺纹柱，所述螺纹柱上套有两个螺纹管，所述一号支架的结构包括外杆和内杆，所述外杆的前后侧壁上各设置有滑道，所述外杆的右端部位套在上侧的一个螺纹管插入穿孔中，所述内杆的前后侧壁上各设置有限位条，所述内杆插入外杆的间隙中，所述限位条插入滑道中，所述二号支架的结构与一号支架的结构相同，所述二号支架的外杆的后端部位套在上侧的一个螺纹管上，所述一号触摸屏固定在一号支架的内杆左端部位，所述二号触摸屏固定在二号支架的内杆后端部位。本实用新型便于电子互动教学。

摘要： 本实用新型公开了一种声乐教学用教学板，包括底板，底板上设有支撑架，两侧支撑架之间设有黑板，黑板上端设有控制仓，控制仓内转动设置有螺杆，控制仓一侧设有电机，螺杆上螺纹连接有调节螺母，控制仓底面设有导向孔，调节螺母下端固接有导向块，导向块下端固接有刷杆，刷杆一侧设有出水管，出水管上设有喷水头，黑板下端设有沥水槽，沥水槽上端开有沥水孔，沥水槽下端设有储水箱，储水箱上端设有过滤网，储水箱上端设有漏孔，储水箱一侧设有抽水泵，抽水泵的进水管与储水箱连通，进水管下端连接有软管，软管与抽水泵的出水口连通。本实用新型与现有技术相比优点在于，能够自动对黑板进行擦洗，省时省力，在擦洗过程中的水进行循环利用。

摘要： 本实用新型提供一种声乐教学用移动式教学装置，包括桌台，桌台内部固定安装有两根支撑杆，支撑杆的顶端固定安装有转动机构，其中一根支撑杆的顶端通过转动机构固定安装有支撑架，另一根支撑杆的顶端通过转动机构固定安装有两块教学板，两块教学板活动铰接，两块教学板之间还通过固定机构进行铰接限位，通过设有的转动机构，转动使得连接架在转动座内部转动，带动支撑架和教学板从水平角度转动为竖直角度，便于进行教学，设有的固定机构，当两块教学板铰接转动到垂直线上时，通过将方形杆表面固定连接的固定块穿插至锁止框内部，通过锁止框内部设有的挡块对固定块进行阻挡，将教学板进行固定限位。