高中语文课堂教学

摘要： 语文是高中教学体系中侧重于对情感描述的一门基础性学科,语用性语文教学方式可以使学生在学习中更加深入地陶冶情操、修养心性,也有助于锻炼或培养学生的语言表达思维。但目前语文教学工作的实施逐步趋向功利性,教师在教学中更重视学生的学习成绩,语用性初、高中语文课堂中,对学生实施的情感教育、人格锻炼等内容被淡化,导致语用性初、高中语文课堂教学失去了原有的意义与价值。此种教育方式不仅无法使教学内容深化呈现给学生,也无法在教学工作实施时,实现对多维度人才的培养。

摘要： 当前,我国教育的国情是加强深化九年义务教育,逐步推进普及高中教育,关于均衡教育与个性化教育一直争论不停。作为一线的语文教师,我在高中语文课堂教学中对这两种教育作了一点有益的尝试与思考,探索如何践行这两种教育,以期达到完美的结合。

摘要： 一、引言教师在进行写作教学的过程中,需要结合语文课堂教学的现实需求,设计适合学生写作的思维指导路径,同时要明确写作的素材,引导学生对写作素材进行深入挖掘和探索,从而实现对学生写作能力的有效培养。此外,教师还需要端正学生的写作态度,要让学生明白,写作能够有效表达自己的内心,同时也可以借助写作阐述自己对生活的观点和态度。做到这些,学生的写作能力必然会得到显著提升,教师开展高中语文写作教学的难度也会大大降低。

摘要： 随着社会的发展,素质教育已经进入新的阶段,新的人才培养目标也为教学带来新的变化。但在核心素养理念下高中语文课堂教学依旧存在着诸多问题,由此,我们可以在教育生态理论指导下,去寻求符合时代、符合学生的教学方法。一、高中课堂教学的实情分析高中语文课堂教学的具体情况我们可以从三个方面来看,第一,从语文教师教学方面看,许多教师未能正确把握新的教育理念,在教学上依旧追求"唯成绩论"。

摘要： 语文作为高中素质教育的基础学科,不仅有利于培养学生的情感素养、文学修养和理解能力,更有利于对我国传统文化的传承。高中生的学习任务相对繁重,学生不仅要完成语文知识学习,还需要学习很多学科知识,因此,这个阶段的学科教学,要求教师不仅需要在学科知识内容讲解的过程中,让学生能够掌握好知识内容,同时也需要提高学生对于学科知识内容的理解能力,从而提高学生的综合素质,对此,教师要充分利用有限的课堂时间帮助学生掌握更多知识,保障语文教学的有效性,为高中语文课堂教学的发展创造良好条件。

摘要： 随着新课程改革的不断深入,高中语文教学不得不面对新要求和新挑战。朱香平著的《高中语文教学思考与实践》一书,基于新课改背景下高中语文教学的现实困境和难题,对以核心素养培育为主要目标的高中语文课堂教学策略作了探索和研究,并对高中语文教学的发展作了展望和思考,有助于广大一线高中语文教师更灵活地将学生核心素养培育落实到日常的课堂教学之中,更从容地应对新形势下的语文教育教学的改革与创新。

摘要： 随着信息技术的发展,微课在教育教学领域的运用也越来越广泛,推动了教育教学的革新。微课的出现为高中语文课堂教学带来了新的发展契机。在传统的教学模式下,教师占据着课堂的主导地位,学生在课堂中处于被动接受知识的状态,在这种教学模式下,学生的学习积极性无法被充分调动起来。长此以往,学生会逐渐丧失对语文学科的学习兴趣,甚至会产生厌倦、抵触心理。而语文作为高中学科的重要组成部分,在学生的学习过程中占据着至关重要的地位,是学生学习其他学科的基础。

摘要： 高中阶段是学生人生的重要环节,更是塑造学生良好人生观、世界观、价值观的重要时期。如何将学生人文素养的塑造渗透到语文课程中,是每个语文教师都必须面对的难点。当前,由于受应试教育的影响,高中语文课堂教学对学生人文素养的塑造重视不够,大量学生在题海战中迷失了方向,教师只是一味地将注意力转移到高考成绩上,而忽视了提高学生的人文素养。因此,在语文教学中培养学生的人文素养显得尤为重要。

摘要： 新高考背景下的高中语文课堂教学,在遵循学生实际学情的基础上,以学生为本,为学生的学习创设真实的语言情景,激发学生积极自主的思考意识,让学生在语言实践活动中切身感受到思考所带来的乐趣。人,只有在积极地思考中才能获取思想。在现实的课堂教学中,很多学生不愿意思考甚至是不思考,被动地接受知识的灌输,一些学生甚至丧失了思考的能力,让同学的思考代替自己的思考。这样的学生是无法适应新高考的。新高考的一个显著特征就是给予学生更多选择与机会,重视的是学生学习能力的考查。

摘要： 我国教育已经迎来了全新的改革,全面推行素质教育。但在过去的高中语文教学中,繁杂的语文课程导致教师教学手段一成不变,教学内容比较枯燥,课堂教学效率不高,学生也提不起学习语文的兴趣。所以,创新高中语文课堂教学手段显得格外重要,只有通过多样化的教学手段才能使学生保持对高中语文的学习兴趣,从而帮助学生提升语文水平,启发学生的思维能力,为未来的学习和生活提供坚实的基础。

摘要： 本实用新型公开了一种提高课堂效率的语文课堂教学辅助教具，包括两个支撑杆，两个支撑杆之间设有旋转轴，旋转轴上设有能够围绕旋转轴上下翻转的展示板，展示板设有两个上部开口底部封闭的插片槽，所述支撑杆与展示板相对的侧面上设有第一固定件，展示板的左右两侧面上各设有一个第二固定件，第一固定件和第二固定件配合使用。具有以下优点：减少了老师的板书的书写，省时省力，不同班级授课时不用重复书写板书，提高了教学效率的。

摘要： 本实用新型公开了一种语文课堂教学阅读架，涉及教学设备领域，包括底板与底板可拆卸的连接，支板顶壁中心处两侧分别铰接有阅读板，阅读板与支板可拆卸的连接，阅读板底壁铰接有第二倾斜板，支板顶壁上设有两组第二凹槽，第二倾斜板与第二凹槽可拆卸的卡接，两个阅读板第一侧壁内分别设有空腔，空腔内滑动连接有滑板，阅读板侧壁外分别设有延伸板，滑板侧壁设有若干连接杆，若干连接杆可滑动的贯穿空腔侧壁与延伸板同一侧壁连接；本实用新型有利于调整倾斜角度，有利于调整适应语文课堂教学书籍向外打开时两侧书页弯曲的状态，有利于根据语文课堂教学书籍向外打开时宽度尺寸进行调整，便于折叠，便于携带。

摘要： 本实用新型公开了一种基于平板投影的语文课堂教学装置，涉及平板投影技术领域。包括框架，框架内连接有第一书写板和第二书写板，第一书写板与第二书写板之间设有安装架，安装架底部贯穿插设有转轴，转轴两端与框架转动连接且转轴贯穿框架的侧壁连接有防转机构，防转机构与框架连接，安装架内插设有显示屏，显示屏上侧卡设有稳定板，稳定板与安装架通过螺栓固定连接，稳定板相对的两侧均设有定位组件；从而通过上述各构件的相互配合可以在对显示屏维修时快速将显示屏旋转至便于维修的状态，同时也便于将显示屏快速进行拆卸，使得维修更加便捷，有效的加快了维修工作的进展。

摘要： 本实用新型涉及辅助工具技术领域。公开了一种大学语文课堂教学的工具，包括底柜，所述底柜上设有升降杆槽，所述升降杆槽处设有升降杆；第一转座通过铰接座铰接有铰接块，所述铰接块顶部设有话筒插槽座；第二转座上设有转动配合座，所述转动配合座上设有角度调节装置，所述转动配合座与配合转柱转动连接，所述角度调节装置与所述配合转柱卡接配合，所述配合转柱与连接块固定连接，所述连接块与放置板固定连接，所述放置板上设有滑槽，所述滑槽处滑动连接有压书页装置。本实用新型提供的大学语文课堂教学的工具可以在进行语文阅读授课时解放教师双手，减轻教师工作压力。

摘要： 本实用新型属于教学用教具技术领域，尤其为一种高职语文课堂教学用的移动讲解装置，包括主柜体，所述主柜体的左右两侧均固定安装有滑轨，两个所述滑轨的内表面均滑动安装有第一滑块，所述第一滑块的表面开设有螺纹孔，且螺纹孔内螺纹安装有第一螺栓。本实用新型通过设置滑动横杆、螺纹杆、第一齿轮、电机、第二齿轮、固定座、升降板和第二螺栓，可以实现秩序进行遥控开关的步骤即可带动教师抬升至适合书写的高度，很好的提高了书写黑板的舒适性和熟悉的实用性，通过设置电动伸缩轴、转动座、螺母、手动螺栓和夹书板，可实现对教师的课本进行辅助展开展示，方便了教师进行阅读观看，提升了教师的教学效率。

摘要： 本实用新型提出了一种语文课堂教学用阅读架，包括有底座、铰接在底座上的调节架和铰接在调节架上的支撑板。支撑板沿前侧面底部朝上设有挡条。支撑板的前侧面两侧铰接有多个上下分布的弹性压板。支撑板的前侧面沿中间位置开设有活动槽，活动槽的横截面呈T型，活动槽内安装有可上下调节的活动块，活动块上铰接有扭簧和分隔件，扭簧的一端抵触在分隔件顶面上。授课时可将书本放置在支撑板的前侧面上，书本底面抵触在挡条上，分隔件可将书本打开，书本的书脊限在活动槽内，利用弹性压板可压在书本两侧，书本被打开以供阅读。分隔件可沿活动槽上下移动，弹性压板可旋转调节，可固定夹住多个尺寸的书本。

摘要： 本实用新型公开了一种语文课堂教学阅读架，具体涉及教学技术领域，包括固定杆，所述固定杆的底端安装有固定组件，且固定杆的上端嵌入安装有升降杆，所述固定杆的一侧设置有调节螺杆，所述升降杆的顶端转动设置有转动板，所述转动板的上方一侧位置处转动设置有放置架，且转动板的上表面开设有等距分布的多个卡槽，所述放置架的一侧转动安装有调节板，所述调节板与卡槽相适配。本实用新型通过设置的固定组件，使得该阅读架能够适配不同规格的讲桌，且该阅读架安装在讲桌的边沿，不会占用桌面空间，本设计结构简单，操作便利，成本较低，能够实现阅读架的快速安装及拆卸工作，使用范围较广，具有较强的实用性。

摘要： 本实用新型公开了一种用于语文课堂教学的慕课装置，包括：慕课装置本体和支架；所述慕课装置本体设置在支架上侧；所述支架包括能够调节高度的支腿和平台；所述平台与支腿连接；所述平台上侧设置有能够转动的转盘；所述慕课装置本体与转盘连接，所述慕课装置本体的一侧面设置有支撑杆；所述支撑杆的另一端与转盘接触；所述慕课装置本体上设置有拉线，所述拉线的另一端与转盘连接。通过设置能够调节高度的支腿和转盘，便于在语文教学中调节慕课装置本体的高度和慕课装置本体的角度，适应了实际教学中的需要。

摘要： 本实用新型涉及课堂教学技术领域，尤其是一种语文课堂教学阅读架，包括支架，所述支架上方一侧固定有侧板，所述侧板下方一侧设置有底板，所述侧板两侧均开设有滑孔，所述侧板下方另一侧设置有滑板，所述底板侧壁两侧均固定有滑杆，所述滑杆一端穿过滑板并固定有杆限位板，所述滑杆外套设有弹簧，所述弹簧一端固定在滑板上，所述弹簧另一端固定在杆限位板上，所述滑板一侧固定有拉把手。该阅读架通过将课本放置在侧板上，再通过底板便能够对课本进行支撑，当需要对课本的高度进行调节时。

摘要： 本实用新型公开了一种语文课堂教学工具，包括支撑板、固定板和伸缩连接杆，支撑板之下设有伸缩支腿，固定板包括下板体和上板体，下板体的背面铰接于支撑板一侧，下板体与支撑板之间设置有倾斜且铰接的电动液压伸缩杆，伸缩连接杆包括穿插连接的套杆和支杆，两个套杆对称镶嵌于下板体的上端，两个所述支杆对称固定设置于上板体的下端，支杆的下端固定设置有凸块，凸块与套杆之间固定设置有弹簧，本实用新型固定板可放置书本当做朗读支架使用，且可调节固定板的倾斜角度，也可调节夹持教学黑板，当做黑板支架使用，且可调节教学黑板的高度，功能多样，更具实用性。