高中语文作文

摘要： 作文教学过程中的评分机制蕴含着一名语文教师的智慧。而原有的评分机制有着单一、机械的弊端,这使得学生在学习中丧失了主体地位。虽说在高考以及一些过程性的综合测试中,作文仅以一个总评分的形式呈现,但若在日常作文教学过程中也只是一纸分数,即便配之以适当的评语,仍不能完全言明作文症结之所在,尽解学生之困惑。况且在传统的作文评分机制之下,教师批作文批得苦不堪言,乃至夜不能寐,效果又不甚理想。故,适时建立新型的作文评分机制显得尤为迫切。

摘要： 在新课改持续推进的背景下,高中写作教学的重要内容也逐渐发生变化,转变为教师如何在写作教学过程中落实立德树人教育目标,推动学生学科能力、个人品质的同步发展。教师在教学过程中,也应对自身所应用的传统语文写作教学模式加以转变,引入先进的教学策略,为立德树人教育目标在高中语文作文写作教学中的深度融合创造良好条件。

摘要： 作文作为学生锻炼思维和语言组织能力的重要教学内容,在高中语文教学中占据着重要的教学地位。教师在传统的教学模式下对作文教学存在一定的偏差,不利于学生写作思维的提升,不利于提高作文教学的质量和效率。思维导图在高中语文作文教学中的应用,能够将枯燥简短的文字转化为容易被学生理解的、色彩丰富的图形,提高学生的思维发散能力和创造能力。

摘要： 一篇文采飞扬、质量上乘的作文需要优质的素材打底,因此积累充足的素材是提高作文质量的关键所在。但是对大多数高中生而言,他们的作文水平依然停留在初中阶段,而且作文言之无物,乏味空洞,这些都严重影响了其作文质量。因此,在高中习作课堂中,教师应围绕“素材积累”这一课题进行深入指导,以期丰富学生的素材储备。

摘要： 合理开展任务驱动型作文教学,不仅能够提升学生的逻辑思维能力、发散思维能力,而且能够提升学生的阅读分析理解能力,促进学生语文综合素养的全面提升。但是由于学生之间具有差异性,在作文教学活动开展的过程中会出现不同的思路、不同的问题,要保证任务驱动型作文教学的有效性,需要教师充分把握任务驱动型作文的教学重点。本文从任务驱动型作文教学的内涵、意义入手,对任务驱动型作文的教学要点进行分析,并对任务驱动型作文的教学实践进行探究。

摘要： 作文是通过文字这一形式描述看到的风景、吃过的美食、阐述对于人物以及事件的想法与看法。好的作文需要融入真情实感,大部分学生存在不知道怎样表达自己想法与情感的问题。作文课如同孙悟空的紧箍咒,只要老师一宣布开始写作,头就疼得无处安放。当前高中学生写作文,要么是选择各种类型的优质作文进行死记硬背,到考试时生搬硬套;还有一种是在写作中夸大内容,企图用虚假的素材打动老师,这两种方法都是不可取的。

摘要： 当下随着信息技术的高速发展,微课这一先进的教学模式在课堂实践中得广泛应用。但在教学活动中,如何合理应用微课、实现微课价值已成为语文教师在高中作文写作教学中所面临的重要问题。本文即围绕微课在高中语文作文教学中的应用展开探讨。

摘要： 近年来,随着高考作文命题趋向于灵活,越来越不存在所谓的固定套路,而是真正重视对学生写作能力的考查.虽然我国目前大力推行素质教育,但并不意味着高考对高中语文作文写作的指导作用被削弱,正相反,高考表现出的重与时代相结合、重学生个人思想表达的趋向仍然可以提供一定程度的参考.基于此,本文将探讨高中语文作文教学的设计思想,并给出一些行之有效的教学方法.

摘要： 近年来,随着高考作文命题趋向于灵活,越来越不存在所谓的固定套路,而是真正重视对学生写作能力的考查。虽然我国目前大力推行素质教育,但并不意味着高考对高中语文作文写作的指导作用被削弱,正相反,高考表现出的重与时代相结合、重学生个人思想表达的趋向仍然可以提供一定程度的参考。基于此,本文将探讨高中语文作文教学的设计思想,并给出一些行之有效的教学方法。

摘要： 近年来,高考语文作文一直在不断创新,沿着新高考作文的引领方向指导学生开展作文学习,可有效培养学生作文的综合能力和语文素养。作文创新的基础是仿写,作文层次和方向保障是写作视角,而作为质量的支撑是写作深度和广度。为 此,在高中语文作文实践教学中,教师可侧重从仿写、写作视角和写作深广度三个层面引导学生开展作文训练,从而切实提高学生的写作能力。

摘要： 本实用新型公开了一种高中语文用学习资料整理装置，涉及资料储存设备技术领域。包括放置箱，放置箱空心设置，放置箱内固定连接有第一固定板，第一固定板将放置箱隔断为第一储存区与第二储存区，放置箱垂直地面一侧滑动连接有若干抽屉，若干抽屉内均设有若干挡块，若干抽屉内均设有第一夹持组件，放置箱位于第二储存区内设有若干储存箱，若干储存箱一侧均通过连接组件与放置箱活动连接，放置箱远离第一固定板一侧铰接有门体，放置箱底部设有若干滚轮，储存箱一侧固定连接有第二夹持组件，从而解决现有的学习资料储存装置将试卷与书籍堆放在一起进行储存，使用者需要花费大量的时间寻找所需的学习资料的问题。

摘要： 本申请公开了高中语文用便携式阅读书架，包括基台、放置板、挡板、连接杆、支撑柱、固定板、展示板、按压板、第一滑动板、第一支撑杆、第二支撑杆、第一弹簧、第二滑动板、第一齿轮、螺纹杆、第三滑动板、第二齿轮、限位板、密封板、第四滑动板、梯形板、第五滑动板、梯形柱、第二弹簧和工型连接柱。通过固定机构的设置，通过按压按压板，通过第一滑动板的作用，带动第一齿轮转动，转动的第一齿轮的带动第二滑动板向上滑动，进而使得展示板不断滑出固定板，进而便于将记有学生基本信息的标签放进展示板侧壁的凹槽内，进而在书架丢失时，可根据标签上的信息，寻找失主。

摘要： 本实用新型公开了一种高中语文学习滚动式背诵辅助装置，包括主容纳板，主容纳板内开设有插书腔，插书腔相对两侧的侧壁开设有滑槽，主容纳板的正面开设有与插书腔相连通的窗口；还包括活动设置于滑槽上的塑料遮挡板以及驱使塑料遮挡板位于滑槽内保持移动的驱动齿轮，主容纳板的侧壁设置有摇动把手，摇动把手用于驱使驱动齿轮进行传动。该实用新型提供的滚动式背诵辅助装置，通过将书本插接于插书腔内，并由插书腔内的塑料弹压板对书本进行抵压固定，通过转动摇动把手使主容纳板内的驱动齿轮带动塑料遮挡板进行移动，使塑料遮挡板对窗口进行遮挡，为了使书本有合适角度利于背诵，在主容纳板的一侧转动有支撑板。

摘要： 本实用新型涉及高中语文教学技术领域，公开了一种高中语文教学试卷分类保存装置，包括主体、门板和轴承柱，所述主体底部传动连接有轴承柱，且轴承柱底部固定连接有底座，所述主体前端均匀安装有三个门板，所述门板右侧安装有密码锁。本实用新型通过安装有显示板，可以通过旋转转把可以将显示板之上不同的数字透过外壳顶部显示方便对于不同班级的试卷进行标记，通过安装有密码锁可以安装的保存试卷，防止在存放试卷时被窃取，通过安装有定时器可以设定试卷取出时间，可以提醒老师取出试卷进行使用，通过安装有湿度传感器，在湿度达到阈值后，湿度传感器将启动负压风机，在湿度达到阈值之下后，将停止负压风机，可以减少能源消耗。

摘要： 本实用新型公开了一种高中语文用背诵辅助装置，包括调节机构、展示机构和定位机构，所述调节机构包括固定底座、一号滑块、限位板和连接头，所述固定底座与防护橡胶垫固定连接，且固定底座与一号滑槽固定连接，所述一号滑块与一号滑槽滑动连接，所述限位板与一号滑槽固定连接，所述连接头与一号滑块固定连接。通过展示板沿插槽插接便于对不同的知识进行跟换，在一号连接壳沿一号连接板转动时，此时配重球从原本所在的二号限位孔内滚出沿定位环内部环形通槽进行滚动，当展示板的位置调整完成后，此时配重球掉入另外的二号限位孔内部，此时一号连接壳的重心沿配重球垂直向下，保证一号连接壳表面的展示板位置稳定，便于观察学习。

摘要： 本实用新型公开了一种高中语文教师用伸缩式指挥笔，包括调节伸缩机构、悬挂机构和指示机构，所述调节伸缩机构包括指挥外管、电机、螺纹套管和连接外壳，所述指挥外管与指挥内管滑动连接，所述指挥内管与电机连接壳固定连接，所述电机与电机连接壳固定连接，所述螺纹套管与指挥内管固定连接，且螺纹套管与螺纹连接杆螺纹连接，所述连接外壳与单片机固定连接。通过二号连接板沿一号连接头进行滑动，对二号弹簧进行压缩，通过二号弹簧进行伸缩对放置时的装置进行减震保护，避免装置在放置时外界震动导致装置各个连接处发生松动。

摘要： 本申请公开了一种高中语文学习资料辅助整理装置，包括存储壳体、转动结构，干燥结构和放置结构，所述转动连接有包括限位板，所述限位板固接于存储壳体底部，所述限位板底部固接驱动电机，所述驱动电机底部固接固定底座。本申请结构简单，通过驱动电机等结构可以调节存储壳体的角度，从而便于取放语文学习资料，通过干燥风机可以加快存储壳体内空气的流动，通过防尘网和活性炭吸附网板可以对语文学习资料进行防尘和异味吸附，通过按压弹簧和按压板等结构可以存放试卷等较薄的语文学习资料，通过双向螺纹柱等结构可以带动定位板移动，从而利用定位板对书本状的语文学习资料进行存放，便于对高中语文学习资料进行分类整理。

摘要： 本实用新型公开了一种高中语文教学用的互动展示装置，包括底座，所述底座的内壁固定连接有伺服电机，伺服电机的输出轴固定连接有皮带轮，底座的内壁转动连接有第一丝杠，皮带轮的表面通过皮带与第一丝杠的表面传动连接，底座的上表面固定连接有第二丝杠，第一丝杠的表面螺纹连接有限制块，第二丝杠的表面与限制块的内壁滑动连接，限制块的表面固定连接有黑板。该高中语文教学用的互动展示装置，通过设置伺服电机、皮带轮、第一丝杠、第二丝杠、限制块和黑板，通过控制面板打开伺服电机，伺服电机驱动皮带轮转动，从而使第一丝杠转动，第一丝杠转动能够带动黑板上下移动，语文老师能够根据自身的身高调整黑板的高度。

摘要： 本实用新型属于教学设备技术领域，公开一种高中语文用试卷存放装置，包括存放箱、限位放置框、固定轴、试卷夹具和LED灯带；存放箱内部通过隔板隔成若干个空腔，固定轴穿设在隔板上，且上下两端分别与存放箱内顶部和内底部相连接；每个的空腔内部设置有限位放置框，限位放置框的一侧通过限位轴套连接设置在固定轴上；限位放置框内顶部通过压缩弹簧连接设置有限位板；每个的空气内部设置有挂杆。本实用新型通过限位放置框和试卷夹具分别对试卷进行分类存放；抬起限位板拿取试卷；或打开试卷夹具拿取试卷；通过限位板对试卷限位固定，限位放置框通过限位轴套转动，更便于实际存放使用；LED灯带方便照明存取试卷，利用太阳给LED灯带进行功能；节能环保。

摘要： 本实用新型属于教学辅助装置技术领域，公开一种高中语文教学辅助装置，包括底座、教学辅助箱、伸缩杆Ⅰ、伸缩杆Ⅱ、教学辅助板；教学辅助箱安装设置在底座上，在教学辅助箱内部滑动设置有若干个教学辅助板；教学辅助箱两端顶部上固定安装有伸缩杆Ⅰ，伸缩杆Ⅰ顶部伸缩端固接有顶板，在顶板底部中心安装有伸缩杆Ⅱ，伸缩杆Ⅱ底部伸缩端连接设置有磁性吸磁块；且通过磁性吸磁块连接设置有教学辅助板。本实用新型将教学辅助板通过滑条和滑槽滑入教学辅助箱内；将磁性磁性块磁吸教学辅助板；往复操作方便教师在教学过程中更换不同授课内容的教学辅助板；便于对教学辅助板的高度进行调节，且增加教学辅助放置板便于教学用具进行存储和取用。