高中英语阅读课
高中英语阅读课的相关文献在2006年到2022年内共计116篇,主要集中在教育、常用外国语
等领域,其中期刊论文116篇、专利文献31834篇;相关期刊63种,包括现代交际、文教资料、新课程(教师版)等;
高中英语阅读课的相关文献由113位作者贡献,包括咸向萍、孙丽红、张正等。
高中英语阅读课—发文量
专利文献>
论文:31834篇
占比:99.64%
总计:31950篇
高中英语阅读课
-研究学者
- 咸向萍
- 孙丽红
- 张正
- 方玉勇
- 王静
- 莫晓燕
- 董帅
- 付爽
- 代红岩1
- 何燕
- 傅悦
- 刘丽华
- 刘云霞
- 刘小红
- 刘相才
- 刘芳
- 刘青
- 卢普亮
- 叶文红
- 吴笛
- 吴雪梅
- 唐娜
- 唐照莉
- 夏静
- 孙惠清
- 孙晨曦
- 尤慧娟
- 巩晓瑜
- 巴朝军
- 张丽
- 张伟杰
- 张承萌
- 张晓红
- 张海丽
- 张琦
- 张翠
- 彭向梅
- 徐佳俐
- 徐大强
- 徐婷
- 徐颖莹
- 方秀红
- 李乐
- 李仁俊
- 李旭楠
- 李潮慧1
- 李莹莹1
- 杨欣
- 林余
- 殷娟
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薛绍文
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摘要:
在实际教学中,广大一线英语教师和学生都能认识到词汇在英语学习中的重要性,但许多教师花大量的时间进行词汇讲解,把记忆词汇留作课后作业,再用机械的听写或考试的方法来检测词汇学习的效果。笔者认为,导致这种“浅教”“浅学”现象普遍存在重要原因是许多教师和学生对词汇学习和思维品质两者关系的认识不足。
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李乐
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摘要:
基于“教-学-评”一致性的高中英语课堂,以立德树人为培养目的,以提高学科核心素养为核心,围绕主题意义开展一系列彼此关联、结构化、有逻辑的学习活动。高中英语课堂观察借助课堂观察量表,观察、记录和分析英语课堂,从而找出影响实现“教一学一评”一致性的因素,提出针对性的建议,进而实现高效的课堂。
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徐婷
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摘要:
阅读课是高中英语教学中占比最大的课型,而阅读课中如何提高学生阅读能力也一直是教师们不断探索的一个问题。《普通高中英语课程标准》明确提出,高中英语阅读教学应注重培养学生的批判性思维能力。近年来的高考阅读也越来越注重考察这一能力。《高考英语学科考试说明》中明确要求,学生要关注作者的情感态度,观点写作意图,把握文本的脉络,层次结构以及了解文本的遣词造句和谋篇布局等方面的技巧,进而鉴赏语言文化。
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巴朝军
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摘要:
一、引言目前高中英语阅读课存在套路化倾向,不管阅读课文是何种体裁、何种内容,教学过程几乎千篇一律:fast reading→careful reading→discussion→summary;设计的阅读任务很繁杂,甚至杂乱无章,缺乏一条贯穿课堂的主线,显得支离破碎。阅读教学的套路化和碎片化表明教师对阅读文本缺乏深入解读,缺乏主线意识,未能发现文本的核心主线。
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付爽;
王欣怡
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摘要:
现如今互联网公司涉足在线教育,各类网络平台为直播课堂提供技术支持,网络直播课堂发展日趋成熟.但网络直播教学在为教学带来便捷与多样性的同时,仍存在许多不足之处.本研究以高中英语阅读课为例,对新冠疫情期间网络直播课堂互动情况进行调查,并遵循翻转课堂教学模式与5C框架理论,从课前、课中、课后三个环节展开分析,构建"互联网+"环境下网络直播课堂互动优化路径.同时引入钉钉教育平台作为案例平台,阐述构建模式的可行性.
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罗玉海
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摘要:
基于英语核心素养,高中英语阅读教学以人本主义为教学理念,旨在提升学生的阅读思辨能力,引导学生掌握阅读技巧,全面发展学生的英语文学素养.在高中英语阅读教学中,教师应结合高中生的特征,积极践行"学做导合一"的教学策略,综合培养高中生的英语阅读兴趣与良好的阅读习惯,指导学生熟练掌握阅读技巧,并做好阅读教学评价工作.文章将举例论述基于英语核心素养的"学做导合一"教学策略,希望能为高中英语阅读教学提供参考.
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顾怡婷
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摘要:
比较研究高中英语阅读和语法课中教师使用各类纠错性反馈及效率情况,即学生修复情况,共选择16节高一英语课,包括8节阅读课和8节语法课,进行课堂语料转录与分析.研究结果显示,阅读课中重述和诱导使用频率最高,语法课中诱导和元语言反馈使用频率最高.就学生修复率而言,形式协商在两种课型中均优于重述和明确纠错,在阅读课中优势更明显.
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巩晓瑜
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摘要:
高中阶段需要学生掌握的英语词汇较多,如果学生机械地进行词汇的记忆,不仅词汇学习的效率低,学生词汇记忆的效果也不理想。因此,英语词汇的记忆不能仅单单依靠于死记硬背。阅读是扩大学生词汇量,提高学生对英语语法学习的重要方法,通过阅读教学可以改变以往学生依靠死记硬背记忆词汇的习惯,为学生提供更高效的英语词汇学习方法。
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郭围
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摘要:
随着社会现代化教育改革创新的发展,对于高中英语阅读课的教学模式和教学目标的改革有了更多的创新。在新的教育指标的要求下,越来越多的高中英语阅读课的教学方式都发生了改变,有了突破性的进步,尤其是现在的高中英语阅读课要求对学生进行自主探究的教学模式,从更多的角度出发,为全面提高学生的英语阅读的能力水平,做出了周密的教学策略的探究。
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蔡梦露
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摘要:
一.背景介绍"互联网+"指"以互联网为主的一整套信息技术在经济、社会生活各部门的跨界融合并不断创造出新产品、新业务与新模式的一个过程,其演进方向是形成更广泛的以互联网为基础设施和实现工具的经济、社会发展新形态。"在新型信息技术的冲击下,教育呈现新面貌,其主要特点如下:资源从封闭转向开放;机构从单一转向多元;学习从被动转向自主;教学从灌输转向互动。接下来本文将结合"互联网+"背景下的高中英语教育论证这四个特点。