高中生物课程

摘要： 随着新课改的推广施行,高中生物课程成为新课改的重要部分。新课改倡导关注学生发展,课堂教学成为新课改主要战场,当前生物教学出现过分强调知识传授、教学低效费时,学生厌学情绪严重,以分数评定学生学习成绩等问题,如何提高生物教学有效性成为教师关注的问题。新生物课标要求课堂教学实现多方面转变,教学方式要转变为多样教法,启发引导学生自主学习,使学生成为学习主体。

摘要： 自2014年国家启动新高考改革以来,截至目前,已有14个省份实施了新高考改革。其中2018年实施新高考改革的湖南、湖北、河北、辽宁、重庆、广东、江苏、福建等省市采用"3+1+2"模式。那究竟何为"3+1+2"模式?从生物学科出发,生物学和高中生物课程有哪些特点?新高考评价体系对生物学科有哪些要求?什么样的学生适合选择生物?未来可以从事哪些职业?相信这些都是高一的学生和家长们迫切想要了解的内容,下面逐一解答。

摘要： 生物专业课程教学活动属于高中教育阶段的重点内容,有助于培养学生的生命观和理性思维,并且能够进一步加强学生的社会责任感,从而形成健康的人格基础。在高中生物课程的开展过程中,需要明确的意识到核心素养培育的重要性,使学生能够在系统化的生物课程学习阶段,逐步形成与生命科学方面相关的核心素质,并树立正确的个人发展以及社会发展理念,提高学习能力和良性发展水平,加强对高中生核心素质的培养力度,强化高中生物教学课程的整体质量。

摘要： 通过对新课改理念的深入研究,高中生物教师总结出新课改的教学理念具有以下三个特点。第一个特点是注重教学方法的新颖性。教师注重尊重学生的主体地位,建立平等的师生交流平台,为学生提供相应的探索空间,让学生合作。第二,注重教学观念的更新。新课程改革中教学理念的整合,不仅改变了教师的教学理念,也对学生原有的学习理念产生了很大的影响。第三,注意教学的有效性。教师更注重为学生提供独立的探索空间,让学生主动构建生物知识的联系,培养学生正确的价值观和学习方法,促进高中生物教学的实效性。

摘要： 教师在高中生物课堂上结合教学内容展开对学生的多样化引导,透过课程教学展开对学生的生命教育,会让学生从不同的角度和层面来理解与感受生物学知识.这不仅会拓宽学生的眼界,也能够引发学生对外部世界的更多感受.一、挖掘利用教材中的生命教育素材教师可以挖掘利用教材中的生命教育素材,基于这些内容来夯实学生的理论根基,渗透对学生的生命教育.教材中有很多内容都可以成为开展生命教育的素材,教师要加强对于学生的教学引导,透过这些内容的学习让学生建立积极正面的认知.

摘要： 学校教育与社会发展之间是紧密关联的,学校教育推动社会发展,社会发展带动学校教育改革.因此,在高中生物课程教学中,生物教师要尊重学生的课堂教学主体地位,积极创新课堂教学方式,利用信息技术进行生物学科知识的展示,提高生物课程教学的整体效果.

摘要： 本文从改变传统教学倾向、面向学生综合发展、重新定位教学角色等角度入手,分析了新课改对高中生物教学的实践要求,以此阐明当前高中生物教学有效途径的分析背景;结合教学目标、教学内容、教学手段三个部分,研究了新课改背景下高中生物教学有效途径的探索方向,并提出了新课改背景下高中生物教学有效途径的实践思路.

摘要： 一、新课改背景下我国高中生物教学现存问题分析高中生物作为高中学习阶段的必学科目,对学生完整知识体系的形成具有重要意义,尤其是对于理科生或将来从事生物学行业的学生来说,更是能够对其人生发展方向起到关键性作用.但就当前我国高中生物的教学过程来看,其中依然存在着一些问题.1.高中生物课程实践性不足.

摘要： 生物实验不仅培养学生学习生物学的兴趣,更是培养学生创新精神与探究能力的重要源泉.然而中学生物实验教学的现状极不乐观,绝大多数学校的实验教学任务不能正常完成.作为培养中等师资的高师院校应该为改变这一现状而努力,尤其是免费师范生政策实行以来,更应该针对高中生物学教学内容,加强实验教学.作为生命科学的带头学科和中心课程之一,遗传学实验教学改革刻不容缓.结合近些年的教学实践,我们认为改革的切入点首先应该是优化实验课教学内容,密切联系中学生物实验(包括奥赛)实际,根据遗传学的发展特点,以能力培养为核心,以基因为线索,选择模式生物为研究材料,结合自身的科研特点,选取反映遗传学个体水平、细胞水平、分子水平的,在遗传学发展史上有重要里程碑意义的代表性实验,按照学科发展不同阶段的核心问题以及回答核心问题的代表人物的顺序拟定了一套较为系统的遗传学实验内容体系.培养师范生具备独立进行遗传学实验教学和研究的能力,适应21世纪生命科学迅速发展的需要.

摘要： 生物实验不仅培养学生学习生物学的兴趣,更是培养学生创新精神与探究能力的重要源泉.然而中学生物实验教学的现状极不乐观,绝大多数学校的实验教学任务不能正常完成.作为培养中等师资的高师院校应该为改变这一现状而努力,尤其是免费师范生政策实行以来,更应该针对高中生物学教学内容,加强实验教学.作为生命科学的带头学科和中心课程之一,遗传学实验教学改革刻不容缓.结合近些年的教学实践,我们认为改革的切入点首先应该是优化实验课教学内容,密切联系中学生物实验(包括奥赛)实际,根据遗传学的发展特点,以能力培养为核心,以基因为线索,选择模式生物为研究材料,结合自身的科研特点,选取反映遗传学个体水平、细胞水平、分子水平的,在遗传学发展史上有重要里程碑意义的代表性实验,按照学科发展不同阶段的核心问题以及回答核心问题的代表人物的顺序拟定了一套较为系统的遗传学实验内容体系.培养师范生具备独立进行遗传学实验教学和研究的能力,适应21世纪生命科学迅速发展的需要.

摘要： 生物实验不仅培养学生学习生物学的兴趣,更是培养学生创新精神与探究能力的重要源泉.然而中学生物实验教学的现状极不乐观,绝大多数学校的实验教学任务不能正常完成.作为培养中等师资的高师院校应该为改变这一现状而努力,尤其是免费师范生政策实行以来,更应该针对高中生物学教学内容,加强实验教学.作为生命科学的带头学科和中心课程之一,遗传学实验教学改革刻不容缓.结合近些年的教学实践,我们认为改革的切入点首先应该是优化实验课教学内容,密切联系中学生物实验(包括奥赛)实际,根据遗传学的发展特点,以能力培养为核心,以基因为线索,选择模式生物为研究材料,结合自身的科研特点,选取反映遗传学个体水平、细胞水平、分子水平的,在遗传学发展史上有重要里程碑意义的代表性实验,按照学科发展不同阶段的核心问题以及回答核心问题的代表人物的顺序拟定了一套较为系统的遗传学实验内容体系.培养师范生具备独立进行遗传学实验教学和研究的能力,适应21世纪生命科学迅速发展的需要.

摘要： 生物实验不仅培养学生学习生物学的兴趣,更是培养学生创新精神与探究能力的重要源泉.然而中学生物实验教学的现状极不乐观,绝大多数学校的实验教学任务不能正常完成.作为培养中等师资的高师院校应该为改变这一现状而努力,尤其是免费师范生政策实行以来,更应该针对高中生物学教学内容,加强实验教学.作为生命科学的带头学科和中心课程之一,遗传学实验教学改革刻不容缓.结合近些年的教学实践,我们认为改革的切入点首先应该是优化实验课教学内容,密切联系中学生物实验(包括奥赛)实际,根据遗传学的发展特点,以能力培养为核心,以基因为线索,选择模式生物为研究材料,结合自身的科研特点,选取反映遗传学个体水平、细胞水平、分子水平的,在遗传学发展史上有重要里程碑意义的代表性实验,按照学科发展不同阶段的核心问题以及回答核心问题的代表人物的顺序拟定了一套较为系统的遗传学实验内容体系.培养师范生具备独立进行遗传学实验教学和研究的能力,适应21世纪生命科学迅速发展的需要.

摘要： 本实用新型公开了一种高中生物课后受污染试管刷洗设备，包括底部支撑座，设备主座的上方中部位置处固定有低速伺服电机，主动锥齿轮的左右轮齿边上适配啮合设置有从动锥齿轮，传动轴杆的右端固定设置有一个具有一半啮合齿的半齿轮，半齿轮的外部罩设有矩形升降框板，一号啮合锯齿和二号啮合锯齿分别与半齿轮的啮合齿适配啮合设置，升降导向柱的底端端部设置有毛刷刷头，设备主座的下方中部位置处还固定有清洗剂存放罐，底部支撑座的内侧壁上还通过夹具安装架固定安装有两组试管夹具机构。本实用新型设计安全合理，解决了传统人工刷洗容易出现的不彻底问题，侧壁更洁净，设备安全可靠，适应性强，实际使用效果更好。

摘要： 本实用新型涉及教学用具技术领域，尤其是一种高中生物课堂标本展示装置,包括箱体，箱体顶部的一端铰接有箱盖，箱体内部外侧开设有展示槽，展示槽内侧开设有若干放置槽，放置槽沿着箱体的长度方向等距分布，放置槽内侧均安装有标本储放组件，标本储放组件包括储放盒，储放盒的顶部扣接有盖板，储放盒的底部固定安装有不完全蜗轮，放置槽的底端开设有安装槽，不完全蜗轮通过转轴转动安装在安装槽内侧，不完全蜗轮的下方设有蜗杆，蜗杆贯穿箱体，且与箱体转动连接，蜗杆与不完全蜗轮传动连接，蜗杆的外端固定安装有转轮。本实用新型操作简单，可快速进行展示和收放，设计精巧更容易吸引学生的兴趣。

摘要： 本实用新型提供多功能可调节的高中生物课堂标本展示装置，包括底板，移动轮，左竖板，右竖板，加固板，推动手柄，防护壳，电池座，蓄电池，开关，照明灯，调节放置板结构，固定布结构，解释板结构，储放保护箱结构和学习板结构，所述的移动轮分别焊接在底板下表面的左右两侧；所述的左竖板和右竖板分别焊接在底板上表面的左右两侧，并分别在上端焊接有加固板；所述的推动手柄螺栓安装在右竖板前后两侧的横向中间部位。本实用新型的有益效果为：通过调节放置板结构的设置，能够方便的调节放置主板的倾斜度，同时也方便的在放置主板上放置不同类型的昆虫或动物标本，进而方便的使用该高中生物课堂标本展示装置。

摘要： 本实用新型公开了一种高中生物课堂标本展示装置，通过第一存放室、第二存放室、第三存放室和第四存放室方便将不同种类及尺寸的标本进行分类存放，便于生物教师管理及展示标本，其中第一存放室存储大尺寸玻璃容器类标本，第二存放室存储小尺寸玻璃容器类标本，第三存放室存储板式标本，第四存放室存储形状不规则的标本，通过，展示板和固定夹持机构便于固定板式标本，通过第二标本存放槽便于固定小尺寸玻璃容器类标本，防止旋转过程中标本脱落，通过阻尼转轴和转动盘可以调整标本展示角度，使教室内各位置学生均获得较好的观察视角，提高展示效果，通过行走轮、导向轮和推手端实现了标本的便携和可移动性。

摘要： 本实用新型公开了一种高中生物课堂标本展示装置，包括开口箱，所述开口箱的开口朝上，所述开口箱的内部设有展示板，所述展示板的一端侧壁固定连接有连接杆，另一端侧壁固定连接有两个滑杆，所述两个滑杆位置对称分布，所述开口箱的一侧内壁贯穿设有第一滑槽，另一侧内壁设有两个第二滑槽，所述连接杆滑动连接在第一滑槽内，并向外延伸，两个所述滑杆分别滑动连接在两个第二滑槽内，所述开口箱的一侧外壁上设有与连接杆配合的位移机构。本实用新型利用机械升降调整展示空间，避免因人工放置出现的生物标本损害问题，并且可以根据需要调整空间位置，对一种或多种类型的标本进行储存展示，展示种类多，增强了生物标本的教学展示效果。

摘要： 本实用新型公开了一种便于查看标本的高中生物课堂展示装置，包括展示架，所述展示架包括转轴、支撑板、分隔板和环形加热层，所述支撑板设置于转轴外侧，所述分隔板套设于转轴上，所述支撑板与分隔板固定连接，所述环形加热层设置于转轴外侧且与支撑板固定连接，所述支撑板前侧设有透明门。本实用新型通过拨动展示架，展示架带动转轴在轴承上转动，方便学生观察其他标本，另外放置槽内的放大镜可以使学生观察标本更加细致，当温湿度传感器检测到装置内湿度较大时，将信号传输给单片机，方便单片机控制环形加热层给装置内部加热，避免装置内部受潮影响标本受潮无法使用，整个装置结构简单，使用灵活。

摘要： 本实用新型公开了一种高中生物课堂用植物组织切片装置，包括外壳和L型滑槽，所述外壳内部加工有L型滑槽，所述外壳通过L型滑槽与L型滑块滑动卡接，所述滑杆滑槽位置设有滑杆，所述滑杆通过滑杆凸块与滑杆滑槽滑动卡接，所述滑杆的右侧通过销钉和销钉孔与刀片相固接，所述L型滑块的右端固接有握把，所述L型滑块的右侧上方固接有指针，所述外壳的右上角加工有刻度盘。该高中生物课堂用植物组织切片装置，使滑杆凸块在滑杆滑槽内部滑动，通过滑杆凸块和滑杆的配合，使滑杆在滑杆凸块的带动下运动，通过滑杆带动刀片运动以完成切割，通过握把、L新型滑块指针和刻度盘的配合，调整刀片位置，使用方法简单，实用性强，便于推广。

摘要： 本实用新型公开了一种高中生物课堂标本展示装置，包括箱体、箱盖、标本放置腔、标本、烘干槽和展示座，所述箱体上安装有箱盖，所述箱体一侧内部设置有标本放置腔，所述标本放置腔两侧设置有第一卡槽，且第一卡槽等间距设置有多个，所述标本放置腔内放置有标本，所述标本放置腔一侧设置有烘干槽，所述箱盖中部内壁固定设置有展示座，所述箱体和箱盖一侧安装有锁具，此一种高中生物课堂标本展示装置，结构简单，使用方便，方便储存和携带各种标本，用于在生物课堂上清晰的查看动植物标本，避免出现学生查看不到标本的情况发生，有效提高了学生对生物的学习兴趣，提高生物学习成绩。

摘要： 本实用新型公开了一种高中生物课堂标本展示装置，包括外罩、旋转筒、销轴件和手摇盘，所述外罩的底端固定设置有两个支撑杆，所述外罩的一侧镶嵌有透明板，所述旋转筒的两端分别固定设置有转轴，所述转轴通过轴承连接座转动连接在外罩的内部两端，所述旋转筒一端的转轴延伸至外罩是外侧且与手摇盘固定连接，所述外罩与手摇盘同侧的位置固定设置有销轴件，所述旋转筒与手摇盘相对的一端均匀设置有四个销轴盲孔，通过在外罩内部转动连接旋转筒，在旋转筒的四面设置有标本粘贴层，从而不仅使得生物标本的旋转展示方便简单，节省了教师教学时的时间，便于学生的观察学习，又能增加标本的展示容量，避免对标本的损伤，经济实用。

摘要： 一种高中生物课堂实验用水浴加热装置，涉及一种水浴加热装置。底板四周端面分别与一张侧挡板一端铰接，防震海绵块粘接固定在底板上表面，防震海绵块上表面设有分别用于放置电磁加热器、电源及两个烧杯的收放槽，其中相对的两张侧挡板内表面分别与一个V形金属弹簧板一侧固接，两个V形金属弹簧板另一侧分别夹持有多根试管，盖板下表面设有矩形框槽并可盖装在四张侧挡板相对另一端，盖板通过螺钉与其中相对的两张侧挡板可拆卸固定连接，盖板中心设有螺纹通孔，螺杆旋接在螺纹通孔内，螺杆一端与平板一一侧表面中心转动连接，螺杆另一端与平板二中心固接。便于携带，方便教师进行操作，能够满足不同身高教师的使用需求。