高中数学课程

摘要： 随着高中数学课程改革的不断深入,需要教师在教学过程中把握好问题的预设与生成之间的关系,以此作为切入点,确立学生在课堂上的主体地位,积极实践并落实新的教学方法,促进课堂上的师生互动,让师生双方都能在教学过程中实现应有的进步。这意味着教师必须清楚地认识到预设和生成的意义,把握课堂问题预设与生成应该遵循的基本原则,并针对当前已经存在的某些不足予以针对性的调整。

摘要： 高中数学课程是义务教育阶段后普通高中的主要课程,如何设计课堂教学,如何提高学生的主动性和积极性,如何让学生学会思考,这是我们每位教师一直思考的问题.联想是一种有目的有方向的想象,亚里士多德说:"我们的思维是从与正在寻求的事物相类似的事物、相反的事物、或者与它相接近的事物开始进行的,以后,便追寻与它相关联的事物.

摘要： 导学结合、互动探究是导学互动教学模式的突出特点,该教学模式符合高效课堂的构建理念,应用于教学活动中可以帮助建立和谐师生关系、密切课堂互动、活跃教学氛围、有效引导学习。提升高中数学教学有效性是新课程标准下高中数学课程改革的主要目标任务,本研究着眼于高中数学教学工作现状,尝试分析应用导学互动模式开展教学活动的策略,希望以下所提出的教学观点可提供一定的参考。导学互动是新型教学理念。

摘要： 在国家教育教学改革的推动下,我国的教育教学机制出现了巨大转变,学校教育由传统的培养学生应试能力为教学主体,逐渐转变为培养学生的学科素养和综合素质为核心的综合性教育教学模式。本文通过分析培养学生核心素养的意义和高中数学课堂教学的不足,提出高中复习课落实学生核心素养的培养策略。在传统的高中数学课程教学过程中,教师往往过于重视解题能力的教学,忽视对学生数学逻辑思维的培养,导致大部分学生在校时能考取较高的成绩,在工作后却没有办法将学到的知识应用到工作中。

摘要： 随着教育改革的不断深入,随着科学技术的不断发展,现如今科技教学已成为当前教学中的必不可少的一部分。将信息技术融入到学生们日常课程的教学过程当中,能够进一步提高学生们的创新能力、提升学生们的学习效率。在杨维海所著的《高中数学课程与信息技术的整合》(光明日报出版社)一书中,作者就高中数学与信息技术的整合背景,理论基础以及应用现状进行了深入的剖析,并对教师专业化发展的促进作用及未来的展望进行了阐释,这对于高中数学教学效率以及教学质量的提升,对于学生们学习效率的提高,有着十分重要的意义。

摘要： 1提出问题新一轮课程改革中,“落实立德树人”被作为课程改革的根本任务.如何培养学生的关键能力和必备品格,成为此轮课程改革的核心任务.《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》提出:“高中数学课程应以学生发展为本,落实立德树的根本任务,培育学生的科学精神和创新意识,提升数学核心素养”.

摘要： 高中阶段,数学是一门非常重要的学科,也是一门必修课.数学是培养学生逻辑思维能力、理性思维的重要途径,对于提升学生的综合素质具有重要的意义.高中数学相比于同阶段的其他学科,其知识体系呈现出抽象、深奥等特征,并且知识体系也较为庞大,学习的进度以及学习的效率往往无法达到预期效果,对于学生的自信心提升以及积极性保持以及高中数学教学的稳步提升较为不利.本文主要研究的内容为高中数学高效课堂的构建,通过高中数学教学难点推进阻碍因素分析,明确构建的方法,实质性的优化高中数学教学结构.

摘要： 一、教学背景(一)课程标准要求《义务教育普通高中数学课程标准(2017版2020年修订)》指出:高中生数学课程以学生发展为本,落实“立德树人”根本任务,培育科学精神和创新意识,提升数学学科核心素养。高中数学课程面向全体学生,实现:人人都获得良好的数学教育,不同人在数学上得到不同的发展。高中生数学教学以发展学生数学学科核心素养为导向,创设合适的教学情境,启发学生思考,引导学生把握数学内容的本质。提倡独立思考、自主学习、合作交流等多种学习方式,激发学生学习数学的兴趣,使其养成良好的学习习惯,促进学生实践能力和创新意识的发展。

摘要： 《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》将数学建模作为高中数学课程的一个组成部分,明确将数学建模列为六大数学学科核心素养之一,并指出:数学建模是对现实问题进行数学抽象,用数学语言表达问题、用数学方法构建模型解决问题的素养.数学建模是高中生数学学习的一种新尝试,为学生提供了自主学习的空间,有助于学生体验数学与日常生活的联系.

摘要： 高中数学课程的内容颇具深度和难度,优生和差生之间的距离开始进一步拉大,采用统一教学的模式已经不能满足所有学生的需要。在这种情况下,要想解决教学中的问题,取得突破性的教学效益,必须采用分层教学的方法。提问是每堂课上必设的环节,在提问中体现分层,对学生知识水平、思维能力及自信心的提升均有很大帮助。首先,我们必须反思原来的提问方法存在哪些不足。

摘要： 本发明公开了一种收集远程数学课程的教学分析数据的方法，包括如下步骤：由移动终端收集用户的数学课程教学分析数据；由移动终端与基站建立通信连接；响应于与基站建立通信连接，由移动终端向基站发送移动终端能力报告；响应于接收到移动终端能力报告，由基站选取工作频带位于移动终端支持的WLAN频带上的WLAN接入点；由基站将所选取的WLAN接入点的工作频带和所选取的WLAN接入点的BSSID发送给移动终端；响应于向移动终端发送所选取的WLAN接入点的工作频带和所选取的WLAN接入点的BSSID，由基站向移动终端发送测量报告配置信息；响应于接收到测量报告配置信息，由移动终端测量WLAN接入点发送的信标的接收信号强度指示RSSI。

摘要： 本发明公开了一种基于大数据的数学课程仿真教学系统及其终端装置，涉及计算机网络虚拟仿真教学技术领域；为了解决多元化问题；该系统包括虚拟仿真实验教学大数据智能分析平台、虚拟仿真实验教学管理平台、虚拟仿真实验资源平台和虚拟仿真实验平台，所述虚拟仿真实验教学大数据智能分析平台、虚拟仿真实验教学管理平台、虚拟仿真实验资源平台和虚拟仿真实验平台组成闭环双向连接，该装置包括用于教师管理学生管理与数据管理的教师工作端、用于学生学习与反馈的学生学习端、用于开发者对系统维护的开发维护端、用于整体资源输入、调整与编辑定制的管理端和用于数据储存传输的总站服务器。本发明能达到可定制、多元化的教学目标需求。

摘要： 本实用新型涉及投影装置技术领域，公开了一种高中数学课堂用几何投影装置。包括装置本体，所述装置本体前部固定安装有遮光板，所述遮光板上部设有通槽，转盘插块处设有投影转盘，所述转盘轴与轴座转动连接，所述轴座底部与所述装置本体固定连接；所述转盘轴上部设有丝杆，所述丝杆前端与轴承座转动连接，所述轴承座与所述装置本体固定连接，所述丝杆后端与所述装置本体转动连接，所述丝杆上设有丝杆螺母块，所述丝杆螺母块前下侧固定安装有投影灯，所述投影灯与所述通槽位置对应；所述装置本体顶部设有展示转台；滑槽处滑动配合有挡板。本实用新型提供的高中数学课堂用几何投影装置有利效果突出，使用更加方便。

摘要： 本申请公开了高中数学课堂用图示架，包括底座以及升降调节装置和展示装置，升降调节装置包括行走轮、滑槽、支撑板、调节螺栓、调节板、调节孔和连接板，底座的顶端两侧均固定连接支撑板，支撑板的内部开有滑槽，滑槽的内部滑动连接调节板，调节板的顶端固定连接连接板的底端，连接板的顶端固定连接展示板的底端侧壁，展示装置包括导向槽、第一弹簧、限位板、导向块、凹槽、第二弹簧、推板、吸盘、夹板、第一磁铁、第二磁铁、压条和放置槽，展示板的一端内部开有凹槽，展示板的一端两侧内部开有导向槽，导向槽的内部滑动连接导向块。推板在第二弹簧的弹力作用下将显示屏夹紧固定，通过吸盘对显示屏进行吸附，从而方便显示屏展示。

摘要： 本实用新型公开了一种高中数学课堂用圆规清洗装置，包括清洗箱、清水箱和洗剂箱，所述清洗箱的顶部还设有水泵和鼓风机，所述清洗箱的内部底面上固定设有洗涤毛刷组和清洗毛刷组，所述洗涤毛刷组和清洗毛刷组均包括对称设置的两个上毛刷和位于上毛刷下方的下毛刷，所述清洗箱的顶部固定连接有两个轴承座和电动机一，所述轴承座上安装有丝杠，所述丝杠的一端与电动机的输出端固定连接，所述丝杠上套接有螺母，所述螺母的底部固定连接有电动机二，所述电动机二的输出轴固定连接有夹持座，所述夹持座内装有圆规。本实用新型采用清洗彻底，工作效率高，采用带孔的毛刷，避免了资源的浪费，结构更加紧凑，高效实用。

摘要： 本实用新型涉及一种清洗装置，尤其涉及一种高中数学课堂用圆规清洗装置。本实用新型要解决的技术问题是提供一种清洗彻底、能够提高工作效率、操作简单的高中数学课堂用直尺清洗装置。为了解决上述技术问题，本实用新型提供了这样一种高中数学课堂用圆规清洗装置，包括有清洗箱、废水箱、电机Ⅰ、气缸Ⅰ、轴承座Ⅰ、拇指气缸、左轴承座、右轴承座、电机Ⅱ、丝杆、螺母、顶板、气缸Ⅱ、烤灯、电机Ⅲ、毛刷、清水箱、出水管Ⅰ、阀门Ⅰ、清洗液箱、出水管Ⅱ和阀门Ⅱ，清洗箱内底部设有废水箱，清洗箱内左侧设有电机Ⅰ，电机Ⅰ位于废水箱上方，电机Ⅰ的右端设有气缸Ⅰ。本实用新型达到了一种清洗彻底、能够提高工作效率、操作简单的效果。

摘要： 本实用新型公开了一种高中数学正余弦函数数学教学工具，包括底座，底座的上方设置有用于演示正余弦函数的演示支撑板，演示支撑板表面设置为磁性黑板，磁性黑板上横向设置有X轴，磁性黑板上纵向设置有Y轴，X轴与Y轴7相交于O点，X轴上设置有‑2π到2π的坐标，Y轴上设置有‑2到2的坐标。X轴和Y轴的各个坐标点上均设置有调节孔，所述磁性黑板上‑2、‑1、1、2坐标点的横向上均设置有与X轴平行且数量相同的调节孔，磁性黑板上位于y＝sinx和y＝cosx函数常用x值与对应y值的坐标点处均设置有调节孔，能够很好地解决用电脑绘图无法体现手动绘图过程的问题，使学生在实际操作中熟练掌握正弦函数图形的绘制方法，提高了课堂的教学效果。

摘要： 本实用新型公开了一种简易数学课程直播支架，包括支架本体，所述支架本体的上端固定安装有安装板，安装板的正面固定安装有放置板，安装板的背面开设有安装槽，安装板的正面开设有延伸至安装槽内部的滑动开口，安装槽的两侧内壁固定安装有滑杆，滑杆的表面通过滑动开口滑动连接有相适配的左夹块和右夹块，左夹块和右夹块的背面均固定连接有操作拨板，滑杆的表面套设有用于撑开左夹块与右夹块的弹簧。该简易数学课程直播支架，使用人员将两个操作拨板向相邻的方向推动使左夹块与右夹块打开，此时将手机放置在放置板上并松开操作拨板，在弹簧的作用下带动左夹块与右夹块对手机进行夹持固定，操作简单，为手机的取放工作带来便利。

摘要： 本实用新型公开了一种用于大学数学课程教学用的画图展示装置，包括底座和展示板，所述底座的上端面中心处安装有步进电机，丝杆的外部螺纹连接有螺纹块，限位筒的上方转动连接有展示板，限位筒的一侧位于承重板的上端面安装有伺服电机，限位筒的内部安装有旋转机构，旋转机构包括第一斜齿轮、第二斜齿轮和中心轴。本实用新型首先展示板依靠锁止万向轮在讲台下的走道移动，可以清楚向学生展示展示板上的图形，便于学生和老师的互动，提高学生学习数学的兴趣，其中可以根据需要改变展示板的高度，便于后排学生观看，利用伺服电机、第一斜齿轮、第二斜齿轮和中心轴的相互协作，可调整展示板的角度，便于各个方向的学生观看，方便实用。

摘要： 本实用新型公开了一种数学课程教学教具，包括从动架，所述从动架底部固定有安装架，所述安装架一端固定有安装筒，所述安装筒内侧设置有固定筒，所述固定筒外壁对称固定有滑块，所述安装筒外壁开设有滑孔，所述滑块位于滑孔内部，所述滑块端面贯穿有导杆，所述导杆一端外部套设有弹簧；本实用新型通过设计的安装筒，安装筒对固定筒进行安装放置，保证其在内部可以进行位置调整，通过设计的导杆，对滑块和弹簧起到安装固定作用，通过设计的弹簧，弹簧具有良好的弹性，进而对滑块施加弹力，使其推动固定筒进行移动，进而保证笔杆与黑板面时刻处于接触，不会出现漏画现象，简化绘图过程，增加绘图精准性。