高中历史课堂教学
高中历史课堂教学的相关文献在2009年到2022年内共计113篇,主要集中在教育
等领域,其中期刊论文113篇、专利文献98489篇;相关期刊52种,包括历史学习(高考)、文教资料、新课程(教师版)等;
高中历史课堂教学的相关文献由106位作者贡献,包括吴美亚、刘深圳、吴新英等。
高中历史课堂教学—发文量
专利文献>
论文:98489篇
占比:99.89%
总计:98602篇
高中历史课堂教学
-研究学者
- 吴美亚
- 刘深圳
- 吴新英
- 张姝
- 李彩青
- 王敏
- 王雅青
- 丁向东
- 仇艳丽
- 任玉洁
- 何淑云
- 刘佳欢
- 刘向东
- 刘咏梅
- 刘夏亲
- 刘大锋
- 刘宏法
- 刘文翠
- 刘晗亭
- 刘炼
- 刘爱香
- 刘龙
- 利华强
- 卢高维
- 厉益
- 叶筱馨
- 叶阿瑜
- 向文斌
- 周伟民
- 周修群
- 周建刚
- 周美闪
- 姚蓉蓉
- 娘特才让
- 孙亮
- 崔云花
- 帕提古丽·图尔荪
- 张敏明
- 张玉梅
- 张翠允
- 彭林
- 彭果
- 彭沈娟
- 徐慧
- 徐有能
- 德吉卓嘎
- 敖敦高娃
- 朱科田
- 李广峰
- 李应平
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王莉
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摘要:
在高中历史教学中,教师可以创新教学方式,将生活化教学融入高中历史课堂教学中。采用生活化教学可以使学生加深对历史知识的理解,能活跃课堂气氛。因此,笔者在本文就如何利用生活化教学提升教学效率进行了探究。一、教学内容生活化,要想改变传统历史教学中枯燥、乏味的现状,教师就要将历史教学内容和实际生活进行融合,创新教学方法。
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徐慧
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摘要:
高中历史教学不仅要让学生了解我国恢宏壮阔的几千年历史,还要让学生通过历史学习树立正确的世界观、人生观、价值观。因此,作为历史教师,在教学过程中更应该秉承立德树人的教育原则,在引导学生学习历史的过程中指导学生辩证地看待历史,用发展的观念去理解历史。为了达到立德树人的教育目标,教师还需要合理考虑学生的学习诉求,从学生的角度设计历史教学任务,进而提升学生的认知高度。
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朱科田
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摘要:
受传统教育思想的影响,有些教师的教学方式较为单一,课堂气氛沉闷,还有些教师忽视了学生的学习感受,缺少对教学模式的创新等,导致学生的参与积极性下降,不利于学生历史核心素养的培养。针对这种情况,教师可以在高中历史课堂教学中使用翻转课堂激发学生的学习兴趣,提升课堂教学效率,提升整体的教学质量。
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范俊
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摘要:
历史是高中阶段一门非常重要的学科。教师要想提升高中历史教学效率,就要使用多样化的方式导入教学。笔者在本文从时事导入、复习导入、情境导入和趣味导入四个方面入手,探究高效高中历史课堂教学的导入方式。一、利用时事热点导入,激发学生学习兴趣,兴趣是学习知识的基础,教师在开展高中历史教学时,可以利用时事热点进行课堂导入,以此来激发学生对于历史的好奇心,从而使学生能够产生学习历史知识的兴趣,并积极地参与到历史教学中。
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卢高维
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摘要:
随着素质教学理念的不断落实和发展,对于学生核心素养的要求越来越高。教师应当注重采用创新型的教学模式,培养学生对于历史课堂学习的主观能动性,使他们能够在历史课程教学过程中树立正确的人生观和价值观。本文基于核心素养的高中历史课堂教学设计与呈现进行研究,提出了几点有效的教学建议。希望能够提高学生对于历史知识学习的主动性,促进学生综合全面的发展。
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刘文翠
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摘要:
教学过程是师生双向活动的过程,教学的最终目的是使学生受到教益,培养学生的能力。教师要把自己做学问的方法教给学生,提高他们的自学能力。教会学生学什么只是为了过去,教会学生怎么学才是为了将来。一个好的教育实践者应该是积极探索的,善于总结的。在教育实践中,有些教学细节很值得我们关注。
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李应平
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摘要:
随着统编高中历史教科书《中外历史纲要》(以下简称《纲要》)在全国的广泛使用,一线教师普遍反映“教学内容多与课时少、要求高”的矛盾难以调和。如何实现普通高中历史课堂教学“减负增效”目标,笔者认为除了改革评价体系外,还可从以下几个方面采取措施。
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张玉梅
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摘要:
唯物史观就是指历史唯物主义,被称赞为“迄今为止最科学的历史观[1]”,是马克思主义哲学的精髓,唯物史观使历史具有科学性[2],它是人类认识历史的由表及里、由浅入深的正确史观(见图1)。在高中历史教学中运用唯物史观具有重要价值,是落实“立德树人”的根本要求,彰显课堂教学的价值目标,关注课程时代价值,规范高中历史课堂教学,提高历史教师的研究品质。历史教育工作者应该始终坚持唯物史观的理论指导地位,在历史教学中引导和培养正确价值观,提升学生历史素养、历史思维,加深对历史理解的深度,发展思辨.
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杨靖雯
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摘要:
随着时代的发展,人们对教育事业也越来越看重,使得教师的教学方式也在不断改变,分层教学就是其中的一种。众所周知历史是一门与现代社会很遥远的一种科目,但是它包含了我国五千年的文化传承,是我国从古至今的发展历程,是我国发展的立足之本,同时也是学生要了解的必要内容。对此,在高中的历史教学中,教师可以采用分层教学的模式讲解历史知识,使每个阶段的学生都能掌握到一定的高中历史知识,有效的提升学生的历史知识水平。本文将就分层教学模式在高中历史课堂教学中的应用策略进行探讨。
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郑彩霞
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摘要:
文章首先概述了史料实证素养,然后阐述了高中历史课堂教学中史料实证素养培养的必要性和重要性,接着分析了高中历史课堂教学中史料实证素养培养的现状,最后提出了基于史料实证素养培养的高中历史课堂教学策略。
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- 宋德珍
- 公开公告日期:2015-08-26
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摘要:
本实用新型公开了一种用于历史课堂教学的古代种子播种器模型,包括耧铲、种子箱、耧车扶柄,所述耧车扶柄下面连接着三脚耧管;所述三脚耧管中间安装有翻土铲;所述三脚耧管右端安装有种子箱支架;所述种子箱支架上面安装有种子箱;所述耧铲在所述三脚耧管的最下端;所述种子箱下面开有种子箱出种口;所述三脚耧管中间连接着牲畜牵引装置;所述种子箱上部安装有种子箱上端盖;所述耧车扶柄与所述三脚耧管之间形成方向控制装置;所述种子箱底端安装有种子检查装置。本实用新型再现了对我国农业历史的发展做出突出贡献的耧车的结构,使得历史课堂教学极大的提高了学生的学习积极性,提高了教学质量,非常适合做课堂教学模型。
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