首要教学原理

摘要： 提高教育效率是教学改革的核心目的,教学设计的合理性直接形象教学活动的质量和效率。 针对高中生对数学缺乏学习兴趣、学习效率低下和能力提升达不到预期的问题,本文简要介绍了首要教学原理及其统合的教学理论,从根据学生生活制定教学目标、加强新旧知识联系、结合实例讲解任务、根据教学任务开展实践、结合情境推进知识迁移这五个角度探索新型教学活动设计,为高中数学教学活动设计提供参考。

摘要： 作为一种处方性教学设计原理,首要教学原理能有效地指导翻转课堂教学,将知识技能的掌握放置于完整的任务中,让学习的三个阶段--课前的激活原有知识与展示论证新知、课中的尝试应用练习、课后的融会贯通--形成一个连贯的教学过程。研究结果表明,基于首要教学原理的英美文学翻转课堂能将知识传授、能力培养、价值塑造三者融为一体,在传授知识的同时,培养学生的思辨创新及跨文化能力,并体现学科的时代价值,助力新文科建设。

摘要： 目的基于首要教学原理对基础护理学进行教学设计改革,并探讨其应用效果。方法选取江汉大学医学院18级、19级护理专科生共143名作为研究对象,其中18级护理学生70名为对照组,19级护理学生73名为观察组。对照组采用传统教学模式进行授课,观察组采用线上、线下的混合教学模式,以首要教学原理为理论指导,进行护理学基础教学的设计改革,并将其应用于教学实践中。比较两组学生的学习成绩,调查观察组学生对课程的满意度,探索教学改革的成效。结果观察组在线学习成绩、期末理论成绩均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。观察组有65名(89.04%)学生表示非常同意/同意采用此教学模式进行教学,学生对激活旧知、示证新知、应用新知和融会贯通4个教学环节的评价均表示满意。结论基于首要教学原理的基础护理学教学设计,有利于培养学生的协作学习能力,提高学习效果。

摘要： 美国教育心理学家和教育技术学家戴维·梅里尔教授提出的首要教学原理,具有适用性、有效性、可行性、标准性等特点。首要教学原理的研究实际上是一种教学结构的研究,它采用面向完整任务和聚焦解决问题开展教学,面向完整任务强调的是任务的序列性,即序列中每一个任务都是一个具体的实例;任务与任务之间要呈现逐级递增的趋势,即在某一学习活动完成后,能够解决什么问题或学会解决什么问题,以实现有意义的学习。首要教学原理不仅为课程改革提供了借鉴参考的理论依据,而且有利于指导教学策略的设计,使学生在参与连续完整的学习任务中,完成变化的系列任务,提高运用新知识、新方法的能力。依据首要教学原理进行英语教学,需关注教学目标、情景创设、新知生成、自主练习、学习迁移、评价表现等策略。

摘要： 探析语文学科教师教育“金课”的内涵,是推动教师教育教学改革的动力源泉,是促进教师教育内涵式发展的可行路径。基于首要教学原理,从教学价值导向、教学目标、教学内容、教学策略、教学评价等几个层面,解析语文学科教师教育“金课”内涵。

摘要： 利用微课进行课程教学,已成为当前信息化课程教学的重要模式之一。而对于应用型本科院校而言,实践类课程是其实现人才培养目标的重要环节,如何对实践类课程的微课教学设计进行研究和有效实践,已成为其课程建设中的热点问题。目前,实践类课程微课教学设计的研究缺乏系统性,且存在缺乏教学理论指导,未从学生学习的角度来考虑各环节的教学设计、未充分考虑思政元素的有机融入等问题。由梅里尔教授提出的首要教学原理,其核心思想是以问题解决为中心,立足于学生知识结构的构建,以达到有效教学的目的,为微课教学设计提供了有效的理论支撑。本文以首要教学原理为指导,结合微课制作的一般流程,在“聚焦问题”宗旨下,围绕“激活旧知——示证新知——尝试应用——融会贯通”四个教学环节构建了实践类课程教学设计框架,并考虑思政元素的融入,为应用型本科实践类课程的微课教学设计提供有效的借鉴。

摘要： 在回顾教学设计模式的基础上,先前的论文提出了首要教学原理。首要教学原理确定了一个由激活旧知、示证新知、应用新知和融会贯通组成的教学循环圈。这些教学阶段最好在现实生活的任务中实施。一种波纹环状的教学开发方法提出了“以任务为中心、内容为优先”的教学设计程序,并在最终的教学产品中贯彻这些首要教学原理。本文阐述了该教学设计模式的成分分析和教学策略,亦整合了以往成分呈现理论的教学策略以及知识对象的内容成分。教学策略包括了将策略成分应用于不同的知识成分,使学习者能够看到它们之间的相互关系以及自身与整体的关系。这样的教学策略是一种以任务为中心的指导性方法,与以学习者为中心的问题型教学设计方法有所不同。本文还阐述了成分分析和任务中心教学策略的具体应用实例。

摘要： 为了解决陇东学院“C语言程序设计”课程翻转实践中面临的一系列问题,提出一个具有明确学习流程的实用框架是十分必要的。本文设计了基于首要教学原理的翻转课堂教学设计模型,并列举了根据该模型开发的“C语言程序设计”翻转课堂的活动安排和技术支持。实践结果表明,采用该模式设计的翻转课堂能够取得较好的教学改革成效。

摘要： 应用首要教学原理对“运动的合成与分解”一节从宏观到微观进行整体设计,通过聚焦问题解决,将物理知识的学习与学生能力的培养融为一体。

摘要： 立足信息化时代对文科专业人才能力培养的要求,针对Python课程教学中存在的问题,提出基于首要教学原理的文科专业Python课程教学设计模式并介绍具体的实施方法,通过教学实践说明教学效果。

摘要： 在当前信息技术和教学改革深度融合的背景下,越来越多的教师尝试翻转课堂这一教学模式,其中翻转课堂的教学设计是课堂改革的关键因素.首要教学原理提出以解决问题为宗旨,通过激活旧知、示证新知、尝试应用、融会贯通这四个步骤进行教学,对翻转课堂的设计有重要的指导意义.

摘要： 针对《供应链管理》课程的特点、教学现状及其存在的问题,首要教学原理可以突破该课程教学模式重构的关键点.基于首要教学原理,在《供应链管理》课程中以"聚焦完整任务"为宗旨,围绕着"激活原有知识"、"展示论证新知"、"尝试应用练习"和"融会贯通掌握"四个阶段进行教学活动,构建该课程的五星教学模式,可以提升教学效果,促进学习效能,有利于培养具有完整知识结构、较强应用能力和创新能力、能解决实际供应链管理复杂任务的供应链管理人才.

摘要： 本文介绍了其在首要教学原理指导下“铝金属材料”的教学实践,教学过程从学生生活经验出发,引发认知矛盾,产生认知冲突,主动提出问题,充分激活学生原有知识基础上学习新知识,再将学生置身于应用新知识的过程,达到新旧知识整合,能有效地促进学生学习,提高教学效率.

摘要： 首要教学原理是各种教学原理都赞成的处方性原理,它对各学科都有指导性意义.信息科技学科在国内是一门新兴的工具学科,对它的研究目前还不成熟,特别在教学目标、教材、教学内容和教学设计都没有取得统一的认识.本文在实践的基础上,对首要教学原理运用于小学信息科技学科总结出了一些经验和建议,实践证明，首要教学原理对小学信息科技课堂教学是有促进作用的，特别在设计教学内容与教学活动时，能帮助教师更全面地思考与设计，从而提高教学效率，促进学生学习。

摘要： 本发明公开了一种带有测算功能的触摸屏工作原理教学仪器,包括设置在固定底座上的两个可变电阻装置、一个单刀双掷开关、一个双刀双掷开关、一个5V直流电源、一个电压表和一个四线电阻式触摸屏USB控制卡，本发明还公开了所述教学仪器的教学方法。利用本实验仪来进行四线电阻式触摸屏的工作原理的学习，对于学生来说更为直观、更易理解，可以使学生更清晰明了地理解四线电阻式触摸屏的工作原理及四线电阻式触摸屏中ITO的作用。

摘要： 本发明涉及一种用于照明手术区的手术灯(1)，包括至少容纳第一和第二灯单元(2，3)的外壳状灯体(4)和包括第一电力线(5)，第一电力线(5)电连接到第一灯单元(2，3)以便从第一电压源向第一灯单元(2)的至少一个灯源(6a，6b)馈送电流，其中，灯体(4)的第二灯单元(3)具有至少一个另外灯源(7a，7b)并连接到第二电力线(8)，第二电力线(8)与第一电力线(5)分开，借助于该第二电力线，第二电压源能够电连接到第二灯单元(3)。

摘要： 本发明涉及一种用于借助首要时钟信号(202)对次要时钟信号(204)的时钟故障进行监测的数字探测电路(100)，该数字探测电路包括具有时钟输入端(108)、数据输入端(106)、Q输出端(110)以及复位输入端(112)的触发器(102)，并且还包括具有时钟输入端(114)、复位输入端(128)以及计数值输出端(116)的n比特计数器(104)。根据本发明的数字探测电路将避免达到亚稳定状态并且还检测在一个周期时间内次要时钟信号(204)的多次状态变化，因此适于操作安全相关的组件，这些组件也能够被用于核电站中。为此，触发器(102)与n比特计数器(104)彼此通电接通，并且其中n≥2，在n比特计数器(104)的时钟输入端(114)处施加首要时钟信号(202)，在触发器(102)的时钟输入端(108)处施加次要时钟信号(204)，在触发器(102)的数据输入端(106)上施加常量信号，触发器(102)的Q输出端(110)与n比特计数器(104)的复位输入端(128)相连，并且n比特计数器(104)的计数值输出端(116)通过连接其间的逻辑门电路(122)与触发器(102)的复位输入端(112)相连。

摘要： 所提供的是一种用于选择包括首要和次级群集上的端口的路径的方法、系统和程序，所述路径用于将位于首要卷的数据传输到次级卷。接收将数据从首要存储位置拷贝到次级存储位置的请求。从多个首要群集中确定针对所述首要存储位置的拥有者首要群集，其中所述多个首要群集被配置为访问所述首要存储位置。确定在所述拥有者首要群集上是否存在至少一个端口，其提供到所述次级存储位置的可用路径。响应于确定在所述拥有者首要群集上存在至少一个端口，其可用于传输到所述次级存储位置，选择所述拥有者首要群集上的一个端口，以用于将数据拷贝到所述次级存储位置。

摘要： 本发明公开了一种杠杆原理实验仪，包括由底盘、立杆、杠杆和钩码构成的仪器本体，在所述杠杆上设置有调平装置和钩挂部，所述钩挂部为间隔开设在所述杠杆上的多个钩挂孔，所述钩码钩挂在所述钩挂孔上；还包括：采集部，所述采集部用于采集所述仪器本体平衡实验的数据并发送至上位机。本发明优点在于通过采集部和调平采集单元，能够在学生操作过程中对杠杆平衡原理的运用和杠杆调平操作等多个实验的每个操作动作进行数据采集，系统通过标准化算法对采集到的数据进行计算分析，判断学生在实验过程的操作动作的动作是否规范、顺序是否正确，是否能够真正掌握、理解学科知识并进行实践应用。

摘要： 本发明公开了一种音乐教学用发声原理教学装置，涉及音乐教学技术领域，为解决现有教师在进行发声原理教学时，通常仅通过讲义结合语言传递的方式让学生理解，该方式较为枯燥，且原理讲解不够直观，易降低学生学习积极性的问题。所述底座的上方设置有支撑台，所述底座和支撑台的四周通过连接板连接，且连接板设置有四个，所述底座和支撑台之间设置有电池预装腔，所述支撑台上端的中间位置处安装有仿生气管，所述仿生气管的上端设置有仿生喉管，所述仿生喉管的上端安装有仿生口腔，所述仿生口腔的前端面安装有仿生唇部，所述仿生唇部的上端和下端均安装有第一电动推杆，所述第一电动推杆的一端安装有定位环，且定位环与仿生口腔固定连接。

摘要： 本发明公开了一种带有测算功能的触摸屏工作原理教学仪器,包括设置在固定底座上的两个可变电阻装置、一个单刀双掷开关、一个双刀双掷开关、一个5V直流电源、一个电压表和一个四线电阻式触摸屏USB控制卡，本发明还公开了所述教学仪器的教学方法。利用本实验仪来进行四线电阻式触摸屏的工作原理的学习，对于学生来说更为直观、更易理解，可以使学生更清晰明了地理解四线电阻式触摸屏的工作原理及四线电阻式触摸屏中ITO的作用。

摘要： 本实用新型公开了一种用于通信原理教学的信号发生装置及通信原理教学系统，信号发生装置包括时钟单元，所述时钟单元用于提供参考时钟；PLL，所述时钟单元连接所述PLL的时钟信号输入端，所述PLL上设置有中频输出端子和射频输出端子；CPU，所述CPU连接所述PLL的控制端以用于控制输出信号的频率；电源单元，所述电源单元分别连接PLL和CPU的供电端以用于供电；控制接口，所述控制接口连接所述CPU的控制端以用于接收外部控制命令。本申请结构简单、成本低且输出信号频率可调，满足卫星导航通信原理教学的实验需求。

摘要： 本实用新型公开了一种杠杆原理实验仪，包括由底盘、立杆、杠杆和钩码构成的仪器本体，在所述杠杆上设置有调平装置和钩挂部，所述钩挂部为间隔开设在所述杠杆上的多个钩挂孔，所述钩码钩挂在所述钩挂孔上；还包括：采集部，所述采集部用于采集所述仪器本体平衡实验的数据并发送至上位机。本实用新型优点在于通过采集部和调平采集单元，能够在学生操作过程中对杠杆平衡原理的运用和杠杆调平操作等多个实验的每个操作动作进行数据采集，系统通过标准化算法对采集到的数据进行计算分析，判断学生在实验过程的操作动作的动作是否规范、顺序是否正确，是否能够真正掌握、理解学科知识并进行实践应用。

摘要： 本实用新型公开了一种教学用汽车安全气囊原理教学和实训装置，包括安全气囊试验板、气缸、滑动小车、安全气囊电脑、安全气囊电路和气缸控制阀，气缸和气缸控制阀固定在安全气囊试验板上，气缸和滑动小车相连接，安全气囊电脑固定在滑动小车上，气缸控制阀通过管路与气缸连接，在气缸的进气管路上还设有调节气缸运动的快慢的速度控制节流阀，安全气囊电路丝印在安全气囊试验板上，在安全气囊试验板上还安装有安全气囊模拟电阻模块、模拟灯泡、故障诊断输出通信接口和安全气囊电脑端子输出接口。本实用新型具有体积小、成本低、携带方便、直观仿真程度高、可靠性强、运行效率高的优点，还可直接吸附于黑板上进行现场教学。