项目驱动法

摘要： 在应用型人才培养体系中,培养学生的电气控制技术的实践能力在电气和自动化相关专业建设中占有非常重要的地位。在分析“电气控制与PLC技术”课程教学与实践能力培养现状的基础上,通过借助虚拟仿真技术,采用项目驱动教学法开展了按钮式人行横道交通灯控制系统教学改革探索。教学改革实践表明,构建以学生为主体的教学模式,能有效培养和提高学生的实践能力。

摘要： 针对传统教育理念下项目驱动教学中面临学生学习动力不足的困境,以及OBE理念的应用对国内教学带来的积极影响,以“电子商务系统分析与设计”课程为例,深入探索OBE理念下的项目驱动教学模式,从确立课程目标、调整教学内容、改进教学方法以及优化考核方式这四个方面进行教学设计。实践证明,OBE理念下的项目驱动教学模式的应用可以有效提高学生的课堂参与度、课程学习的主动性和积极性。

摘要： 在新时期的背景下,各种各样新型的教学方法不断涌现,为教师教学工作开展提供多元化的选择。在小学阶段信息技术课堂中,教师迎合新时期下发展,与时俱进,可以适当的对项目驱动法进行良好的引入。唤醒学生在信息技术学习中的主动性和积极性,推动教学目标的达成,辅助学生信息素养的提高,让学生在信息技术学习中拥有多元收获。有助于革新教育模式,提升学生信息素养,对高质量的科技课堂进行构建和打造。

摘要： 数值分析是一门应用性较强的数学课程,教师如果单纯利用传统教学方法进行授课,那么容易与实际相脱节,使学生会"算"而不会"用"。在基于项目驱动的教学方法中,教师利用包含多个知识点的实际背景项目,在混合式教学模式下开展分组学习讨论活动,借助多任务结合分解实施项目,并利用形成性评价全面评价学生学习活动与学习效果,以加强教学过程的构建、考核和管理。

摘要： 为探讨对分课堂与项目驱动法相结合在药物分析实验教学中的应用效果,选取2015级药学专业全体同学为传统教学组(对照组)共36人,2016级药学专业全体同学作为对分课堂结合项目驱动教学组(试验组)共33人.采用修订版《对分课堂与项目驱动教学效果调查表》对试验组的教学效果进行评价,比较两组学生考试成绩及学习能力.结果表明:试验组学生的期末考核成绩、平时成绩得分高于对照组(P<0.05);课程学习后,试验组学生的自主学习能力总分及各维度得分高于课程学习前(P<0.05).学生对"对分课堂与项目驱动结合"的教学方法认可度较高.因此在《药物分析实验》这门课程中开展"对分课堂与项目驱动结合"的教学方法,能有效增强学生学习的主动性,教学效果良好.

摘要： 单片机课程是测控技术与仪器专业的专业基础课,具有知识点多、实践性强和综合性强的特点.该文针对当前单片机课程教学中存在的不足,提出了基于项目驱动法和混合教学模式的新教学方法.该方法将项目分为三个层次,对不同层次的项目分别采用常规教学模式和翻转课堂教学模式,可利用不同教学模式的优点,在强化基础知识学习的同时,充分发挥学生的主观能动性.实践结果表明,新的教学方法可有效提高学生的学习效率和学习积极性,取得了较好的教学效果.

摘要： Photoshop是一款具备强大功能的软件,可以用来进行图像加工、处理,是学习艺术设计专业,从事平面设计、动漫设计、网页设计等工作必须熟练掌握的一款软件。在职业学校中,学生的学习基础相对薄弱,教师在执教Photoshop的过程中应用案例教学法、项目驱动法、翻转课堂法、分层教学法等多种教学方法,可以让课堂氛围更加活跃,学生的学习更加轻松,让难度较大的Photoshop教学以更为直观、生动、形象的面目为学生所认识,确保Photoshop教学活动的高效率实施。

摘要： 集成电路版图设计课程在培养应用型集成电路人才的过程中起着至关重要的作用.对于微电子专业的学生能否进入版图设计行业,也需要学好这门课程.如何教好这门课,是微电子专业教师值得探索的课题.本论文就如何提高该课程的教学提出几点想法,可采用多种教学法如CDIO教学法、项目教学法,引入企业进行教学,采用全方面考评方式.通过以上方法的实践让学生版图设计能力兴趣以及专业素养得以提高.

摘要： 随着我国经济的发展,我国的信息技术领域也有较大的进步,信息技术作为人们日常生活必备的基本技能,是人们日常生活非常重要的一部分。所以在当前的初中信息技术的课堂上,将初中信息技术的课程纳入当前的教学体系是非常重要的。在当前初中信息技术课堂上,许多老师都在尝试运用项目驱动的教学方法,继而在课堂上展开创新型的信息技术教学,经长时间的应用实践发现,其对于学生具有较好的教学效果。

摘要： PHP程序设计语言是目前Web应用开发的主流语言之一,是目前各类高职院校计算机相关专业的Web应用开发课程。根据PHP教学中课程内容多、课时少、学生程度参差不齐,课程项目实践少、计算思维培养不够等问题,提出了在PHP程序设计课程教学中以思维为导向,采用项目驱动的教学方法,用丰富多样的项目案例来培养学生的计算思维能力和程序设计能力的有效策略。

摘要： 针对传统教学方法采用"输灌式"的知识教育的缺点,以《数据库系统概论》这门课程为例,分析了该课程的特点和教学过程中出现的教师思想的局限性、教学方法单一、缺乏与学生的交流和对教学实践环节不够重视等问题,提出了项目驱动法在《数据库系统概论》中的实践及实施办法,结合课程内容,采用项目驱动法制定了详细的任务分解,教师可将项目始终贯穿于整个教学过程中,该方法在实际教学中达到了良好的教学效果.

摘要： 本文从Java程序设计这一门计算机专业核心课程教学方法出发，分析了传统程序设计语言传统教学中的"知识灌输、学生被动接受"，抑制了学生的主动性和创造性，提出基于"项目驱动法"在Java程序设计中的应用，并提出了四步教学法，将所有的知识点分布到各个项目中，学生通过做项目掌握和理解了知识点，体现了由实践到理论，再由理论到实践的过程，达到培养适应社会对应用型软件设计人才的要求。

摘要： 本科传统的教学重理论、轻实践,不利于培养学生的综合创新能力.智能汽车竞赛在能力培养方面有着重要的作用.结合学校实际情况,将竞赛与试验教学相结合开设了项目于驱动型的探究性试验.介绍了探究性试验的实施内容、考核方法及碰到的问题.试验结果表明:探究性试验能有效地提高实践能力和创新能力,培养高素质的拔尖型人才.

摘要： 为解决教学中理论与实践脱节的问题，在计算机基础课程教学中引入了项目驱动教学法，经过实践我们认为项目驱动教学法能够较好的培养学生的团队协作能力和实践动手能力。

摘要： 本文通过对高等职业教育学分制改革以及教学中学生个性化发展的探讨,提出了在计算机技术与应用专业进行模块化课程体系改革的方案,并在2005级进行了改革实践,文中就模块化课程体系建设中的精品课程建设和教材建设,提出了具体的方法和手段,尤其是详细论述了“项目驱动法”的教学方法和展望。

摘要： 色序法液晶显示器，特别是采用像素交错布局和多重栅极线驱动架构的色序法液晶显示器，其包含复数个像素单元、复数条栅极线和复数个数据线组，其中每一数据线组包含3条相邻数据线。复数个像素单元采用像素交错布局，每一像素单元设置于一相对应数据线组和一相对应栅极线的交会处，如此在输入数据至一数据线组时，同时会对耦接至于此数据线组第一侧的像素单元进行充电，以及对耦接至此数据线组第二侧的像素单元进行预充电。

摘要： 本发明所述利用空气驱动开采卤法中确定空气驱动距离的方法包括：步骤一，开挖一条集卤渠；步骤二，在垂直于所述集卤渠的同侧，平行设置两组一定间隔的注浆钻孔组，每个注浆钻孔组由多个一定间距的注浆钻孔组成，利用注浆泵将胶凝材料通过注浆钻孔注入储卤层中，使部分储卤层的孔隙被胶凝材料充填，从而形成隔水的柱状体；步骤三，形成连续封闭的帷幕墙；步骤四，在垂直于两组注浆钻孔组所形成的帷幕墙，远离集卤渠的一端，施工一组注气钻孔组，通过注气装置向储卤层注入空气；步骤五，实时监测集卤渠的卤水量，调整注浆钻孔组的长度及注气钻孔和集卤渠的距离。如此重复上述步骤五，直至确定最合适的储卤层空气驱动距离。本发明可大大提升采集效率。

摘要： 本发明提供了一种基于能量法的分布式驱动电动汽车驱动防滑控制方法，本发明首先获取车辆在实际运动状态下的各车轮转速；通过搭建名义能量分配模型得到与实际车辆相同转速但不发生车轮打滑时轮毂电机应分配给车轮的名义转动功率；计算各车轮在实际运动状态下的转动功率；根据各车轮实际的转动功率和不发生打滑时的名义转动功率得到在发生打滑时的约束功率；通过反馈控制调节上层控制器下达的扭矩输出值进而生成电机扭矩指令值；根据电机扭矩指令值来控制轮毂电机的扭矩输出从而达到驱动防滑的目的；该驱动防滑控制方法充分利用轮毂电机驱动电动汽车的结构特点，从电机能量的角度实现了车辆的驱动防滑控制。

摘要： 本发明提供了一种纵波整流式流体驱动方法，属于流体驱动技术领域，对流体施加周期性机械振动，在流体中形成纵波；在流体的纵波通道上设置至少一级差阻结构，使纵波运动的流体在差阻结构的两侧形成压力差；在压力差驱动下，流体沿纵波运动方向形成与差阻结构之间的单向相对移动；所述差阻结构安装在纵波的传输通道上，且沿纵波的传输方向上，其对流体提供的双向阻力不一。本发明实施例提供的纵波整流式流体驱动方法可满足小流量以及小功率的应用场合中，具有结构简单以及成本低廉的优点。

摘要： 色序法液晶显示器，特别是采用像素交错布局和多重栅极线驱动架构的色序法液晶显示器，其包含复数个像素单元、复数条栅极线和复数个数据线组，其中每一数据线组包含3条相邻数据线。复数个像素单元采用像素交错布局，每一像素单元设置于一相对应数据线组和一相对应栅极线的交会处，如此在输入数据至一数据线组时，同时会对耦接至于此数据线组第一侧的像素单元进行充电，以及对耦接至此数据线组第二侧的像素单元进行预充电。

摘要： 本发明提供一种：可作为一个整体进行统一组织管理与目标控制的各类项目组织管理与目标控制计划和（或）项目组织管理与目标控制多级计划体系的任意组合，工期不变、逐个项目组织管理与目标控制计划或项目组织管理与目标控制多级计划体系资源需求最少和相对最少的优化方法；该方法分别按组合项目中各项目组织管理与目标控制计划和（或）项目组织管理与目标控制多级计划体系开始时间的先后顺序、在优化的项目组织管理与目标控制计划或项目组织管理与目标控制多级计划体系所在时段内进行优化；其中项目组织管理与目标控制多级计划体系分别采用逐级与最后一级两种方法进行优化。

摘要： 本发明专利的目的就是弥补现有技术的不足，提出一套适用于多能互补工程投资决策的通用、有效的综合效益评估方法，以指导综合能源服务企业进行合理科学投资与资产运营，为开展多能互补示范工程项目投资决策提供理论依据。为此，本发明一种基于层次分析法与灰色模糊综合评价法的项目效益评估方法，建立一套多能互补工程项目综合效益评估指标体系；加入环境收益因素。采用本发明所述技术方案，本发明提出了一套基于全寿命周期理论的多能互补工程成本‑收益模型，用于从全寿命周期的时间角度全面评价多能互补工程项目的经济收益，并通过引入小型碳排放权交易将多能互补工程项目的环境收益转换为经济收益，定量的研究其对发电成本的降低作用。

摘要： 本发明公开了一种基于熵权法和最短距离法的需求响应项目择优方法，1)求出需求响应策略；得到m个项目共m×n个指标构成的决策矩阵D

摘要： 本发明公开了一种以FMEA为驱动的研发项目管理方法、系统及存储介质，其包括：获取项目立项指令，根据预设标准节点进行任务分解；获取节点编辑指令，完成对应的节点编辑动作后提交立项；执行对应的节点编辑动作时，根据当前节点执行辅助编辑功能；辅助编辑功能至少包括第一辅助编辑功能、第二辅助编辑功能；对填写节点的条目、字段进行合规性验证，根据各节点的既定逻辑将范式化数据存储于对应节点；根据预设项目配置对项目内容进行可视化展示。通过任务分解，将研发体系串联起来，实现跨部门高效协作，确保研发工作的一致性；通过自动填充、模糊匹配的辅助编辑功能，提升节点间相关节点的成果可度量性、研发质量以及开发速度，满足体系化要求。

摘要： 本发明针对现有技术中存在的技术问题，提出了一种项目驱动下的STEAM教育学生核心素养能力评估指标体系。其包括：基于STEAM教育特征，构建多级评估指标，并为每个评估指标配置对应的权重；根据构建的评估指标，监测同一学生在不同项目中的表现或不同学生在同一项目中的表现，并根据学生在项目中的表现进行评估，依据评估指标生成评估结果；将评估结果通过可视化处理并反馈给学生和教师。监测并分析学生完成项目的全过程，将学生完成项目过程中的表现外显为可操作化的评估指标，进而评估学生的核心素养能力。最后将评估结果及时反馈给教师和学生，帮助教师和学生及时了解学生的学习现状。