音乐实践
音乐实践的相关文献在1955年到2022年内共计606篇,主要集中在音乐、教育、艺术理论
等领域,其中期刊论文605篇、会议论文1篇、专利文献18481篇;相关期刊296种,包括天津音乐学院学报(天籁)、星海音乐学院学报、北方音乐等;
相关会议1种,包括第六届东亚音乐考古学国际研讨会等;音乐实践的相关文献由560位作者贡献,包括李宏锋、梁丽群、王次炤等。
音乐实践—发文量
专利文献>
论文:18481篇
占比:96.83%
总计:19087篇
音乐实践
-研究学者
- 李宏锋
- 梁丽群
- 王次炤
- 赵沨
- 任志琴
- 冯健
- 刘东栋
- 刘嘉宁
- 吴宇笛
- 吴聿娟
- 周怡良
- 周畅
- 周立
- 周闻
- 孙建军
- 孙永健
- 宋育聪
- 张磊
- 徐倩
- 徐大珂
- 徐照明
- 戴定澄
- 易亮
- 朱巧芬
- 李曙明
- 李来璋
- 李汉杰
- 杨倩
- 杨艳
- 毛继增
- 江钰
- 王姝娟
- 王宁一
- 王宏
- 王建欣
- 王承祖
- 王春玲
- 王晓蓉
- 王熙熙
- 王禹奇
- 王靓婧
- 田雨
- 石蔚
- 秦红莉
- 米开敏
- 罗华颖
- 罗旭
- 胡炬
- 胡蓉
- 苟阳
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黄冠
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摘要:
“预热-探学-延展”循环式“双线混融”教学,是后疫情时代教师对音乐教学模式的探索,旨在利用线上、线下两种方式,适时、适性地开展音乐教学工作,培养和提升学生的音乐核心素养。这种教学模式在创设学习情境、强化学习过程的互动性、促进个性化教学、开展有效评价等方面具有优势,能丰富学生的音乐实践和审美经验。
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毕洁玲
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摘要:
本文有针对性地以自己如何获得识谱知识为例,结合区开展的教研课指出当今小学低年级不重视识谱教学的普遍性现象,提出了“还需要识谱教学吗”这个问题。然后引用古人的名言阐述识谱对人一生的可持续发展的重要意义。出于识谱内容多,很有必要对识谱的定义作明确的注释。因为论文的中心在于如何在音乐实践活动中实施识谱教学,所以花了不少笔墨将自己市调研课作详尽的解剖,让读者对识谱教学的方法有个大概的了解。最后,为了引起全社会对识谱教学的重视,我还例举了两个很有说服力的反面事例加以论证,是希望引起全社会音乐工作者对识谱教学的关注。
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傅玮
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摘要:
新时代的音乐教学必须与时俱进:一是"基于教材而不局限于教材",不照本宣科,敢于对教材做一些必要的取舍、补充;二是在教学方法上,敢于把学生推到主体位置上去,调动他们的积极性、主动性;三是要鼓励学生大胆参与音乐实践,进行音乐创造。一、以情代创,展现民族经典现行教材选用的歌曲都是优秀甚至经典的老歌。
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要金
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摘要:
随着教育模式的不断更新迭代,我国对高职院校的教育也越来越重视。本文将从对音乐教育教学的实践研究出发,探究其在新常态下,如何培养出应用型、知识型音乐人才,探索高职高专学校对音乐教学实践的教育规律,提高高职高专学校在音乐教学实践中
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王刚;
智钇博
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摘要:
将问题教学法的理念与方法引入职业音乐教育领域是积极的探索,是有益的尝试。杜威“问题教学法”符合职业音乐教育学科的教学特点,强调深入探究艺术课堂教学本体,采用实证法、实地法等方式解读教育现象,实现音乐问题教学法研究过程中的资料收集、分析归纳、理论建构、实践反思等多元音乐教学融合体系,形成了“问题教学法”与传统教学等多种教学模式深层融合的教学范式。本文立足于职业音乐教育教学实践的质性研究,通过亲身体验教学实践过程的真实性和复杂性,全面揭示职业音乐“问题教学法”研究的价值主张、基本规律和教学策略,为拓展职业音乐教学法的教学手段和视野提供了研究空间,对全面提升教学质量具有重要意义。
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白晓莉
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摘要:
在中小学第二课堂长笛练习和演奏训练过程中,教师应针对学生的认知特点和性格发展特点加以正确引导,结合学生理解与喜爱的方式,采取多样的教学形式与方法,培养学生学习兴趣和主观能动性,帮助学生提高音乐实践能力,接受艺术浸润,提升审美能力。
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蔡明慧
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摘要:
聆听作为具身性、生成性的音乐主体行为,总是与制造音乐的过程,以及连续不断发出的音乐音响不可分离。在音乐实践活动中,聆听起到了“润色”“画龙点睛”的效果。文章主要通过聆听的认知功能,阐述如何在视唱练耳教学中有效地培养学生的聆听创造力,从而达到理解并且赋予音乐独特意义的目标。
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黎庆
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摘要:
素质教育背景下,在小学音乐课堂教学中,教师不仅要善于使用新颖、多元的教学手段,不断拓展教学内容,还要注重引入情感教育,推动小学生群体身心的茁壮成长.因此,在充分发掘小学生音乐潜能的基础上,教师还应致力于探索运用多媒体情境提升音乐教学质量,探索在情感交融中提升音乐课堂教学成效,探索在课外音乐实践中实施情感教育活动等领域.
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邓锰
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摘要:
详细介绍多媒体技术在综合化声乐教学模式中的运用优势,通过专业的调查与研究,找出该声乐教学模式的发展现状,提出提升声乐教学的思想性、加强声乐的教育属性、增强声乐的形象性、加深学生的体验感及创造适宜的音乐实践五项优化综合化声乐教学模式的有效措施,从而在新时期改进声乐教学方法,提升学生的学习效果。
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冯丽娜
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摘要:
2019 至 2020 年间,我们在《中国音乐史与名作赏析》课程中试行了“讲解音乐会” 式课程教学模式。课程结合理论讲解与音乐实践, 通过音乐会讲解的方式,浸入式体验经典音乐作品,突出艺术教育的实践性。从教学实践效果看来,“讲解音乐会”突破了以往音乐欣赏课程的局限、 促进了学生将音乐史论、理论知识应用于音乐实践,推动了学生音乐理论应用能力的发展。
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Li Hongfeng;
李宏锋
- 《第六届东亚音乐考古学国际研讨会》
| 2014年
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摘要:
《中国音乐文物大系·北京卷》收录的众多音乐文物中,有一件中国历史博物馆(今中国国家博物馆)藏的传世清代"笛色谱字调定位尺".该尺由紫檀木质地的一块木板和一个木条拼合而成,木板中间开有凹槽,木条嵌于木板槽内,可左右拉动.木板与木条上均刻有若干工尺谱字,可通过移动木条改变两行工尺谱字对应关系,实现笛色工尺调名的迅速定位,方便定调与转调实践应用.本文拟结合明清时期工尺唱名系统演变情况以及工尺调名体系在清代的应用特点,探讨该"笛色谱字调定位尺"的具体使用方法,揭示其背后隐含的清代宫调体系变迁及其与音乐实践的互动关系.