非连续性
非连续性的相关文献在1987年到2022年内共计503篇,主要集中在教育、自动化技术、计算机技术、化学工业
等领域,其中期刊论文425篇、会议论文2篇、专利文献689309篇;相关期刊274种,包括中国粉体工业、作文成功之路:教育教学研究、语文教学与研究等;
相关会议2种,包括第二届全国信息获取与处理学术会议、2007年中国气象学会年会等;非连续性的相关文献由653位作者贡献,包括洪江淘、丛茜、史勇红等。
非连续性—发文量
专利文献>
论文:689309篇
占比:99.94%
总计:689736篇
非连续性
-研究学者
- 洪江淘
- 丛茜
- 史勇红
- 孙成彬
- 戚飞虎
- 李杨
- 王干
- 王琳
- 田为军
- 罗刚淮
- 金敬福
- 陈廷坤
- 齐迎春
- A-M·维姆帕里
- E·玛尔卡玛基
- H·范
- J·纳宇阿
- K·基利安
- K·朗塔-阿奥
- L·J·科瓦奇
- R·拉德斯宾纳
- V·马祖尔
- 任伟明
- 任鄂湘
- 何莉
- 余泉
- 余磊
- 倪凯
- 倪自丰
- 冯文全
- 刘倩然
- 刘利国
- 刘茜
- 向华
- 吴迪美
- 吴鹏程
- 夏成宇
- 夏银行
- 孙娟新
- 孙志清
- 宁关勇
- 张伟平
- 张小琴
- 张良
- 张荣华
- 彭爱平
- 徐安成
- 徐文彬
- 徐维生
- 方涛
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宋莹莹
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摘要:
通常人们会将语文教学定义为篇章教学,这种认知基本上将语文教学固定在单篇课文的分析讲解上,忽略了语文教学中的应有之义--语篇教学。“与传统的‘课文分析’相比,语篇分析有其不可替代的优势,它对各种类型或体裁的语篇具有普适性,尤其是非连续性语篇、视觉类语篇等特殊的语篇类型,更宜借助多模态语篇分析进行解读。”
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特奥多尔·W.阿多诺;
赵勇(译)
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摘要:
论笔这种形式之所以在德国遇到重重阻力,是因为它唤醒了精神自由,也是因为它与科学和学术对诸形式的过敏反应判然有别。论笔早已从艺术中分离出来,但是它却具有某种审美自主性;论笔重视个体经验,但其经验又无法用科学方法简单概括。相对于事物的整体,论笔强调部分;相对于主客体的同一性,论笔表达的是非同一性;论笔不是不要方法,而是以无法而法的方式悬置了传统的方法概念;论笔也不是拒绝概念,而是要让概念在心智经验中互惠互动,并与其他概念构成位形,形成力场。论笔向笛卡尔建构起来的近代科学理论——清楚明晰的感知,不容置疑的确定性;认识事物应该循序渐进,从简单到复杂;系统思考要详尽列举,全面考察——发起了挑战,因为论笔始于最复杂的东西,同时又以断片的方式思考,从而在对非连续性的强调中颠覆了思想序列中的连续性和整体性。当然,论笔也正如Versuch的涵义一样具有某种尝试性甚至易错性。但是作为对种种精神产物的内在批判,论笔必然是一种意识形态批判,因为其形式法则就是离经叛道。
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卢志强;
马乃拜;
尼加提;
李峰
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摘要:
碳酸盐岩断溶体油藏是顺北油田近年来发现的重要油藏类型,常规能量、相干属性、蚂蚁体等储集体与断裂检测技术不能满足顺北断溶体油藏研究的需求。针对断溶体内部结构采用剩余波阻抗表征串珠反射特征、不连续性属性表征杂乱反射特征以及AFE属性表征断裂与裂缝特征,形成了断溶体内部结构的刻画技术。结合顺北油田实际地震资料应用表明,该技术更能直观反应洞、孔洞、裂缝发育特征,表征断溶体内部储层的空间展布。
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陈云松
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摘要:
背景、问题和基本概念随着互联网逐渐成为各类信息的来源与传播平台,信息开始变得更有非连续性和自选择性的特点,使得公众对许多观念议题,尤其是和“文化主体性”相关的议题出现集体认知和记忆的叠加、更新、断裂与分化,最终演变为互联网上的观念之争和个体观念的固化,使得具有同质性特征的基础性社会结构单位之内出现普遍的观念的“割席”。之所以使用“割席”这个词,是为了体现原本同一社会群体内的系统性共识和倾向被裂解分化了,如同东汉末年管宁与华歆这对友人因理念不合而割席断交一样。本文将这种同质性社会群体内部因观念之争而导致的异质性称为“群内区隔”。在微观层面,本文所讨论的“群”,指的是个体在互联网新媒体社交平台上有联系的基础社会结构单位成员;在宏观层面,我们讨论的“群”实际上代表了家庭、单位、学校等具有同质性特征的社会基础结构。
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高飞燕
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摘要:
运用生物学知识解释和分析生命现象,形成相应生命观念,培养相应社会责任,是生物学科育人价值的本质追求。打破课时思维,以某一生命观念为内在逻辑,将跨章节的非连续性教材内容重构成专题类单元,现已成为高三二轮复习常见的模式。这类单元的特点是突破了知识间的界限,实现零散知识的系统化和结构化。
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房元品
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摘要:
在语文课堂上,是让学生一味地被教师“牵”着走,还是放手让学生选择自己喜爱的学习形态,这个问题需要教师想清楚。心理学研究表明,儿童学习具有“全感官性”“非连续性”“强冲动性”等特点。所以,语文课堂教学要遵循儿童的心理发展规律,把握儿童学习的特征,让学生的全部感官都能参与学习,使学生进入语文学习的“动感地带”,这样,语文课堂才是鲜活的,灵动的。
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胥军
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摘要:
随着社会的不断发展,教育教学已然成为人们关注的焦点.初中语文的教育教学需要做出改变来满足日益提升的教育教学要求.非连续性的教学模式已成为现在教育教学的重点内容.虽然初中语文非连续性教学可以让文本阅读变得一目了然,更加有利于提升学生的学习效率,但是,现在的初中语文非连续性教学也存在一定的问题.那么如何合理地将初中语文非连续性文本阅读教学模式在教育教学中更好地进行应用就成了关键.
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胥军
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摘要:
随着社会的不断发展,教育教学已然成为人们关注的焦点。初中语文的教育教学需要做出改变来满足日益提升的教育教学要求。非连续性的教学模式已成为现在教育教学的重点内容。虽然初中语文非连续性教学可以让文本阅读变得一目了然,更加有利于提升学生的学习效率,但是,现在的初中语文非连续性教学也存在一定的问题。那么如何合理地将初中语文非连续性文本阅读教学模式在教育教学中更好地进行应用就成了关键。
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孔令艳
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摘要:
在小学语文教学中对非连续性文本进行阅读,可以使学生的语言积累逐渐丰富,还可以使学生的人文精神修养逐渐提高。因此就需要小学语文教师在实际的高段课堂教学过程中,对学生的兴趣和爱好进行充分了解,掌握学生的认知规律,对非连续性文本类型进行合理选择,还需要根据学生的日常生活实际情况进行阅读教学,使学生对非连续性文本阅读的兴趣逐渐提高,从而更加积极主动地进行相关文本阅读,引导学生逐渐养成良好的阅读习惯。鉴于此,文章结合笔者多年工作经验,对小学语文非连续性文本资源开发的探索提出了一些建议,仅供参考。
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雷冰龙;
李超;
洪杰;
马艳红
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摘要:
针对航空发动机转子结构具有质量/刚度分布不均匀、界面连接和承受大弯曲载荷等结构力学特性,分析了转子连接结构力学特性与界面接触状态之间的关联性,提出适用于工程设计的连接界面滑移和摩擦-疲劳损伤程度的界面接触状态、应变能和摩擦功等定量评估参数.建立了基于连接界面变形协调和转子应变能分布控制的转子连接结构力学特性稳健设计方法.结果表明:通过对转子结构几何特征参数进行优化,提高了连接界面在离心载荷作用下的变形协调性,改善了在工作载荷下转子弯曲应变能分布,可以减少连接界面摩擦-疲劳损伤,从而降低连接结构力学特性对载荷环境的敏感度,保证转子结构力学特性稳健.以高速转子系统中连接结构为例,通过仿真计算验证了带有界面连接的转子连接结构力学特性稳健设计的有效性.
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谭季青;
王斌;
陈中贇;
许福星;
付驹;
董贞花;
庄世宇;
王东海;
于京燕;
王元
- 《2007年中国气象学会年会》
| 2007年
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摘要:
台风是一个在海上生成,向陆地侵略性进发的一个灾难性天气系统。例如:卡特里娜飓风袭击美国造成当今为止世界上损失最人(1000多亿美元,1400余人死亡)的台风灾害;2005年中国台风总损火也达800亿元。因此,在防台减灾系统小,为了赢得时间,必须精细地做出台风路径和大风的强度预报。然而,台风数值模拟中一个至关重要的难点问题之一就足: “如何利用数值天气预报的新理论来模拟台风气象要素场与周边环境气象要索场之间的非连续性特征”,只有掌握好这种非连续性对台风路径的影响,方能在台风的预报业务水平中处于世界的前列。本文试图以台风非连续性水汽源长距离输送的数值模拟为切入点,探讨台风预报与水汽源长距离输送的误差的关系。进而为未来设计新型考虑非连续性问题的台风降水及风场的精细数值模式铺平道路。
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史勇红;
戚飞虎
- 《第二届全国信息获取与处理学术会议》
| 2004年
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摘要:
提出一种自动分割单通道磁共振脑图像的新方法,这种方法建立在弱膜模型的基础上.此处的弱膜模型使用了两个空间上交织的马尔可夫随机场先验模型,其中之一对亮度测度建模以实现分段光滑性约束,另一个对非连续性建模以控制相邻体素间的交互作用.依据这一模型,该方法使用贝叶斯理论和领域约束获得了区域和边界的最大后验概率估计.这种方法具有如下属性:①大脑图像被准确地分割成白质、灰质和脑脊髓;②对噪声和亮度不一致性具有较强的鲁棒性.