难易程度

摘要： 研究者以人教版、苏教版、北师大版小学一年级数学教科书中的加减文字题为对象,比较了加减文字题的题型类别、难易程度的差异情形。研究发现:在题型类别上,改变型加减文字题中拿走型和结果量未知型是三版教科书中的主要题型;合并型加减文字题中结果量未知型和部分量未知题型是三版教科书的主要题型,部分量未知型是人教版和苏教版教科书的加减文字题的主要题型;比较型加减文字题中比多型、差异量未知型是三版教科书的主要题型,比少型是苏教版和北师大版的主要题型,比较量未知是北师大版的主要题型,而其他题型在三版教科书中都较少出现。在难易程度上,三版教科书的难度总体偏易,较为符合一年级学生的认知发展水平,但也存在简易难度和中等难度题型所含的题目数量分布极不均衡的问题。

摘要： 以单侯煤矿为工程背景,介绍了单侯煤矿井田内含水层、隔水层分布特征,分析了单侯煤矿充水水源、充水通道等矿井充水因素,分别就各充水水源分析了煤层开采防治水的难易程度,单侯煤矿开采1号煤层时,底板隔水层厚度薄,承压较大,防治水难度较大;开采5号煤层时,局部以顶板淋水的形式进入采掘工作面,防治水易于进行。

摘要： 设计纸飞机时,除了要考虑用途、纸张材质、折叠难易程度外,还要兼顾外形的美观。大多数纸飞机的造型,会为了尽可能提高飞行性能或增加用途而妥协。这导致有些飞行性能不错的纸飞机,外形看起来会比较奇特,如双头纸飞机或滚筒形纸飞机等。然而,有一类纸飞机却反其道而行之,专门以现实中存在的飞机为原型设计,虽然飞行性能有所降低,但外形逼真精美,受到不少纟航机爱好者的青睐。

摘要： 人类是一种充满好奇心的生物,总是迫切地想去未知的新领域一探究竟。我扪会直接前往目的地,或者利用新的工具找到我们所需的答案。有些地方对于人类而言比其他的地方更容易探索,而这种难易程度往往与距离无关。举例来说,人类在20世纪六七十年代就已经踏上了38万千米之外的月球,但至今未曾抵达过地下几十千米的地方。

摘要： 为了控制AB卷的重复率,并保证AB卷的难易程度一致,同时尽可能减轻阅卷教师的记忆压力,针对高等数学课程中常考的一些知识点,给出了如何变换题目,但保持答案相同的实用技巧。

摘要： 提问的目的,不是简单地引导学生得到正确的答案,更重要的是激活学生的思维,提升学生思维的品质,引导学生进行深层次的学习和思考。一、课堂提问的关键词问疑。教师在问疑时,要注意语言的清晰、准确和简洁,同时,要根据问题的难易程度给学生留有恰当的思考时间,要能够根据具体的学情,激发学生的思维,引导学生不断探索。

摘要： 以“复述”这一语文要素为例,统编教材根据难易程度,安排了不同的复述内容。复述故事应该教些什么?又该怎么教呢?笔者结合统编教材的实际教学为例,谈谈自己的一些浅薄的见解和做法。一、脉准教材,让复述有方向在统编教材中,复述能力的培养起始于一年级下册,从一年级下册开始。

摘要： 影响学术国际话语权中语言权力的因素很多,大致可分为宏观、中观和微观三类。宏观因素指国家经济、军事、科学等的硬实力;中观因素主要指国家的学术语言政策和学者对语言权的意识;微观因素有许多,其中比较突出的是学习某种语言的难易程度。我们聚焦宏观和中观因素,因为这两个层面上的因素对语言权力的影响起着决定性作用。

摘要： 当前,倍速观看视频的学习方式已非常流行,但其对学习的影响机制尚不清楚.基于现有研究,在提出"视频播放速度和内容难易程度对学习影响的作用机制模型"基础上,采用实验研究的方法,将114名被试分为4组,分别学习"1.0倍速—易""1.5倍速—易""1.0倍速—难""1.5倍速—难"的教学视频,从而探究视频播放速度和内容难易程度对学习的影响.研究发现:当内容较容易时,1.5倍速在保证学习效果的同时,有利于提高学习效率,但对学习动机和积极情绪有消极影响;当内容较难时,1.5倍速会显著降低放松度和保持测试成绩;在播放速度相同的情况下,当内容较难时,学习者的学习动机低,认知负荷高,学习效果不理想.可见,视频播放速度对学习者的影响在一定程度上受内容难易程度的调节.据此,从教学视频设计和视频学习两个方面提出了改进建议,以优化教学视频设计,提升学习效果.

摘要： 最近经历了一件让我印象非常深刻的事情。希望借此机会复个盘,也带大家深刻感受一下职场里要做成一件事情的难易程度。

摘要： 本研究以普通话水平测试各项内容的难易程度为调研目标，一方面通过问卷调查的方式，调查了全国十所师范院校共2084名在校学生，就难易度的认知分布情况，在不同等级、不同方言区、已测与未测学生间展开比较；另一方面对640名学生普通话水平测试样卷，用百分比和重复测量方差分析法进行分析，以测试项失分指数为参照，考察难易认知情况与实际测试情况的相关程度。问卷调查结果表明，师范生普遍认为最难的测试项游移于“命题说话”和“读单音节字词”之间，最易项均选择“朗读多音节”；而测试结果表明，不同等级、不同方言母语学生在“命题说话”项失分最多，其次为“读单音节字词”项、“读多音节词语”项，“朗读短文”项失分最少。这一研究对于深化普通话水平测试改革、创新培训制度和测试组织模式，以及丰富普通话水平测试理论具有重要的理论和现实意义。

摘要： 目的：基于封口膜封切预留边缘宽度对消费者撕开薄膜难易程度的影响研究.方法：采用9点标度法评价及分析对不同封口膜封切预留边缘宽度的整体接受程度(≥6分为可接受,＜6为不能接受)的影响,同时辅以拉力试验机对封口膜的揭开力值进行检测.结果：不同封口膜的预留边缘宽度对薄膜撕开难易程度有一定的影响.结论：封口膜封切预留边缘宽度8-9mm较适宜,边缘宽度太宽,导致材料浪费,成本加大,反之,边缘宽度太窄,不易抓握.

摘要： 本文以34位听力正常人对"同仁单音节词表"的测听结果为研究对象,从中选取汉语普通声母的听辨结果来考察其听知觉难易程度并排序.排序的原则是以声母漏听为主,声母混听为辅,兼顾声母习得的顺序.本研究主要包括两个部分:第一部分统计了不同PTA组听音人的声母误听、漏听和混听情况,初步确定部分声母的听知觉难度;第二部分是相似度聚类分析,据此进一步确定部分声母的位置及其听知觉聚类的稳定水平.最后确定了声母听知觉由难到易的顺序 为:(j＞q＞x＞s＞c＞z)＞(t＞k＞p＞f＞b＞h)＞ch＞(r＞sh＞zh)＞(n＞m＞1)＞d＞g.本研究还针对听知觉难易度序列提出了声母的教学建议.

摘要： 英语是当下最重要的全球通用语言,要想学习好英语,关键在于听说读写.因此,在本文中所探究的是高中英语课堂提问艺术,通过给学生营造良好的课堂氛围,让他们从中找到学习的乐趣,引导他们进行听说读写,从而最终有效的提升课堂教学效率.

摘要： 英语是当下最重要的全球通用语言,要想学习好英语,关键在于听说读写.因此,在本文中所探究的是高中英语课堂提问艺术,通过给学生营造良好的课堂氛围,让他们从中找到学习的乐趣,引导他们进行听说读写,从而最终有效的提升课堂教学效率.

摘要： 英语是当下最重要的全球通用语言,要想学习好英语,关键在于听说读写.因此,在本文中所探究的是高中英语课堂提问艺术,通过给学生营造良好的课堂氛围,让他们从中找到学习的乐趣,引导他们进行听说读写,从而最终有效的提升课堂教学效率.

摘要： 数学是小学教学阶段的基础学科,随着新课程改革的不断推进,对数学思维能力培养也越发重视,作为小学数学教师,如何有效对学生讲解抽象的数学知识,培养学生的逻辑能力,提升学生的综合素养,是值得探寻的重要问题.本文将结合当前小学数学现状,分析有效问题在小学生数学思维能力培养方面的重要作用,期望能提供一些有效的参考和帮助.

摘要： 数学是小学教学阶段的基础学科,随着新课程改革的不断推进,对数学思维能力培养也越发重视,作为小学数学教师,如何有效对学生讲解抽象的数学知识,培养学生的逻辑能力,提升学生的综合素养,是值得探寻的重要问题.本文将结合当前小学数学现状,分析有效问题在小学生数学思维能力培养方面的重要作用,期望能提供一些有效的参考和帮助.

摘要： 数学是小学教学阶段的基础学科,随着新课程改革的不断推进,对数学思维能力培养也越发重视,作为小学数学教师,如何有效对学生讲解抽象的数学知识,培养学生的逻辑能力,提升学生的综合素养,是值得探寻的重要问题.本文将结合当前小学数学现状,分析有效问题在小学生数学思维能力培养方面的重要作用,期望能提供一些有效的参考和帮助.

摘要： 本发明公开了一种全面揭示废水不同有机物光催化降解难易程度的方法，采用光催化降解实验、GC‑MS分析、密度泛函理论吸附能计算、光催化反应机理分析、禁带宽度计算，研究废水中不同有机物光催化降解难易程度的机理。过程如下：研究纳米TiO2絮凝‑光催化和SBR‑光催化降解废水的实验；采用GC‑MS分析光催化前后有机物的相对含量和去除率；模拟不同降解程度的有机物在TiO2表面的吸附行为；分析不同有机物光催化反应机理；模拟不同有机物对TiO2能带结构和态密度分布的影响。本发明结合光催化实验、吸附和光催化模拟以及理论分析，揭示废水中不同有机物被光催化降解难易程度的机理，为光催化氧化技术的实际应用奠定理论基础。

摘要： 本发明公开了一种现场测量、计算马拉松比赛时赛道难易程度的计算方法，S1、绘制整条赛道数据：测量赛道整体长度，通过GPS卫星测量整条赛道起终点距离，记载整条赛道宽度的变化；测量赛道弯道数量和弯度，通过GPS卫星地图反馈的数据记载下弯道个数，同时记录每组弯道的转弯角度；测量赛道海拔，将整条赛道的海拔记录在册，同时将不同赛段海拔发生变化的区域标识在赛道上相应的位置。本发明通过测量整体赛道的长度，以及赛道的弯道个数及角度，通过多组数据，计算出等效长跑距离和参赛人员的速度，最后将等效长跑距离和参赛人员的速度的比值得到总体时间，将总体时间与实际参赛人员的时间进行比较，根据比值来了解赛道的难易程度。

摘要： 本发明公开了一种测试乳粒聚并难易程度的方法，包括：采用乳粒发生器制备单重乳粒；吸取一个单重乳粒，将其置于石英样品池底部的限位槽内；石英样品池内装有与单重乳粒的外相相同的连续相溶液；移动、调节乳粒发生器的位置，使乳粒发生器的形成乳粒的管口位于单重乳粒的顶点的上方；启动乳粒发生器，在管口处构建第二个单重乳粒，调节各相流速，使其慢慢长大；当两个乳粒接触后，进一步降低分散相进样流速，利用两套高速相机监控系统监测两个乳粒接触后乳粒形状随时间的变化情况；根据压力传感器和两套高速相机监控系统的监测结果，确定两个乳粒接触时间和乳粒聚并时间。

摘要： 本发明公开一种基于DVH预测模型的自动预测计划难易程度的方法，包括以下步骤：(1)收集同类型癌症病人的勾画数据以及计划数据，利用收集的数据训练危及器官的DVH预测模型；(2)输入新病例的靶区、危及器官的勾画数据，利用训练好的DVH预测模型，预测各危及器官的DVH曲线；(3)依据预测的危及器官DVH曲线，评估计划的难易程度。该方法可以有效将预测计划难易程度的过程自动化，从而使放疗计划分配实现自动化，提高了计划难易程度预测的准确率和效率。

摘要： 本发明涉及一种预测钛合金晶界处子相变体选择难易程度的方法，该方法运用钛合金中的相变取向差，结合电子背散射技术(EBSD)实现了对于钛合金晶界处α子相变体选择难易程度的预测，具体步骤包括：1)利用EBSD采集钛合金微区内β母相晶粒取向信息；2)计算相邻β晶粒的相变取向差；3)对计算数据进行统计分析，相变取向差小于10°～15°的晶界处子相易发生变体选择。该方法对于通过调控、设计晶界以控制变体选择具有参考意义。

摘要： 本发明公开一种水泥净浆搅拌难易程度量化方法，其包括：净浆制备：称取50‑150g水泥样品放入250‑500ml烧杯中，轻轻摇平水泥表面；称取20~100g水，沿着边缘倒入250~500ml烧杯中，待水泥表面水溶液澄清后，沥出表面多余水溶液，得到水泥净浆；搅开屈服力测试：把装水泥净浆的烧杯放入数显转速磁力搅拌器上，将磁力转子放入水泥浆体中，调整磁力搅拌器转速，记录磁力转子刚好转动时的转速位置；动态静浆粘度测试：把磁力转子放入Φ30X50mm容量瓶中，调整磁力转子转速，使净浆成为动态均质浆体，再把粘度计安装于磁力搅拌器上方，待净浆粘度至稳定后，每10~60s记录一个浆体粘度值，取2~5分钟粘度平均值作为表征水泥净浆粘度值。本发明优化了水泥净浆粘度测试方法过程。

摘要： 本发明公开了一种新拌混凝土振捣密实难易程度智能评价方法与装置，主要由振捣棒、传感器、称重系统、控制中心等组成，该装置使用方法为：将固定质量的新拌混凝土装入容器中，安装传感器，开启振捣器，记录开始时间。混凝土密实状态变化时，安装在圆柱容器内的振动波信号传感器接收到的信号也会变化，当三个传感器接收到的信号在固定时间内的变化值均小于设定值时判断为振捣密实，控制中心自动关闭振捣器，并记录结束时间，依据振捣用时评价振捣密实的难易程度。本发明能够评价新拌混凝土振捣密实难易程度，也能对现场振捣施工提供指导，结构简单，操作简便，有助于实现振捣施工精细化管控。

摘要： 本发明公开一种根据题目难易程度组卷的方法、设备及存储介质，方法包括：获取当前考试的试卷配置信息以及题库，其中，所述题库包含了所述考试的所有试题；根据试题的难易程度以及题型，将所述题库中的所有试题进行分类处理，以建立一结构体，其中，所述结构体由若干个题型组组成，每个题型组由若干个难易程度不同的试题组组成；根据所述试卷配置信息，从各个题型组中的各个试题组中选取若干个试题进行组合，以生成试卷。本发明解决了现有技术中组卷方法组成的试卷无法合理公平的对学员进行考核的技术问题。

摘要： 本发明公开了一种全面揭示废水不同有机物光催化降解难易程度的方法，采用光催化降解实验、GC‑MS分析、密度泛函理论吸附能计算、光催化反应机理分析、禁带宽度计算，研究废水中不同有机物光催化降解难易程度的机理。过程如下：研究纳米TiO2絮凝‑光催化和SBR‑光催化降解废水的实验；采用GC‑MS分析光催化前后有机物的相对含量和去除率；模拟不同降解程度的有机物在TiO2表面的吸附行为；分析不同有机物光催化反应机理；模拟不同有机物对TiO2能带结构和态密度分布的影响。本发明结合光催化实验、吸附和光催化模拟以及理论分析，揭示废水中不同有机物被光催化降解难易程度的机理，为光催化氧化技术的实际应用奠定理论基础。

摘要： 本实施例提供一种试题难易程度设置方法和服务器。本实施例提供的服务器接收学员答题时间和学员答题答案，根据学员答题时间计算答题的平均时长，根据学员答题答案计算学员答题的正确率，最后根据平均时长和正确率，利用预设规则确定答题的难易程度。本申请的试题难易程度设置方法不需要管理员设定试题的难易度，避免管理员主观性的影响，客观的确定试题的难易程度，从而能够更准确的对学员的学习水平进行评分。