院校教育

摘要： 科技的进步也导致了社会变革,院校教育必须更积极地与互联网融合。就现阶段中国工商管理的发展趋势来说,培养创新创业能力面临着不少问题。将工商管理学科的创新创业能力培训和“互联网+”背景教育相结合,可以推动教学模式与体系的发展、提高学员的创新创业意识。

摘要： 为提高院校考试工作的科学性和规范性,从院校考试对人才培养的作用入手,提出当前考试工作存在的问题,从规范完善考试运行管理、推动考试改革深耕细作、发挥考试诊断反馈作用3个方面提出加强院校考试工作的对策建议,以发挥考试工作在院校教育和人才培养方面的重要作用。

摘要： 以军兵种院校导弹专业人才培养为背景,系统研究分析了信息化背景下导弹专业学员岗位任职能力的新需求。基于训练大纲梳理了导弹专业学员岗位任职的基础能力需求:装备操作和维护保障能力、装备组训和指挥管理能力、文档阅读和自主学习能力;着眼装备发展和未来信息化战场环境,研究分析了导弹专业学员岗位任职的高阶能力需求:知识再造和学习迁移能力、态势感知和快速决策能力、装备驾驭和人机融合能力。融合基础能力和高阶能力的岗位任职能力需求模型,为军兵种院校导弹专业人才培养明确了教学目标。

摘要： 古籍修复作为国家级非物质文化遗产,人才培养层次不断提高。结合南京地区古籍修复教育发展的地域特点及院校发展特色,从课堂教学改革、校园文化活动推广的角度,对古籍修复技艺院校传承与保护的实现路径进行探索。提出建立古籍修复区域保护联盟的设想,整合地区专业优势资源,加强各单位长期合作与交流,将有利于古籍修复技艺的有效传承与保护。

摘要： 自党的十八大提出“坚持走中国特色军民融合式发展路子,坚持富国和强军相统一”之后,军民融合发展战略开始纳入新时代强国战略体系。随后,党中央、国务院、中央军委又提出“加强教育资源统筹,完善军民融合的人才培养使用体系”。高等院校占据着教育资源的战略高地,同时也是国家高素质人才培养的摇篮,应当积极探索富国强军战略背景下的教育资源共享模式,成为军民融合过程中的基础平台、主体力量和重要阵地,担负起合力培养军地人才的历史责任。

摘要： [目的]了解浙江省传统医学师承教育发展现状及存在问题,为优化师承教育发展策略、推动传统医学高效传承提供思路建议。[方法]对2017至2019年浙江省传统医学师承教育实际情况进行调研,收集相关资料和数据,围绕教育制度、教育政策、教育课程、教育规模、跟师监管及跟师考核等方面,深度剖析师承教育存在的问题,并以院校教育的优势为切入点,对比分析其融入师承教育后取得的培养成效。[结果]近年来,浙江省传统医学师承教育主要分布在杭州、温州及金华等地区,师承人员年龄31~40岁,专业主要为中医、针推、妇儿及骨伤,指导老师大部分具有高级职称。师承教育整体发展良好,但其教育形式、课程设置、教育规模、跟师监管及考核不全面等诸多问题制约了其发展。院校教育融入师承教育有效提升了师承人员执业助理医师资格证的取得比例,通过率均在80.00%以上,比仅进行师承教育的人员执业助理医师资格考试通过率平均提高了17.90%。[结论]院校教育在教学内容上与师承教育表现出较好的顺应性,教学效果良好,应大力推广并不断优化院校教育融入师承教育这一发展策略,同时也要出台激励措施、开展远程监管、调整考核方式补充现有的师承政策,以提高师承教育的实效,促进传统医学的发展。

摘要： 立足三位一体的新型军事人才培养体系,全力办好军事职业教育,提升官兵任职能力,促进职业发展。围绕军事职业教育的体系设计,根据军事职业教育的特点和使命要求,结合当前军事职业教育存在的主要问题,探索了解决的办法和思路。同时紧贴海军部队实际,针对海军开展职业教育提出了对策建议。

摘要： 2015年,我国开启了中医硕士专业学位研究生(简称中医专硕)培养与住院医师规范化培训(简称住培)相结合的双规并行中医医师人才培养模式,成都中医药大学经过近5届的培养实践,显著提高了临床培训的标准化、规范化水平,提升了学员的岗位胜任能力,但培训中也暴露出了包括中医特色淡化、科研能力弱化、基地水平参差不齐、导师学生互动不足、思政教育校院联动不够等现象。该文以成都中医药大学中医硕士专业学位研究生培养模式改革与实践为例,提出“六有五化”培养模式,锚定中医专硕“六有”卓越中医医师培养目标,推进住培基地同质化、导学互动制度化、课程设置模块化、科研训练常态化、思政育人体系化,取得了显著的育人成效,是培养卓越中医医师的有益改革实践。

摘要： 李重人作为我国中医院校教育的亲历者,参与了新中国第一批中医药院校的筹建和中医药院校最初使用教材的编写审定等工作,见证了中医药院校教育的初期发展过程,对中医药院校教育有独特的教育观点。本文梳理了其有关中医教育六个方面的观点,希望能对当前中医药院校教育提供经验借鉴。

摘要： 分析院校教育和师承教育在中医人才培养中的优缺点:院校教育对中医人才培养规模化和标椎化起到重要作用,能满足社会对中医药人才的需求,但缺乏个性化培养,难以因材施教,存在缺乏临床实践、中医药人才文化教育等弊端。师承教育注重临床实践,能做到因材施教,保障中医人才个性化,有助于提升中医人才临床思维和诊疗能力,有利于学术经验传承,但人才培养的规模化和标椎化存在不足。院校教育与师承教育均有优势和不足之处,现今最优的中医人才培养方式是将两者相结合,使两者相互补充。

摘要： 本文进行以中医儿科硕士研究生培养为主题,进行师承与院校教育的比较研究,提出两者有机结合,探索培养具备传承创新能力的中医儿科硕士的有效方式.

摘要： 中医师承教育与院校教育是目前中医教育的两种方式.师承教育以家传、师带徒、私塾继承为主,院校教育以课堂教育为主.通过梳理“施门祝氏”(施今墨、祝谌予)的传承脉络,总结出施今墨与祝谌予先生实践中医教育的共同点在于:(1)均学自师承教育,主张以中医师承教育与院校教育相结合的方式传承中医.(2)课程安排以中西医并重为主.(3)中西医教学均由知名专家授课.笔者建议通过政策支持使名老中医后代愿意继承中医，使接受规范院校教育的学生愿意拜师传承中医。院校教育应使临床教学与基础教学相结合，鼓励基础教研室教师与临床医师在课程承接上加强沟通，防止理论与临床脱节，鼓励名师在院校定期进行令题讲座。师承教育应规范化，出师应有明确的界定和标准。通过优化院校教育与师承教育方式，使现代中医教育有更大的发展。

摘要： 2016是中医界不平凡的一年,中医药大事、好事、盛事连连,《中医药发展战略规划纲要(2016-2030)》《中国的中医药》白皮书,特别是年末第十二届全国人大常委会审议通过了具有划时代意义的《中华人民共和国中医药法》,屠呦呦研究员获得国家最高科学技术奖等等,这对于中医药行业发展具有里程碑意义.天时、地利、人和的机遇迎来了中医药学发展的新春天,既为中医药发展营造了良好的社会生态环境,也为中医药事业发展提供了政策支持,广大中医药工作者深受鼓舞,充满信心.深刻研读《中医药法》,在第四章-中医药人才培养中第33条至第37条论述阐明:"中医药教育应当遵循中医药人才成长规律,以中医药内容为主,体现中医药文化特色,注重中医药经典理论和中医药临床实践、现代教育方式和传统教育方式相结合.""中医药学校教育的培养目标、修业年限、教学形式、教学内容、教学评价及学术水平评价标准等,应当体现中医药学科特色,符合中医药学科发展规律."尤其第35条论述到:"国家发展中医药师承教育,支持有丰富临床经验和技术专长的中医医师、中药专业技术人员在执业、业务活动中带徒授业,传授中医药理论和技术方法,培养中医药专业技术人员."作为师承教育的受益者,作为高校的教师与管理者,面对时代发展新态势下的新要求、新机遇、新任务,如何不辱使命,乘势而上,有所作为,做好中医药人才培养支持,推动中医药传承创新发展,使中医院校教育与师承教育恰当、有效地结合,走中医整合式教育之路,是值得深入探索与实践的大课题.

摘要： 中医的传承历来有两大途径,一种是通过研读历代名家经典来学习其治疗经验,另一种是通过师带徒的言传身教来学习其治疗思路,二者缺一不可.随着时代的发展,新中国的成立,院校教育承担起了培养学生系统化、规范化学习中医理论知识以及临床治疗思路的重任,并为师带徒的教育模式提供平台.因此,院校教育和师带徒式的教育的结合成为了中医教育传承的主要方式.

摘要： 临床药师的培养模式在国外已经基本确定，在我国临床药师的培训体制也已建立起来，但是临床中药师的培养模式尚未完全确立。我国常见的临床中药师的培养有以下三种：院校教育培养模式，继续教育培养模式，在职人员培养模式。相对院校教育培养与继续教育培养，在职人员培养更为科学，高效。首先，在职人员其专业为中药学，具有良好的理论基础。其次，其在相关专业工作岗位上有一定的工作经验。对于此类人员的临床培养更有利于我国临床中药师的养成，但是我国临床中药师的培训基地建设还没有普及和规范化，还需要国家给予大力支持和发展。

摘要： 当前的中医传承主要靠官办的院校教育,院校教育在中医教育体制中居于绝对的垄断地位,并且中医院校教育采取统一的办学模式,再加上执业医师法将其他中医传承人才挡在市场之外,从而形成了一个封闭的、僵化的中医思想传承体系,阻碍了中医的发展,中医院校教育培养的毕业生不能满足市场的多层次需要.因此,需要改革中医教育制度,采取市场化的人才培养方式.中医人才的培养方式应当是多元的,中医思想的传承体系应当是开放的.

摘要： 据不完全统计,中国现有76万余处不可移动文物点,馆藏文物约3800万件以上,全国文物工作从业人员13万人,而其中馆藏文物修复人员仅2000多人.中国的文物修复人才出现严重缺口,其中传统文物修复人才青黄不接的现象尤其严重.人才是发展的第一资源，一切事业，概莫能外。文博行业文物修复人才的短缺不是短期形成的，有其历史原因。造成这一问题的因素很多，眼下比较突出的因素主要在于高校专业教育存在不足，用人单位人才吸纳机制存在缺陷，内部人才培养机制不够健全，以及文博行业文物修复人才培养难度较大。解决这些问题的主要措施:第一，充分调动现有人员的主观能动性，建立职业资质国家等级标准，严格从业准入门槛，构建制度激励;严格科研及工作任务考核机制，规避体制惰性;创新人才培养机制，逐步优化人才结构，构建合理人才梯队。第二，要改进人才招聘方式，打破学历偏见，按需设岗，创新招聘考察形式，提高人才甄别水平。第三，要完善高等院校专业教育制度，技能与知识并重，加强高低层次学历教育的关联，为人才的进取提供上升通道，以“学术型文物修复师”为导向，引导修复人才向高层次发展，同时，要格外注重人才“文物修复理念”的培养和确立，为我国文物保护事业的发展长算远略、高瞻远瞩。

摘要： 据不完全统计,中国现有76万余处不可移动文物点,馆藏文物约3800万件以上,全国文物工作从业人员13万人,而其中馆藏文物修复人员仅2000多人.中国的文物修复人才出现严重缺口,其中传统文物修复人才青黄不接的现象尤其严重.人才是发展的第一资源，一切事业，概莫能外。文博行业文物修复人才的短缺不是短期形成的，有其历史原因。造成这一问题的因素很多，眼下比较突出的因素主要在于高校专业教育存在不足，用人单位人才吸纳机制存在缺陷，内部人才培养机制不够健全，以及文博行业文物修复人才培养难度较大。解决这些问题的主要措施:第一，充分调动现有人员的主观能动性，建立职业资质国家等级标准，严格从业准入门槛，构建制度激励;严格科研及工作任务考核机制，规避体制惰性;创新人才培养机制，逐步优化人才结构，构建合理人才梯队。第二，要改进人才招聘方式，打破学历偏见，按需设岗，创新招聘考察形式，提高人才甄别水平。第三，要完善高等院校专业教育制度，技能与知识并重，加强高低层次学历教育的关联，为人才的进取提供上升通道，以“学术型文物修复师”为导向，引导修复人才向高层次发展，同时，要格外注重人才“文物修复理念”的培养和确立，为我国文物保护事业的发展长算远略、高瞻远瞩。

摘要： 据不完全统计,中国现有76万余处不可移动文物点,馆藏文物约3800万件以上,全国文物工作从业人员13万人,而其中馆藏文物修复人员仅2000多人.中国的文物修复人才出现严重缺口,其中传统文物修复人才青黄不接的现象尤其严重.人才是发展的第一资源，一切事业，概莫能外。文博行业文物修复人才的短缺不是短期形成的，有其历史原因。造成这一问题的因素很多，眼下比较突出的因素主要在于高校专业教育存在不足，用人单位人才吸纳机制存在缺陷，内部人才培养机制不够健全，以及文博行业文物修复人才培养难度较大。解决这些问题的主要措施:第一，充分调动现有人员的主观能动性，建立职业资质国家等级标准，严格从业准入门槛，构建制度激励;严格科研及工作任务考核机制，规避体制惰性;创新人才培养机制，逐步优化人才结构，构建合理人才梯队。第二，要改进人才招聘方式，打破学历偏见，按需设岗，创新招聘考察形式，提高人才甄别水平。第三，要完善高等院校专业教育制度，技能与知识并重，加强高低层次学历教育的关联，为人才的进取提供上升通道，以“学术型文物修复师”为导向，引导修复人才向高层次发展，同时，要格外注重人才“文物修复理念”的培养和确立，为我国文物保护事业的发展长算远略、高瞻远瞩。

摘要： 据不完全统计,中国现有76万余处不可移动文物点,馆藏文物约3800万件以上,全国文物工作从业人员13万人,而其中馆藏文物修复人员仅2000多人.中国的文物修复人才出现严重缺口,其中传统文物修复人才青黄不接的现象尤其严重.人才是发展的第一资源，一切事业，概莫能外。文博行业文物修复人才的短缺不是短期形成的，有其历史原因。造成这一问题的因素很多，眼下比较突出的因素主要在于高校专业教育存在不足，用人单位人才吸纳机制存在缺陷，内部人才培养机制不够健全，以及文博行业文物修复人才培养难度较大。解决这些问题的主要措施:第一，充分调动现有人员的主观能动性，建立职业资质国家等级标准，严格从业准入门槛，构建制度激励;严格科研及工作任务考核机制，规避体制惰性;创新人才培养机制，逐步优化人才结构，构建合理人才梯队。第二，要改进人才招聘方式，打破学历偏见，按需设岗，创新招聘考察形式，提高人才甄别水平。第三，要完善高等院校专业教育制度，技能与知识并重，加强高低层次学历教育的关联，为人才的进取提供上升通道，以“学术型文物修复师”为导向，引导修复人才向高层次发展，同时，要格外注重人才“文物修复理念”的培养和确立，为我国文物保护事业的发展长算远略、高瞻远瞩。

摘要： 本发明公开了一种高职院校心理教育辅助学习系统，包括终端主体、辅助装置、控制芯片以及控制模块，所述终端主体的外部设有控制器，所述控制器的内部设有控制芯片，所述终端主体的外部通过无线信号连接辅助装置，所述辅助装置的内部设有控制模块，所述控制芯片包括局域网系统、播放系统和控制系统。该一种高职院校心理教育辅助学习系统，通过设有的终端主体结合辅助装置，解决了传统心理教育辅助学习效果不佳的问题，在使用终端主体对学习资料进行播放的过程中，就可以同步的将资料传输到存储系统中，同时由学生使用U盘等储存工具来对资料进行保存即可，使得学生可以在私下里对教学过程中的资料进行回顾和复习，较好的提高了学习的效果。

摘要： 本发明涉及思想教育技术领域，且公开了一种用于高职院校思想教育的宣传装置，包括宣传板，所述宣传板左右两侧均固定连接有支撑柱，两个所述支撑柱顶端固定连接有顶板，所述顶板内部开设有放置槽二，且所述放置槽二的内部前表面与外部相通，所述放置槽二内部滑动连接有挡板，所述挡板后表面与所述放置槽二内部后表面之间固定连接有弹簧二，所述放置槽二内部上表面开设有通槽一，所述顶板顶端固定连接有连接板一，该宣传装置在使用时便于对宣传板内的宣传海报进行更换，从而使得该装置使用方便且实用性较强，同时该宣传装置在下雨时可以进行挡板的延伸对在其下面的人进行挡雨，从而使得该装置具有较好的避雨功能。

摘要： 本实用新型公开了一种高职院校心理教育用记录装置，包括底盒和顶盒，所述底盒的顶部通过合页铰接有顶盒，所述底盒和顶盒的一侧均开设有存放口，所述底盒的内部活动连接有固定板，所述底盒和顶盒的内壁均开设有卡接槽，所述顶盒的内侧壁固定安装有计数转轮。该高职院校心理教育用记录装置，通过底盒和顶盒的存放口的设置，可以使该装置具备储存记录文件的作用，提高该装置的实用性，通过卡接槽的设置，可以使固定板配合底盒和顶盒使用，可以在进行记录时，防止前方人员直视到记录内容，提高了心理记录的隐私保护，通过计数转轮的设置，可以对每次记录进行标记次数和时间，方便操作人员了解上次的记录情况。

摘要： 本实用新型公开了高职院校思想政治教育警示牌，包括底座，所述底座的内部底部的中部固定连接在第一电机的底部，所述第一电机的驱动端固定连接在螺纹杆的底部，所述螺纹杆设置在升降板的内部，所述升降板的两侧底端中部的前部后均固定连接在连接杆的内侧。本实用新型中，通过魔术贴钩面能够使用魔术贴在牌体上粘贴标语，通过第一电机正转工作带动螺纹杆转动，通过螺纹杆在螺纹孔内转动能够使升降板在垂直方向提升高度，通过第一电机反转工作能够使升降板在垂直方向降低高度，齿轮与齿条能够在升降板垂直运动时保持升降板的水平，这种方式能够根据使用情况迅速调整牌体的高度，并且操作方便，结构稳定。

摘要： 本实用新型公开了一种用于高职院校思想教育的宣传装置，包括展示栏，展示栏的两端对称固定安装有两个安装杆，展示栏的底壁上拆卸安装有展示板，展示板上固定安装有宣传板报，展示栏的底壁上开设有与展示板相互配合的连接槽，展示板的底端固定安装有底板，且底板贴紧在展示栏的底端，底板的顶壁上对称固定安装有两个插板，且两个插板的顶端均插设在展示栏的底壁上，展示栏的底壁上对称开设有两个与插板相互配合的插板槽，展示栏的背面均匀插设有多个紧固螺栓。本实用新型结构简单，可以方便的从展示栏的底端对展示板进行安装拆卸，从而可以方便的对展示栏内的宣传板报进行更换，操作方便、快捷，实用效果好。

摘要： 本实用新型公开了高职院校心理教育用户外宣传栏，包括宣传板和驱动电机，所述宣传板的一侧固定连接有限位筒，所述限位筒的表面活动连接有限位螺栓，所述限位筒的内部固定连接有旋转杆，所述旋转杆的表面固定连接有分层支撑板，所述旋转杆的顶部固定连接有遮雨罩，所述旋转杆的底部固定连接有驱动电机，所述驱动电机的外表面固定连接有底座。该高职院校心理教育用户外宣传栏，通过宣传板、限位螺栓、旋转杆和驱动电机的设置，启动驱动电机，使旋转杆进行自转从而带动宣传板旋转，使得该装置能够360度展示宣传信息，既增加宣传力度也增加趣味性，体现该装置的实用性，该装置设计合理、造型美观且实用可行，适合推广使用。

摘要： 本实用新型适用于显示屏技术领域，提供了一种院校爱国新闻事件智慧教育显示屏，包括底板，所述底板上表面可转动地竖向设置有螺纹杆，所述螺纹杆的表面螺纹连接有丝杆套，所述丝杆套表面的前侧横向设置有放置板，所述放置板的上表面竖向设置有固定柱，所述固定柱的表面可转动地设置有转动套。本实用新型提供的院校爱国新闻事件智慧教育显示屏，螺纹杆转动带动丝杆套移动，使放置板带着显示屏幕可以上下移动，可随便调节显示屏幕的高度位置，转动套转动带动支撑板转动，从而可以使显示屏幕跟着转动，可以调整显示屏幕的旋转角度，从而可以使前后方以及两侧的同学都能看到显示屏幕，提高了教学质量以及学生的学习积极性。

摘要： 本实用新型公开的属于记录装置技术领域，具体为一种高职院校跆拳道专项创新创业教育多功能记录装置，其包括：柜体、滑槽、固定板、电动推杆和复位关节，所述柜体的内部一侧开设有容纳腔，所述容纳腔的内部安装有电源模块、控制模块和通讯模块，所述容纳腔的顶部开设的空腔内安装有抽风机和冷却管，所述冷却管的顶端安装有三个散热棒，且三个所述散热棒均贯穿容纳腔延伸到外部。该高职院校跆拳道专项创新创业教育多功能记录装置，不仅能够感应人体的位置，自动将摄像头调整到人体的角度，方便进行记录，而且能够在不需要记录时，及时将摄像头收入装置内部，避免摄像头受到外力的损坏。

摘要： 本实用新型公开了一种高职院校心理教育用示教板，包括示教板和照明灯，所述示教板的外表面固定连接有保护外壳，所述保护外壳一侧的表面开设有槽口，所述槽口的内底壁转动连接有螺拧环。该高职院校心理教育用示教板，通过双管筒和喷绘纸张的设置，喷绘纸张对外拉出将一端穿入长条槽中，并利用紧固螺钮进行固定，实现了便捷更换教学板块的使用方式，间接提高了教师教学期间的工作效率，通过内储壳和教具壳的设置，内储壳在保护外壳背面的增厚安装方式，既能够满足该装置在黑板侧面安装时的合并平衡性，且其内部通过复位弹簧安装的教具壳，提供了教学用具的储备作用，方便了教师所需使用时的及时拿取。

摘要： 本发明的一种基于互选模式的师范院校教育实习分配系统，包含教育主管模块、实习学校模块和师范院校模块，上述模块通过手机或电脑进行互联网连接。本发明使得教育实习分配完全脱离了纸上操作的模式，实现了科学化、网络化。解决了政府主导、计划包干的机制。实现了以实习生为中心，师范院校、实习学校实施教育主体责任，教育主管部门体现了小政府，大服务的新模式，从一个侧面体现了教育改革的方向。本发明将互选模式引入教育实习分配工作，从而使全国有网络的地方，实习生都能找到理想的实习学校，实习学校也能找到需要的实习生。调动了实习生和实习学校对于教育实习的积极性，使教育实习发挥真正的作用，对于提高师范院校教育质量有很大意义。