阅读课程

摘要： 文化是语言的来源,是语言形成和发展的基础,语言是文化的反应,是特殊的文化现象.西班牙语阅读课程是高校西班牙语专业的必修主干课程之一,教师通过在该课堂中渗透西班牙语国家的文化,可以有效提高学生的西班牙语应用能力,达成培养学生跨文化交际能力的教学目标.文章从高校西班牙语阅读教学的重要性入手,并从文化渗透的内容、文化渗透的方式、融"育人"于文化渗透等三方面对高校西班牙语阅读教学中文化渗透的策略进行探究.

摘要： 维吾尔语专业课程教学中的重要组成部分是维吾尔语阅读,要想提高阅读教学效果必须要有切实可行的教学方法做指导.在网络环境发展的当今社会,依托这种优势开展维吾尔语阅读教学具有很大的优越性.维吾尔语阅读是维吾尔语专业的核心课程之一,本文根据实际情况深入剖析,从维吾尔语阅读课程"课程思政"培育的意义、现状和不足之处以及思想政治培育的策略等方面进行阐述,进而对维吾尔语阅读课程的课程思政培育进行浅谈.

摘要： 生命课堂是以学生为中心的课堂,在学习过程中体现出超越课堂、超越教师、超越教材。而语文学习活动需要与课外阅读相结合,语文学习需要向生活延伸,向课外阅读延伸,建立阅读和生活之间的有效联系,才会更好地在运用中学好语文。生命课堂建设为学生创造了优良的学习环境,突出学生的主体地位,引导学生主动思考、乐于探索、勤于动手。有利于教师建立起以学生“学”为主体的人才培养观,满足了教师们主动建构适合学生发展的阅读课程的愿望。

摘要： 在英语专业各项能力中,学生的思辨能力能为学生自主学习打下良好的基础,而英语的阅读课程为学生思辨能力的形成提供了良好的土壤。但在当前教师利用英语阅读培养学生的思辨能力教学过程中还存在诸多问题,针对这些问题,教育工作者应从注重对学生思辨能力的培养观念出发,从提高教师的综合教学能力入手,创造优良的英语阅读课堂氛围,切实培养学生思辨能力。

摘要： 书香校园建设是发展学校文化和培养学生综合素质的重要手段,是学校推动全民阅读计划的时代选择。成都市龙泉驿区第五小学校在办学历程中,将阅读刻入学校文化基因,从最开始的“阅读考级”到“阅美课程”,迭代为眼下的“生活阅读”,跳出传统的阅读形态,优化校园空间设计,整体构建阅读课程,从阅书走向阅事、阅人,不断拓展阅读的广度与深度,多元开展阅读活动,营造了浓厚的书香氛围,促进了学生阅读习惯的养成、阅读素养的提升,推动了学校的可持续发展。

摘要： 在中学语文教学中,名著阅读占据了重要的地位,旨在拓展学生阅读视野,丰富其阅读内容,提升综合阅读能力。随着"2017年版课标"的颁布,整本书阅读也逐渐走进了广大师生的视线。初中许多语文课堂中,有效地将整本书任务群的要求与名著阅读的教学内容结合在一起,开设多种多样的阅读课程,激发了学生名著阅读的兴趣。但是,在一线的名著阅读教学中,教师往往也存在以下问题:(1)注重跨媒介,忽视文本内解读。

摘要： 全民阅读是我国构建公共文化服务体系的一项重要内容,对提高国民思想道德素质和科学文化素养,实现中华民族伟大复兴中国梦具有重要意义。学校作为教书育人的主阵地,推动全民阅读是义不容辞的责任和义务。为扎实开展全民阅读工作,本文就小学开展师生、家长全员阅读常态化、制度化进行了探索和实践,以期促进师生、家长道德品质和文化素质的提高。

摘要： 西峡县阳城镇中心小学是一所山区寄宿制小学,留守儿童和寄宿学生占全校学生的比例较大。多年来,学校一直重视阅读教学,2017年5月成功申报了“星星点灯”项目学校。经过5年多的阅读教学实践探索,学校取得了一些成绩。一、打造触手可及的书香校园部编版教材把课外阅读纳入课本,将课外阅读提升到前所未有的高度,意味着阅读课程化是语文学习的必经之路。经过充分论证、酝酿,学校决定以教师发展为起点,以培养学生终身学习习惯为目的,全力打造书香校园,扎实稳健地实施阅读课程。

摘要： 《义务教育语文课程标准(2011年)》提出:“注重语文单元整体教学,将识字、写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习结合,提升语文综合素养。”这就要求教师关注语文学科内部整合,构建“大单元”教学模式,引导学生积极地阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究。同时,统编版初中语文教材展开“教读”“自读”“课外阅读”三位一体的阅读课程结构,穿插“活动·探究”的单元学习任务,充分提升学生的语文核心素养。而在一线的语文教学中,教师往往出现以下问题:(1)认知错误。不少教师错误解读“大单元”概念。

摘要： 随着国家课程的不断更新和改革,教师和学生的教学以及学习压力都有所上升。在语文教学中,教师指导学生深入的阅读和理解课文文本是至关重要的。因此,作为高中语文教师,需要深层次的进行阅读课程的延伸教学,根据学生对文章的掌握情况,帮助学生积累丰富的资料,全面研究出符合学生学习的阅读体系,形成独具特色的阅读氛围,吸引学生自主学习,让其充分把握阅读教学的深层次实施,开阔学生进行语文阅读的范围,激发学生潜在的阅读能动力,全面推进阅读教学的高质量发展。

摘要： 鉴于曾国藩在中国历史上承前启后的时空位置及其思想对古今中外的贯通性,本文以曾氏阅读教育思想为切入点,对曾国藩成长过程中的读书思想以及对子女的阅读教育方法进行概述,笔者建议建立完善的中学阅读课程标准，以指导阅读教学的开展和学生阅读素质的提高。在阅读课程目标方面，首先，要树立恬淡的读书观，不为名利，不为分数，其次，课程目标设计应分群体，分文体。在阅读课程内容方面，首先，教材应形成系统，其次，内容应融会贯通，最后，古典与现代的融合。在阅读课程实施方面，首先，教师以身作则，其次，有效的方法指导，最后，课程时间的监督保障。在阅读课程评价方面首先，通过非正式评估手段，其次，正式评估。

摘要： 本文旨在论述台湾地区有关小学阅读课程的演进与实施.是以拟从国小课程标准、民间的阅读运动与教育当局的阅读政策等三方面入手.主要包括：国小课程标准中的阅读教育政策,民间的阅读能力以及教育当局的有关阅读方案。总结以上三方面的论述，可是台湾目前有关阅读，似乎仍无课程与教学的方案。基本上它是课外阅读，它是归属于读书领域，它是国语教师的职责。这是一个学习的时代，确信阅读是学习的基础，也是教育的灵魂，那阅读就有必要成为一门专业的学科。

摘要： 素质教育的内涵应该包括对生命的关怀.当下的素质教育存在着片面成才观,使得教育"应试"问题积重难返,素质教育中以知识和技能替代素养,素质教育中生命教育的缺失等问题,解决这些问题的对策,包括开设阅读课程,提升对生命的感悟力;采用选修制,普及艺术课程等.

摘要： 本文着重探讨国际汉语教学中与阅读课程相关的主要问题,特别对中级以上阅读课的教学法,教学策略,教学设计及教学活动从理论和实际的角度进行了具体阐述,并对教师根据原版中文素材及时自制阅读教材时常遇的挑战提出了应对措施与教学建议.

摘要： 体裁教学法就是把体裁和体裁分析理论运用到课堂教学中,围绕语篇的体裁结构开展教学活动.笔者针对商务英语的特点设计了基于体裁的三段式商务英语阅读的教学模式,引导学生分析、归纳某些特定体裁语篇的特点,让学生意识到不同体裁的语篇具有不同的交际目的和语篇结构.在对这种模式进行理论分析的基础上采用"不等组前后测"的准实验设计来考察该模式是否有利于学生商务英语的阅读能力的提高.研究结果显示,体裁教学法能够增强学生的阅读信心,从而有效地帮助学生提高商务英语阅读能力.

摘要： 体裁教学法就是把体裁和体裁分析理论运用到课堂教学中,围绕语篇的体裁结构开展教学活动.笔者针对商务英语的特点设计了基于体裁的三段式商务英语阅读的教学模式,引导学生分析、归纳某些特定体裁语篇的特点,让学生意识到不同体裁的语篇具有不同的交际目的和语篇结构.在对这种模式进行理论分析的基础上采用"不等组前后测"的准实验设计来考察该模式是否有利于学生商务英语的阅读能力的提高.研究结果显示,体裁教学法能够增强学生的阅读信心,从而有效地帮助学生提高商务英语阅读能力.

摘要： 体裁教学法就是把体裁和体裁分析理论运用到课堂教学中,围绕语篇的体裁结构开展教学活动.笔者针对商务英语的特点设计了基于体裁的三段式商务英语阅读的教学模式,引导学生分析、归纳某些特定体裁语篇的特点,让学生意识到不同体裁的语篇具有不同的交际目的和语篇结构.在对这种模式进行理论分析的基础上采用"不等组前后测"的准实验设计来考察该模式是否有利于学生商务英语的阅读能力的提高.研究结果显示,体裁教学法能够增强学生的阅读信心,从而有效地帮助学生提高商务英语阅读能力.

摘要： 体裁教学法就是把体裁和体裁分析理论运用到课堂教学中,围绕语篇的体裁结构开展教学活动.笔者针对商务英语的特点设计了基于体裁的三段式商务英语阅读的教学模式,引导学生分析、归纳某些特定体裁语篇的特点,让学生意识到不同体裁的语篇具有不同的交际目的和语篇结构.在对这种模式进行理论分析的基础上采用"不等组前后测"的准实验设计来考察该模式是否有利于学生商务英语的阅读能力的提高.研究结果显示,体裁教学法能够增强学生的阅读信心,从而有效地帮助学生提高商务英语阅读能力.

摘要： 作为英语专业基础阶段的一门必修课,英语阅读(泛读)课的目的是培养阅读兴趣,提升阅读速度与阅读理解能力.与基础英语课或综合英语课不同,阅读课课堂教学不局限于教材本身,强调大量阅读题材与体裁广泛的材料,以体现泛读;同时,英语教材在英语教学中发挥着重要的作用,它是英语教学的主要传播媒介,是课堂教学内容的重要组成部分.笔者从定性研究的角度出发,比较了中国高校英语专业本科生普遍使用的三种英语阅读课教材的异同,并结合当前英语阅读课堂教学存在的问题,就如何有效使用教材和提升阅读课课堂教学效果提出了自己的看法.

摘要： 作为英语专业基础阶段的一门必修课,英语阅读(泛读)课的目的是培养阅读兴趣,提升阅读速度与阅读理解能力.与基础英语课或综合英语课不同,阅读课课堂教学不局限于教材本身,强调大量阅读题材与体裁广泛的材料,以体现泛读;同时,英语教材在英语教学中发挥着重要的作用,它是英语教学的主要传播媒介,是课堂教学内容的重要组成部分.笔者从定性研究的角度出发,比较了中国高校英语专业本科生普遍使用的三种英语阅读课教材的异同,并结合当前英语阅读课堂教学存在的问题,就如何有效使用教材和提升阅读课课堂教学效果提出了自己的看法.

摘要： 本发明公开了一种英语阅读课学习用阅读桌，其结构包括支撑腿、挡板、桌面、挡条、收纳抽屉和便捷调节装置，支撑腿上端与桌面左端下侧进行插接，挡板上端与桌面后端下侧进行固定连接，本发明的一种英语阅读课学习用阅读桌，通过桌面左端设置了便捷调节装置，由转动把手的转动带动第一连接杆的转动，进而带动第二连接杆的向上推动连接板，在调节板的作用下，使得调节板呈倾斜放置，实现了便捷性；通过连接板上端设置了调节板，由提手上拉阻挡块，使得阻挡块在滑槽内部滑动，在弹簧的作用下固定杆弹出调节板本体进行固定，实现了防止书本滑落以及不影响使用的功能。

摘要： 本实用新型提出一种便于高校英语专业及非专业英语阅读课学习用阅读桌，包括桌面，桌面上设置有用来放置智能设备的夹持架，夹持架的一侧设置有摄像头座、蛇形管和无线摄像头，所述桌面上设置有扇形槽，扇形槽的所述弧形面的一侧设置有弧形槽，弧形槽中活动设置有滑块，滑块的一端转动设置有压板，滑块与压板的连接处设置有紧固螺旋。本实用新型通过手动操作无线摄像头拍照取词，由智能设备进行翻译，操作简单方便，而且课本放在扇形槽上可以由压板将其展开的中缝和两边压住便于无线摄像头拍照取词，解放了双手，有利于及时做笔记，进一步提高了学习效率。本实用新型设计合理、结构简单、操作方便且成本较低，适合大规模推广。

摘要： 本实用新型涉及一种便于高校英语专业及非专业英语阅读课学习用阅读桌。主要解决了现有技术中存在的高校英语阅读理解没有系统的查阅材料不能留存重要记录的问题。其特征在于：所述的桌面（8）一侧依次分布有三个凹槽式书位，分别为书位a（1）、书位b（2）、书位c（5），桌面（8）的另一侧置有工具书架（3）、活页笔记托架（6），活页笔记托架（6）的活页纸侧边有粘签（7），工具书架（3）与活页笔记托架（6）间桌面上固定计时表（4）。该便于高校英语专业及非专业英语阅读课学习用阅读桌能够将查阅材料、工具书及笔记薄集于一体，方便阅读、查阅、记录，能够快速提高阅读能力。

摘要： 本发明涉及一种联合阅读课程学习机制的文本信息抽取系统，包括：预处理模块：用于对输入文本进行纠错操作，降低噪声；粗粒度抽取模块：用于对预处理模块处理的文本进行实体识别和关系抽取，获取对应的实体集合和关系集合；细粒度抽取模块：用于对实体关系集合进行校验，输出预测结果集合；后处理模块：用于对预测结果集合进行规则处理，得到输入文本对应的结构化信息。本发明能够提升捕获实体和关系语境表示信息的能力；同时由于所采取模型结构简单可以一定程度上降低pipeline方法误差传播的影响，并进一步提升推理速度。

摘要： 本发明公开了一种英语阅读课程思政综合展示平台，涉及教学用具领域，包括安装板，所述安装板上表面开设有安装槽。本发明通过设置两个调节装置二与安装板连接，并且在调节装置二内设置有转轴、定位板、固定盒、螺钉及螺纹孔，在使用该装置时使用者可以转动螺钉使螺钉底端脱离定位板侧面，然后使用者可以转动安装板带动转轴转动对安装板摆放的角度进行调整，从而便于使用者将安装板及书写板转动至水平状态在书写板上进行板书备课，解决了现有英语阅读课程思政综合展示平台在使用时功能较为单一，从而对教师的教学效率及教学效果产生影响，同时现有综合展示平台大都体积较大并且各部件之间为固定连接，从而不便于使用者对其进行携带的问题。

摘要： 本发明公开了一种绘本阅读课程教学云系统，包括云服务平台及构筑于云服务平台的课件制作子系统、备课子系统和上课子系统，其中课件制作子系统由教师使用，以生成结合教案的课件，备课子系统由教师使用，以将备课信息与课件结合，上课子系统面向教师和学生，教师通过上课子系统在线向学生授课。本发明具有使用方便的优点，能够有效保证教学效果的标准化、流程化，并提高了教学效果，保证了教学效果统一。

摘要： 本发明涉及一种联合阅读课程学习机制的文本信息抽取系统，包括：预处理模块：用于对输入文本进行纠错操作，降低噪声；粗粒度抽取模块：用于对预处理模块处理的文本进行实体识别和关系抽取，获取对应的实体集合和关系集合；细粒度抽取模块：用于对实体关系集合进行校验，输出预测结果集合；后处理模块：用于对预测结果集合进行规则处理，得到输入文本对应的结构化信息。本发明能够提升捕获实体和关系语境表示信息的能力；同时由于所采取模型结构简单可以一定程度上降低pipeline方法误差传播的影响，并进一步提升推理速度。

摘要： 本实用新型公开了一种易携大学英语阅读课程教具，包括支撑架，所述支撑架的内侧套接伸缩杆，所述伸缩杆的顶部连接挂钩，所述伸缩杆外侧的底部套接第一连接件，所述第一连接件的底部等距离铰接支撑脚，所述支撑脚的内侧设有滑槽，所述第二连接件的外侧等距离铰接有连接杆，所述连接杆的一侧与滑槽活动连接，所述支撑架的顶部活动连接转轴，所述投影面的背面设有乳胶层，所述乳胶层的背面设有铁粉层，所述铁粉层的背面设有永磁铁层，所述永磁铁层的内腔等距离设有永磁铁芯，所述投影布的顶部连接固定杆，所述固定杆的顶部设有圆环。本实用新型具备便于移动和携带的优点，解决了会影响对其他课程进行教学的问题。

摘要： 本实用新型提供一种易携大学英语阅读课程教具，采用的技术方案是，一种易携大学英语阅读课程教具，透明书写膜两端分别连接第一磁条和第二磁条，第一磁条铰链连接第三磁条，第二磁条铰链连接第四磁条，第三磁条与第四磁条用多级Ｘ形剪叉机构连接，所述多级Ｘ形剪叉机构的首铰链和末铰链分别与第三磁条和第四磁条固接。本实用新型结构简单，便于携带和移动，同时又充分利用了现有投影仪设备。

摘要： 本实用新型公开了一种大学英语阅读课程教具，包括影布盒体，所述影布盒体的底面平行设置第一开口、第二开口、第三开口，所述影布盒体内水平设置卷轴、第一固定杆，所述卷轴设置第四开口，所述卷轴内设置投影布，所述第一固定杆设置第一轴承，所述第一轴承上设置第一套筒，所述影布盒体的左右两端分别设置支撑板，所述支撑板上设置第二轴承、第二固定杆，所述第二固定杆上设置第二套筒，所述第一套筒、第二套筒上设置透明书写膜，所述第二固定杆上设置摇杆。本实用新型的有益效果在于：投影幕布盒内设置卷轴，卷轴上方和下放分别设置套筒，套筒上设置透明书写膜，用来书写板书，进行重点标注和解析，透明书写膜可以手动转动循环，减少清洁的次数。