阅读技能

摘要： 阅读在英语学习中具有重要意义,本文从英语教学的角度讨论教师应如何在教学过程中,通过词汇教学来提高学生的阅读技能.

摘要： 新课程改革对英语阅读教学提出了更高的要求,不仅要求教师在英语阅读教学过程中,为学生提供阅读技能方面的指导,还要注重培养学生的英语学科核心素养。外刊作为英语阅读教学中常用的辅助教材,在培养学生的英语阅读能力、填补英语教材的空缺等方面发挥着不可小觑的作用。文章结合英语外刊阅读技能的相关概述,对核心素养背景下培养学生英语外刊阅读技能的策略加以探析。

摘要： 在新高考视域下,开展深度阅读教学必须认真分析目前高中语文深度阅读教学的现状,针对存在的教学问题,制定出更为合理的教学措施,设定更适合学生发展的教学目标,选择适宜的教学内容。在教学实践中,教师要注重课堂的导入,给学生营造出更为轻松的阅读氛围;组织开展实践性语文活动;以学生原有的阅读能力为教学起点;坚持因材施教的方式,让学生能够积极主动地阅读,促进学生深度阅读能力的发展,不断优化学生的阅读品质,提升阅读教学效果。

摘要： 在高中英语教学中,由于阅读理解题在英语高考中占有很大的比例,在阅读理解中能否获得高分将直接影响着学生英语高考的分数;而英语阅读理解中的长难句,是影响学生能否正确有效地输入阅读信息的重要因素之一。本文我将从英语阅读的长难句分析策略入手、结合实例、探索英语阅读中长难句分析在高三复习中的有效使用。下面我就根据自己的教学实践,简单谈谈自己的点滴看法:一、长难句分析对策在高考英语理解中提出的原因众所周知,在高考英语中,英语阅读占有十分重要的地位,阅读技能更是我国基础教育阶段英语教学着重培养的重要语言技能。

摘要： 新教改背景下,初中语文教师要将解读文本的技能和方法传授给学生,使学生在脱离课堂环境后,能够自主进行阅读,提升自己的人文素养,同时还要将语文教材中文本承载的人文精神忠实地传达给学生,为学生积累一生的文化财富,使学生认识到文本阅读对于塑造自身核心素养的重要价值,从而提升学生学习语文的主动性。

摘要： 叶圣陶先生认为:语文教材是展开学习最好的范例。而这一范例不仅是为了使学生掌握阅读技能,还要提高作文写作的熟练性。可见,在语文学习过程中,不能只关注学生对文本内容的理解,还要强调文本语言的训练。那么,在阅读教学实践中,怎样才能够成功地渗透书面表达能力,实现有效的书面训练呢?首先,需要提高学生的学习兴趣,其次,要化整为零,降低习作难度。

摘要： 采用英语专业四级考试(TEM4)的阅读理解部分试题作为素材,从全国考生中随机抽取2365名考生作为被试,采用饱和G-DINA模型框架进行阅读技能的认知诊断。依据以往文献和专家判定,确定了7个英语专业大学生的阅读技能。依据阅读技能的潜质类型,确立英语专业大学生阅读技能的认知结构。阅读技能的诊断结果可以推导出以下教学启示:依据技能掌握概率,认知诊断可以发现学生掌握不足的阅读技能,从而为教师提供明确教学重点、调整教学内容的具体教学反馈;依据认知诊断划分出的学生技能掌握类型将学生分组,从而推动个性化教学;依据个人技能诊断信息,认知诊断可以为学生提供个人技能掌握的反馈,从而促进个性化学习;依据认知诊断展现出的技能结构则有助于规划技能教学路径。

摘要： 在初中英语“听说读写”教学中,阅读是不可或缺的组成部分,其对于学生视野的开阔、词汇的积累、语法的巩固都有非常重要的价值。尤其是整本书阅读,更能够促进学生的自主学习与思考能力,进而提高学生的综合素质。然而,当前初中英语整本书阅读的实施并不乐观,还有很大的提升空间。为此,探讨初中英语整本书阅读的实施策略非常必要,也非常关键。

摘要： 英语教学中的读写结合教学模式是指在授课过程中把阅读和写作这两种教学活动有机结合在一起,在进行阅读教学时,把语篇分析、词汇、语法知识讲解以及写作技能培训当作一个整体,帮助学生在练习阅读技能的同时提升写作能力,是强化学生语用能力的高效教学模式。语法是英语学习的重要组成部分。正确掌握语法。

摘要： 在当前素质教育理念下,对如何高效地提升小学生核心素养这一事件,是每一位语文教师要探究的重点教学问题。阅读与写作是组成语文课程的两大主要部分,其中阅读教学起到了基础性作用,对学生今后的学科学习具有非常重要的影响。因此,教师要在阅读教学中,不断培养学生的核心素养,使其学会主动积累知识、学会正确阅读、学会引用所学内容,并掌握一些基础的学习技能,如阅读技能、理解能力以及口语表达技能,从而提升他们语文学习的效率。对此,本文通过论述核心素养的基本概念,根据当前小学语文阅读的教学现状,总结了下面几点有效的教学策略,为学生的后续的发展做铺垫。

摘要： 小学生英语阅读技能障碍指的是小学生在英语阅读过程中出现的影响阅读文本内容理解的一切技巧性阻碍因素.解决小学生英语阅读技能障碍,不仅能使学生学会对知识的自我建构,更能形成跨文化理解意识,发展多元思维能力,获得审美体验,形成正确价值观的积极态度和良好习惯,从而使学生的阅读素养得到进一步提升.

摘要： 英语阅读教学的两个重点:培养学生的评判性阅读技能，提高学生的词汇量，加强(唤醒)学生对词汇深度的意识。

摘要： 小学语文教学有自己的特殊性,它有教师自己的教学思路、学生的理解思路、课文的作者以及作品中人物思路,还有教材的编者思路.语文教师的“点拨”艺术,还要求在多姿多彩的课堂教育教学中,采用多样化的方法,启发引导学生学,为"学"服务,让学生积极主动地去思考,去领悟,去发现,去创造.教师应当在学生思维受阻、模糊不清的时候去点拨，时机要掌握好，不能扰乱学生的思维。点拨时注意学生阅读技能和思维能力的培养。尽可能的归纳总结出认识问题的规律性内容。

摘要： 分析了在常规课堂教学中融入英文绘本故事时出现的问题,结合北京版小学英语教材五年级下册Unit6的教学内容,以绘本Behind the Windows为例,从合适的绘本故事内容的选择,到读前活动、读中活动和读后活动的设计等方面,阐述了如何有效运用绘本助力常规课堂教学的方法.

摘要： 分析了在常规课堂教学中融入英文绘本故事时出现的问题,结合北京版小学英语教材五年级下册Unit6的教学内容,以绘本Behind the Windows为例,从合适的绘本故事内容的选择,到读前活动、读中活动和读后活动的设计等方面,阐述了如何有效运用绘本助力常规课堂教学的方法.

摘要： 分析了在常规课堂教学中融入英文绘本故事时出现的问题,结合北京版小学英语教材五年级下册Unit6的教学内容,以绘本Behind the Windows为例,从合适的绘本故事内容的选择,到读前活动、读中活动和读后活动的设计等方面,阐述了如何有效运用绘本助力常规课堂教学的方法.

摘要： 分析了在常规课堂教学中融入英文绘本故事时出现的问题,结合北京版小学英语教材五年级下册Unit6的教学内容,以绘本Behind the Windows为例,从合适的绘本故事内容的选择,到读前活动、读中活动和读后活动的设计等方面,阐述了如何有效运用绘本助力常规课堂教学的方法.

摘要： 介绍了英语阅读课程体系的发展，分析了教学理念的变化，建议以CBI/CLIA教学理论为指导，构建英语专业的课程体系，语言内容融合教学，同步提高专业知识和语言技能，运用多种方法手段，全面提高语言技能和综合素质。

摘要： 介绍了英语阅读课程体系的发展，分析了教学理念的变化，建议以CBI/CLIA教学理论为指导，构建英语专业的课程体系，语言内容融合教学，同步提高专业知识和语言技能，运用多种方法手段，全面提高语言技能和综合素质。

摘要： 介绍了英语阅读课程体系的发展，分析了教学理念的变化，建议以CBI/CLIA教学理论为指导，构建英语专业的课程体系，语言内容融合教学，同步提高专业知识和语言技能，运用多种方法手段，全面提高语言技能和综合素质。

摘要： 一种由计算机实施的驾驶技能评估方法，包括：技能评估步骤，基于车辆状态的检测值评估驾驶员的驾驶技能；成分分离步骤，将车辆状态的该检测值分离为反映驾驶员的动作的驾驶员操作成分与未反映驾驶员的动作的非驾驶员操作成分；和技能评估修正步骤，基于该驾驶员操作成分的量和该非驾驶员操作成分的量中的至少一者来修正或取消该驾驶技能的评估。

摘要： 提出一种训练工具,用于训练和评估个人在一种或多种听觉处理、音韵意识、音韵处理和阅读等方面技能。该训练工具可用各种图形游戏(102)训练个人在一特定组的听觉处理、音韵意识、音韵处理和阅读等方面技能。该系统可用话语识别技术让用户与游戏交互作用。

摘要： 一种由计算机实施的驾驶技能评估方法，包括：技能评估步骤，基于车辆状态的检测值评估驾驶员的驾驶技能；成分分离步骤，将车辆状态的该检测值分离为反映驾驶员的动作的驾驶员操作成分与未反映驾驶员的动作的非驾驶员操作成分；和技能评估修正步骤，基于该驾驶员操作成分的量和该非驾驶员操作成分的量中的至少一者来修正或取消该驾驶技能的评估。

摘要： 根据实施方式，技能基础系统具备数据取得部、模型生成部和技能提供部。所述数据取得部取得与第一据点的熟练工的作业相关的数据。所述模型生成部使用通过所述数据取得部取得的数据将所述熟练工的技能模型化。所述技能提供部使用通过所述模型生成部生成的模型，将所述熟练工的技能提供给第二据点。

摘要： 一种技能判定装置(100)，具有阶段判定部(150)和技能判定部(160)。阶段判定部(150)基于示范数据(120a)和利用者的运动数据，来按每个阶段的种类提取第二帧数据。技能判定部(160)基于每个阶段的种类的第二帧数据和技能判定定义数据(120b)，来判定利用者的技能。

摘要： 技能评价装置(100)具备：第1抽取部(110)，获得第1信息，所述第1信息是示出在第1期间生产的多个第1产品的品种、生产所使用的多个设备、以及参与生产的多个作业人员的技能指标的信息；模型生成部(120)，利用第1信息，生成估计模型，所述估计模型是对在第1期间中的标准技能指标的概率分布进行估计的模型；收集部(160)，通过收集在第2期间中规定的作业人员的生产实绩，来算出规定的作业人员的技能指标；指标估计部(150)，通过将第2信息作为输入数据输入到估计模型，来估计规定的作业人员的技能指标的概率分布，所述第2信息是示出规定的作业人员在第2期间参与生产的多个第2产品的品种以及规定的作业人员在第2期间所使用的1个以上的设备的信息；评价部(170)，算出背离程度，所述背离程度是由指标估计部(150)估计的概率分布和由收集部(160)算出的技能指标之间的背离程度。

摘要： 本发明涉及技能树搭建技术领域，具体公开了一种用于专业大类的技能测试技能树构建方法及系统，所述方法包括定时更新技能标准库，基于技能标准库确定技能标签；获取所述技能标签之间的关联度，根据所述关联度建立技能树；获取用户的个人信息，根据所述个人信息截取所述技能树；所述个人信息包括评价信息；根据截取到的技能树构建工作任务，基于所述工作任务获取用户的操作信息，确定该用户的能力分。本发明定时更新技能标准库，根据技能标准库确定技能标签，根据技能标签建立技能树；当接收到学生的信息时，根据信息在建立好的技能树中选取其适合的部分，即可确定考试内容及其参考答案；本发明极大地降低了人力成本，提高了效率。

摘要： 本发明涉及互联网技术领域，公开了一种集技能竞赛、技能考证、人才招聘三位一体的系统及方法，所述系统包括：赛务管理平台，采用云计算信息技术，以对标技能等级认定考核要求的理论题型内容、实操题型设置比赛内容，构建从选手报名、各赛程理论机考、实操裁判评分到综合成绩核算及排名、根据排名自动生成获奖证书和技能等级证书全过程数字化管理；大赛公示平台，为赛事实现从宣传推广及选手报名入口、多维度统计赛事数据、展示晋级选手实操视频、成绩排名以及根据选手属性进行筛选和查看；人才供需对接平台，让需求招聘的企业通过大赛公示平台预选有就业意向的选手，并为其提供预约面试、录用、就业跟踪反馈人才对接服务。

摘要： 技能信息提示系统的服务器具备：获取部，获取与由多名操作人员构成的作业团队利用多个远程操作装置进行团队作业时的该作业团队的技能相关的团队技能信息；技能信息数据库，存储所述团队技能信息；技能水平计算部，基于所述团队技能信息，计算作为进行了所述团队作业的所述作业团队的技能的水平的团队技能水平；团队信息数据库，存储包含所述团队技能水平的团队信息；以及，提示部，向委托方终端提示所述团队信息。

摘要： 技能评价系统的服务器具备：获取部，获取与远程操作的作业成果有关的作业成果信息，并在所述工程机械的作业中以及作业之后的至少其中之一，获取与在所述作业中发现的事件即对该作业的效率产生影响的效率影响事件有关的事件信息；作业成果数据库，存储所述作业成果信息；事件数据库，存储所述事件信息；技能水平计算部，基于包含所述作业成果信息以及所述事件信息的评价信息，计算所述操作人员的所述远程操作的技能水平；以及，提示部，向所述委托方终端提示所述技能水平。