错题资源

摘要： 小学数学是一门抽象的、富有逻辑的学科,学生的数学学习往往是与错误相伴的过程,错题是小学数学课堂的长久话题。在小学数学教学中,教师应将小学生的错题当成一种宝贵的资源,在此基础上合理利用错题加快学生对教材知识的理解,以便能够提升小学生的数学成绩,达到理想的教学效果。

摘要： 数学课程标准里提到数学教师要提升学生“四能”,必须依赖于学生对自己所参与的学习活动较为细致的分析和深刻的反思,由此可见提升学生数学反思能力是一项较为艰巨的任务。在任何一项学习活动中,学生犯错基本是无法避免的,尤其是在解题过程中出现的错误更是不可避免。大部分一线数学教师都知道学生的错题能准确反映其在某个阶段学习过程中存在的问题,可实际绝大多数学生只会对自己的错题进行订正和收集,缺少较为深刻的分析及反思。本文围绕如何有效收集错题,进一步发掘错题资源,引导学生对错题进行深刻反思,并探求提高学生反思意识的方法。

摘要： 错题是教师开展教学的有效资源。在小学数学教学中,教师要充分整合学生的错题,将其有计划、有目的地融入课堂教学,帮助学生查缺补漏,为学生自主学习能力的提升奠定基础。文章归纳了小学错题的类型,提出了错题资源利用的具体策略。

摘要： 错题是知识、经验、技能薄弱的反映,只有抓住难点、重点才能提高学习效率,深化学生对知识概念的理解认识。教师在数学课堂整理和利用“错题资源”,不仅有助于开阔学生思维视野,激发学生数学探究热情,还能使学生在反复实践释疑中,增进数学知识理解,提高数学思维严谨性和逻辑性。本文立足于学生阶段性认识特点,从学生数学思维、理解、技能的全面发展角度,探讨了小学生数学错题资源整理与妙用的实现路径,以期通过错题原因的纠错与剖析,进行查漏补缺,帮助学生掌握正确解题思路、方法、技巧,提高学生独立思考与判断分析能力。

摘要： 数学学科是小学阶段较难的课程,也是培养学生逻辑思维能力的重要途径,小学生在数学学习的过程中,出现错误是一种极为普通的现象,这些错误是重要的教学资源,教师应该对这些资源进行合理有效的利用,这样才能“变废为宝”,借助错题资源,让学生“由错到对”,实现有效数学学习。

摘要： 数学是一门抽象性的学科,而小学生的逻辑思维能力比较差,学生在学习过程中出现错误是难免的,这是学生课堂学习中一种最为直接的表现形式,教师要合理正确的看待这些错题资源,采取有效手段发挥错题资源的价值,这样才能“变废为宝”,借助错题资源,让学生“由错到对”,实现有效数学学习,进而提高小学数学的教学效率。

摘要： 高中阶段的学生面对着较大的升学压力,在数学的学习中,因为数学知识的抽象性,且随着年级的升高数学知识的难度也会逐渐增大,这样学生想学好数学知识并不是一件容易的事情。所以为了能够帮助学生提升学习效率,需要从学生的数学错题入手,学生的错题能够直接地反映出学生的薄弱点,将错题资源利用好能有效地提升学生的反思性思维。在这一阶段学生的反思性学习也存在着一定的问题,为了能够将这些问题处理好,就需要利用好错题,让学生在改正中能够完善自己。本文针对高中数学如何通过错题改正提升反思性思维进行分析和研究,并且提出相应对策。

摘要： 批判性思维是一种高阶思维,是现代公民必备的核心素养之一。在数学教学中,培养学生的批判性思维,将学生的数学思维逐渐由低阶向高阶推进,是数学教学发展的必然追求。学习中产生的错题是非常有效和高效的教学资源,如果教师科学合理地利用错题资源,为学生创造相互讨论和分析的机会,鼓励学生积极思考,多角度看问题,触发思维的碰撞,可以逐步加深对问题的理解,纠正错误,打破固化的思维模式,这样不但能提高学生的解题能力,还能培养学生的批判性思维,发展学生的核心素养。

摘要： 中学是学生成长的过渡期.没有完美的人,学生在学习中多少都有一些问题.这些问题不仅表明学生学习不够扎实,而且为未来学习的改善提供了方向.但是很多学生还不能面对自己的缺点,当他们发现错误的问题时,大部分都很混乱.因此,教师在教学时需要改变学生对错误问题的理解,通过网络背景下的教学方法有效利用学生的错误资源,从错题资源的基础上进行深入探究,实现错题的发散和拓展,在多元化的教学中使学生能够积极面对错误问题,改善数学错题教育.

摘要： 高中数学对很多学生来说是一项难题,为了加强学生对数学知识的掌握,很多教师在进行数学教学时,会要求学生进行错题整理.错题资源能够反映学生的学习情况,提醒学生不要重复犯错,还能帮助学生更正错误的解题思路.因此,在数学教学中,教师对错题资源进行有效开发是十分有意义的,能有效地激发学生查漏补缺的意识,在数学的学习中更上一层楼.本文通过对高中数学教学中错题资源开发的过程分析,提出了高中数学教学中错题资源开发的有效方式,总结了有效开发数学错题资源的意义.

摘要： 学习中出错对于任何人来说都是难免的,更何况是孩子.出错不是问题的关键,如何能正确的利用这些错误,让孩子们真正的理解知识才是问题的关键.教学中,不要逃避错误,而是放胆让孩子们说出自己的想法,尤其是与所学知识点有“分歧”的想法.这些“分歧”的想法正是课堂教学中最有效的教学资源,这些“错误”资源能让学生更清晰、透彻的体验到数学的“奥秘”.

摘要： 本发明涉及智能打印设备技术领域，具体为一种错题分析打印设备及错题数据分析方法，包括输入总成、数据分析总成、输出总成、触摸显示屏、设备本体。通过扫描仪获取纸质答卷的答题信息，通过摄像头获取用户的形体、动作的测试信息，通过录音器获取用户进行口语或声乐测试时的音频信息，用户还可以通过触摸显示屏进行电子答题，能充分满足用户多样化的测试需求，过打印终端将分析结果报告进行即时打印，通过触摸显示屏将分析结果进行可视化显示，不仅方便查阅、归档，而且及时、效率高。通过卷纸机构向打印终端提供打印纸，成卷的打印纸上料更加方便能适应不同尺寸报告的打印，从而能有效节约纸资源，避免资源浪费。

摘要： 本发明涉及一种错题打印机及错题文档打印收纳整理一体化解决方案，错题打印机内部设置有热敏打印头安装杆、热敏打印头、打印平台，打印机出纸口、打印机进纸口分别设置在错题打印机的左右两端，打印机进纸口靠内一侧设置有进纸输送辊组，打印机出纸口靠内一侧设置有出纸输送辊组，整体打印机构以及打印机的体积更小、质量更轻，便于学生携带使用，采用折叠式打印纸，在出纸时打印纸张更加平整，便于学生在学习整理错题时使用到错题活页本上，而采用外置式的进纸方式，并将打印纸的包装盒与进纸盒合二为一，更加环保节约成本，并改变现有市场用胶水粘贴收纳或打孔装订错题整理的方式更新为采用插袋活页本方法，更加便于打印收纳整理。

摘要： 本发明涉及一种错题收集方法及电子错题本生成系统，错题收集方法包括以下步骤：将试卷完全1:1录入到试题库，每张试卷标有一个唯一识别码；用户通过客户端进入试题平台，然后进行扫码，试题平台通过识别码筛选出对应的试卷，用户在试题平台平上校对答案并标记错题；将主观题不是满分的及客观题错题收集到相应系列试卷的错题记录中。电子错题本生成系统包括试题录入单元、试题查看单元、试题列表单元、卷子列表单元，本发明主要针对学生及家长，帮助学生或者家长收集错题。每张试卷有一个专属二维码，跳转到公众平台，扫码可以查看答案。学生做完试题，主观题可以给自己打分，客观题错题收集到错题本中。错题本也可以打印出来供期末复习使用。

摘要： 本发明公开了一种信息可电子化的错题本，包括错题本和管理系统，这种信息可电子化的错题本，将错题本与错题APP两者的结合来解决两者彼此的不足，错题本主要是功能是完成错题的收集以及课堂上的使用，错题管理系统用于将错题本上的错题电子化管理，方便进行随时查阅复习，管理系统的错题处理模块可自动识别题干和正确解法，不需人工二次操作，使用者只需通过错题输入模块将错题记录录入即可，大大节约了时间，提高了效率。

摘要： 一种基于学生错题及精准推荐的错题本生成方法，涉及教学及信息处理技术领域，其特征在于：包括以下步骤，1)基于学生历次考试答题卷，获取学生各科错题数据；2)计算学生各科每道错题在全体参考人中的错误率、难度系数；3)采用知识发现技术获取每个学生各科错题的知识点分布数据；4)依据平台积累的考试数据，形成各年级各科目的错题库；5)采用推荐系统为学生的每道错题匹配最佳的优质练习题；6)利用排版算法将学生的错题和配套练习题按科目生成PDF。本发明方法合理、操作方便、效果良好。

摘要： 本发明公开了一种生成错题本的方法及系统，步骤S1、创建表征试卷的题号信息和错题知识点的第一知识点列表；步骤S2、创建表征学生答题信息的第二答题列表；步骤S3、将所述第一知识点列表和第二答题列表依据试卷题号信息进行一对一匹配。本发明利用算法先创建学生的错题画像，便于统计和记录学生对应的答题信息和错题知识点，根据同类学生对应的错题知识点出现频率来初步确定每个错题知识点的知识点系数，并且通过定期的统计学生的答题信息与错题知识点进行匹配，来二次调整每个错题知识点的知识点系数，实现预先推测并校正每种学生的薄弱知识点，并基于知识点系数调整教师的教学方案，促进教师进行教学水平提升。

摘要： 本发明公开了一种错题原因采集方法、系统、可读存储介质及电子设备，方法包括：获取错题原因采集卡图像；对错题原因采集卡图像进行识别以获取错题原因采集卡上的教辅信息、学生身份标识信息、题目信息以及错题原因信息；对错题原因信息进行分析以获取错题原因以及与错题原因对应的编号标识；识别题目信息中的题目题号以及与题目题号对应的用于标识的标识区域；将每个题目题号对应的标识区域中的当前编号标识与编号标识进行比对分析，得到每个学生对应的错题题号以及错题原因，将错题题号、错题原因和与错题题号分别对应的学生身份标识信息以及教辅信息进行汇集存储。本发明解决了现有技术中错题原因采集方式效率低下的问题。

摘要： 本发明公开了一种基于概念格的错题知识点强化训练试题推荐方法，依次包括以下步骤：A：构建该学生对象的基于错题的知识点信息集合的原始形式背景；B：利用步骤A中构建出的基于错题的知识点信息集合的原始形式背景，构造该学生对象的试题序号与知识点信息的关联概念格，并在建格的过程中寻找含有知识点信息集合中的标准节点集合；C：根据知识强度公式计算知识点信息集合中每个知识点信息的知识强度，然后根据节点相似度计算公式，计算出相似试题并进行关联推送。本发明能够通过形式概念分析的聚类作用对学生练习过程中错题进行分析，并且通过对题目的知识点相似程度的分析，给学生推荐出具有相似知识点的试题。

摘要： 本申请公开了一种错题本自动生成方法。对题目图像进行智能裁剪，仅保留所述图像中的文档区域，去除所述图像中的非文档区域。通过神经网络方法对所述图像的文档区域进行检测，并将所述图像的文档区域划分为三类子区域。基于已训练的基于神经网络的目标检测算法并结合印刷体的形态特征，将所述图像的文档区域分割成一个或多个题目区域，同时得到每个题目区域的位置信息。在每个题目区域中确定该题目的批改内容并分类。在每个题目区域中，去除手写内容。将答案为错误、无手写内容、仅有完整印刷内容的题目生成为错题本。本申请实现了自动获取每个错题的坐标，无需人工调整错题坐标，生成错题本的效率更高。

摘要： 本实用新型属于文具技术领域，尤其为一种错题整理插袋活页本及其配套的折叠热敏错题打印纸。包括一种错题整理插袋活页本，错题整理插袋活页本包括第一封面和第二封面、塑料活页孔夹，塑料活页孔夹上活动安装有索引页、彩色标卡页和PP透明插袋页。还包括一种与错题整理插袋活页本配套的折叠热敏错题打印纸，折叠热敏错题打印纸包括若干第一热敏打印纸和第二热敏打印纸，第一热敏打印纸与第二热敏打印纸连接，第一热敏打印纸与其下方的第二热敏打印纸之间正向折叠，第二热敏打印纸的下方设有另一张第一热敏打印纸并与其反向折叠，本装置可节约使用成本和纸质资源，避免不环保的胶水对人体带来危害，同时整理较为方便，可随时将错题打印纸取出查看。