错因分析
错因分析的相关文献在2003年到2022年内共计196篇,主要集中在教育、数学、自动化技术、计算机技术
等领域,其中期刊论文185篇、会议论文1篇、专利文献185065篇;相关期刊116种,包括考试与招生、数理化学习(初中版)、中国数学教育(初中版)等;
相关会议1种,包括广东省初等数学学会第二届第一次学术会议等;错因分析的相关文献由191位作者贡献,包括崔炜、李培华、武增明等。
错因分析—发文量
专利文献>
论文:185065篇
占比:99.90%
总计:185251篇
错因分析
-研究学者
- 崔炜
- 李培华
- 武增明
- 何跃伟
- 冯太平
- 刘发
- 刘静
- 华冰
- 卓晓萍
- 卢妮
- 叶晨罡
- 巨明杰
- 张建华
- 张明
- 徐彩娣
- 徐德军
- 曹晓烨
- 李敏
- 李琴
- 杨仕明
- 栗浩洋
- 汤克棣
- 王海真
- 章运起
- 符爱琴
- 蒲大勇
- 蔡建勇
- 蔡海涛
- 裴柏顺
- 许昭慧
- 赵小莉
- 郝旭岚
- 顾东春
- 骆文娟
- 丁春梅
- 严东林
- 于妍秋
- 于庆丽
- 任园园
- 伊秀枝
- 何勇
- 何建忠
- 何畏
- 余金花
- 傅艾华
- 兰诗全
- 刘世旺
- 刘建峰
- 刘旭宏
- 刘晓茹
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徐青瑛
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摘要:
通过对所任教学生“图文结合”解决问题的学习情况分析,对于学生掌握不好的几种题型,研究其错误存在的原因,以课堂教学实践为基础,设计一系列有效的教学策略,从而提高学生分析问题、解决问题的能力.
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杨玉乐
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摘要:
在高中英语新课程标准的指引下,在高中英语写作教学中,虽然越来越多的老师在不断尝试读写结合,并加强对写作过程的指导,但仍存在师生对作文反馈课的重视不够,老师忽略了学生的主体作用,学生对写作错误缺乏思考等现象。笔者在作文反馈课的教学中,总结出错例及美文收集和印发、个人修改和同伴讨论、课堂评析、“亮句”和美文欣赏、磨成精品的教学模式。这样的反馈课有利于调动学生参与课堂活动的积极性,培养学生分析问题和解决问题的能力,提升学生综合运用语言的能力,保障了英语学科核心素养在课堂的落地生根。
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赵志明
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摘要:
在高中数学思想中,转化与化归是最重要的数学思想之一,现实中,一些学生由于没有利用好转化与化归的思想,造成了做题的准确率较低.就学生应用转化与化归过程中出现的错误进行了原因分析;同时,为提高学生对转化与化归思想的理解和应用能力,给出课堂教学建议.
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王光华
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摘要:
四年级的三角形作“高”是历来老师和历届学生公认的难点。笔者从一次听课中收集、整理了学生三角形作“高”的典型错误,加以归类分析,探寻成因,并在此基础上加以思考,提出了相应对策:引入生活“高”,厘清三角形的高;回溯新课背景,构建知识联系;顺势变化沟通,明晰本质;操作中沟通,联系本质;优化作高工具,帮助学困生。
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巨明杰
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摘要:
初中数学教学中,教师往往只关心学生做正确的习题而对学生出现的错误缺乏深入的分析与研究,对学生常见的错误没有从新旧知识的衔接、学生的心理状况等方面进行细致的成因分析。事实上,错误是正确的先导,是成功的开始,没有错误哪能发现问题,进而取得成功?
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