道德认知
道德认知的相关文献在1986年到2022年内共计1039篇,主要集中在教育、伦理学(道德哲学)、中国政治
等领域,其中期刊论文1031篇、会议论文8篇、专利文献5986篇;相关期刊578种,包括少年儿童研究、中国德育、上海教育科研等;
相关会议8种,包括中国人类学民族学研究会教育人类学专业委员会首届年会暨“教育和文化:教育人类学的理论、方法与应用研究“学术研讨会、2012年山东社科论坛:“公平正义与社会和谐”学术研讨会、第五届“管理学在中国”学术研讨会等;道德认知的相关文献由1152位作者贡献,包括常运立、王璐颖、姚国艳等。
道德认知
-研究学者
- 常运立
- 王璐颖
- 姚国艳
- 潘宗秋
- 叶芃
- 张军
- 曲洪美
- 李利峰
- 李辉
- 谢惠媛
- 赵昕
- 于喜廷
- 于娟娟
- 何妍
- 俞国良
- 党乐群
- 刘向阳
- 刘银行
- 卢兴钦
- 吴彬
- 姜萍
- 孙丽
- 孙宏斌
- 尚妍
- 尹明涛
- 崔雪茹
- 廖素群
- 张志谋
- 张旭
- 张昆
- 张知旭
- 徐幼萍
- 徐红
- 成尚荣
- 易小明
- 曹仕燕
- 曾玲珍
- 曾霆
- 李坚真
- 李小松
- 李悠
- 李文涛
- 李晓静
- 李树真
- 李红
- 李艺欣
- 杨放
- 杨玉环
- 杨磊
- 杨韶刚
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俞国良;
何妍
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摘要:
我国中小学校有组织、有计划地开展心理健康教育已经二十多年,虽在诸多方面成效显著,但仍任重道远。俞国良教授提出,新时代进一步推进和深化中小学心理健康教育,必须紧紧抓住“以生为本”、促进学生心理发展的“牛鼻子”,实施“两点一线”的战略,即以中小学生的道德认知为“突破点”、人格发展为“着力点”,以心理健康教育课程标准或课程内容建设为“生命线”。本期访谈将邀请俞国良教授分享“两点一线”战略的具体内容。
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杨仕保;
田会敏
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摘要:
辨析题通常选择贴近学生生活的现象,通过呈现道德认知或价值判断误区,引导学生运用所学知识进行正误判断、分析说理,进而提出解决实际问题的方案。河南中考辨析题呈现形式灵活,选材角度多样,紧密贴近学生生活,直击学生思辨能力与道德成长,是培养学生高阶思维、承担育人价值的一种重要题型,具有强大、鲜活的生命力。
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金岳凤;
董宝林;
张欢;
陈敐
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摘要:
整合社会认知、锻炼行为和体育运动心理学等理论,在调查女大学生体育学习偏差行为的基础上,考察道德认知对大学生体育学习偏差行为的综合影响。采用道德两难问题调查问卷以及自编女大学生体育学习偏差行为量表对上海市1156名女大学生进行调查。分析结果表明:女大学生道德认知水平较高,体育学习偏差行为总体处于中下水平;道德认知对女大学生体育学习偏差行为的影响显著(p<0.01),道德认知(β=-0.306)对偏差行为具有中低度效应(0.3<β<0.5)。结论:女大学生的道德认知水平越高,其体育学习偏差行为就越少;道德认知水平是减少(或避免)女大学生体育学习产生偏差行为的积极要素;提高女大学生的道德认知水平可以有效减少(或避免)体育学习偏差行为。
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李玮玮
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摘要:
民间故事游戏活动是依托民间故事内容的教育价值,根据民间故事的主题寓意、故事情节、人物形象等具体内涵分类组成教育题材单元,形成可操作系列化的活动设计,在实施过程中,创设满足幼儿探索、自主、体验、表演等需要的游戏活动环境,让抽象的道德品质等概念在幼儿头脑中整体化、形象化、趣味化,充盈幼儿的社会认知情感,使其成为开放、合作、有一定创造力和道德认知的人。在具体实践中,如何让想法落地?我园遵循幼儿身心发展的特点,将"德美教育活动"和"民间故事游戏节"的开展融入一日活动中,整合各方资源,形成园际、家庭、社区等多结构、多层面的研究联盟,推动活动的有效实施。
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徐玲
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摘要:
融资担保在社会经济发展需求中起到重要作用。我国经济腾飞,各行各业需要资金融通、商品融通、债券融资资金借用以及周转等相关行为较为常见,融资担保在这其中应运而生,取得较大规模,使得社会经济流通性较强。由于其涉及面较广泛,在具体实践中也产生了较多问题。因此,政府有关部门颁布了行业管理新规定,确保行业监管力度强,制约行业人士行为,提高行业人士职业道德素养以及个人道德认知,使得行业发展良好、规范、长久。
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牛志鹏
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摘要:
探索学校德育的有效衔接,并不意味着仅是针对现实表象,在经验层面就事论事解决。当对各种症候现象加以抽象,在本质的规律性认识中辨识德育衔接问题的内在矛盾关系时,其破解方式的方法论则会因对问题规律性的捕获,而获得普遍性的指导意义。阶段设计与整体构建、道德教育与道德认知、目标预设与具体执行,共同演绎了德育衔接在方法论结构逻辑中的三重矛盾关系。在此基础上,以系统论的范式探求学校德育的阶段整合与整体涌现;设定评判德育乱序与否的质性标准,为现实问题判断划定清晰的界限;重视和接受教育客体的合理前见,在回望与前行中实现德育的绵延,就分别成为其方法论结构中回应不同层次矛盾的破解方式。
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丁祥明
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摘要:
在小学道德与法治教学中,有效运用多媒体辅助教学,可以让道德与法治教学更加鲜活,更加灵动,有效引导学生形成良好的道德认知和道德情感,内化于心,形成良好的道德品质。
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廖开胜
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摘要:
小学道德与法治课,是学生学习道德和法治知识,培养学生道德情感和法律意识,道德行为的重要课程。在教学中,教师要根据教学内容,创设生活化的教学情境,想方设法把道德与法治课上好、上活,让道德与法治课堂真正成为培养学生道德认知、道德情感与法律意识,良好道德行为的主阵地。
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雷光荣
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摘要:
新课程标准强调:“道德存在于儿童的生活中。”这一观点阐明,生活与道德的发展有着联系,核心是强调道德教育要回归儿童的生活。道德教育的含义广,影响深,从爱国主义教育到理想教育、集体主义教育、心理健康教育,都是在引导学生形成道德认知,生成良好的道德情感,实现道德行为的内化,形成正确的价值观。在道德教育的实践中,教师要尊重学生,走进学生的心灵,与学生共同成长,做学生道德发展的引路人。
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关俊杰;
鲁开源
- 《教育发展研究规划科研成果交流会》
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摘要:
作为培养高素质新型军事人才的军校,不但肩负着为军校学员传授高科技知识的重任,更担负着培养具备较高道德素质军事人才的重大使命.因此,认真分析军校道德教育的内容、特点和作用,找出军校道德教育方面存在种种问题的症结所在,并提出具有实践经验的解决途径和方法,在适应世界军事变革的特殊历史时期具有一定的现实指导意义.军校道德教育的有力开展对我军建设、对我国政治经济的长远发展、社会道德普遍提升有着积极的推动作用。面对国际局势曲折复杂、变动不居,我国处于改革开放关键时期,经济社会发展有新的任务与形势。在多种社会思潮动荡、多元文化并存的时代背景下,我国军校道德教育面临着各种社会思潮不断冲击军校校园环境,军校学员自身意志品格中存在缺陷,军校道德教育制度机制不够完善等因素导致的诸多新情况、新问题。军校是我军官兵成长的摇篮,在校期间是军校学员价值观形成的关键时期,因此,如何加强对道德教育,培养高尚的道德情操,使军校学员成为有道德的军人,是当前部队思想政治工作的一个重要主题。只有将军校道德教育当做一项长期的、艰巨的任务来攻克,及时发现问题、修正教育目标、调整教育内容、改进教育方法,不断提高对军校道德教育的认识,强化理想信念教育、深化职业道德教育、培养社会公德意识,依托课堂教学构建理论引导机制、开拓社会家庭辅助道德培育模式、开展道德实践奠定深厚道德根基、净化校园文化环境营造良好氛围、注重监督制约保障教育有效落实,使军校道德教育水平不断提高。
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潘丽
- 《第二届“中国·长三角”教师教育联盟研究生学术论坛》
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摘要:
幼儿对社会规则的认知在3~4、5岁之间获得了显著的发展,已经形成了基本的规则认知能力.把规则元素、道德元素及法律元素融入家庭、幼儿园以及社会教育教学的各个环节,能够逐步树立幼儿的法治意识,提升未来社会公民的法治素养,推进法治国家建设.树立幼儿法治意识就是树立幼儿的民主与参与意识,以及对自身合法权利表达诉求的意识;就是树立幼儿遵守规则的意识;提升幼儿的道德认知.构建良好的法治教育环境是树立幼儿法治意识的有效载体.
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