逻辑思维方法
逻辑思维方法的相关文献在1979年到2022年内共计309篇,主要集中在教育、数学、社会科学丛书、文集、连续性出版物
等领域,其中期刊论文309篇、专利文献10224139篇;相关期刊257种,包括思想政治课教学、人文杂志、学园等;
逻辑思维方法的相关文献由331位作者贡献,包括许立言、Н·Ф·塔雷津娜、任家梅等。
逻辑思维方法—发文量
专利文献>
论文:10224139篇
占比:100.00%
总计:10224448篇
逻辑思维方法
-研究学者
- 许立言
- Н·Ф·塔雷津娜
- 任家梅
- 刘洪波
- 周瀚光
- 宋彩红
- 幸新曲
- 景桂英
- 朱佩荣
- 李春杰
- 李绍荣
- 王凤
- 田本娜
- 胡洪荫
- 苏利捷
- 蒋倩
- 邓丽娜
- 郭鑫
- 陈丹
- 马大程
- 马爱萍
- 高秀莉
- 黄莉
- 一丰
- 万兴亚
- 万方惠
- 且大有
- 乐杰
- 于丽彬
- 于尔辛
- 于静之
- 付祖武
- 任中平
- 任玮
- 任群
- 伍勇支
- 伍昆英
- 何丽
- 何春林
- 何燕玲
- 余华
- 余路丰
- 侯西云
- 候晓慧
- 倪福文
- 傅可钦
- 公巴吉1
- 冯仁全
- 冯励
- 冯思聪
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孟凡江
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摘要:
逻辑思维在学习数学知识时有着非常重要的作用,它是核心素养的重要组成部分,也是学生发展过程中不可缺少的能力之一。如果在小学数学教学阶段学生没有形成良好的逻辑思维,那么后续的数学学习将会面对很大的困难,甚至很难取得良好的数学成绩。因此,教师要重视学生逻辑思维能力的培养。在新课改持续深入的背景下,教师要将逻辑思维方法以恰当的方式融入教学中,使学生在掌握基本知识的过程中逐渐形成良好的数学逻辑思维,促进学生全面发展。
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赵瑞丽
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摘要:
数学课程学习过程中,必须具备良好逻辑思维能力,否则将难以学好。小学阶段在培养思维方面具有优势,数学课程又是培养逻辑思维的主要途径。故而,教师应关注这个方面,做好研究工作,并将逻辑思维方法运用到教学中,通过示范,使得学生掌握推理、分析、判断等能力,在循序渐进的影响下,促进逻辑思维能力全面发展,这样不但能学好数学,更好掌握知识,同时还能具备自我学习和自我思考的技能。真正做到这点,数学课堂效益将会逐渐实现最大化,也有利于学生今后的发展。
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朱莹
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摘要:
教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》四年级下册第78~79页。教学目标:1.认识三角形的内角,知道三角形的内角和是180°,并运用解决实际问题。2.经历量、拼、折、剪等操作活动,以及不完全归纳法和推理分析法的验证过程,发展动手操作、观察比较、抽象概括的能力。3.掌握由特殊到一般的逻辑思维方法,培养敢于质疑、小心求证的研究精神。教学重点:通过操作验证和推理验证证明三角形的内角和是180°。
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潘龙和
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摘要:
类比推理是根据两个或两类对象之间在某些方面的相似或相同,推理它们在其他方面也可能相似或相同的一种逻辑思维方法。根据数学知识之间的关系利用类比推理进行教学,有利于促进学生结构化思维的发展。因此,教学中教师要在充分了解学生的知识基础和能力经验的基础上,引导学生利用类比推理实现知识的迁移、沟通知识的联系,从而促进学生完善认知结构、发展结构化思维。
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魏欣
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摘要:
目的:探究逻辑思维方法在"声音"单元应用浅析.方法:本文选择"声音"媒介作为研究对象进行开展探究:"声音是怎样产生的""声音是怎样传播的"以及"人耳是怎样听到声音的".在这个过程当中,学生对逻辑思维方法中的归纳法、演绎法、类比法等实验情况进行记录与对比分析.结果:推断出鼓膜具有相似作用—外界各种不同的声音传到鼓膜,鼓膜会产生不同幅度的振动.对于学生利用逻辑思维方法对事物展开分析探究,无疑提升了学生在这一过程中的学习兴趣.
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王吟
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摘要:
在实际教学领域中,数学对学生的逻辑思维建设具有严格要求。逻辑思维方法是一种重要的教学载体,在促进数学教学革新方面发挥着一定的支撑作用,能够强化学生的数学思维,提高学生的逻辑水平。鉴于此,本文主要就逻辑思维相关方法的重要性、类型以及具体的优化应用举措展开适当的讨论和分析,从而为促进小学生数学思维规范性建设,全面提高数学课堂教学水平提供根本动力。
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刘子宏
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摘要:
随着社会政治、经济的迅猛发展,化学教学的重心已经从知识传授转移到培养学生的化学核心素养、化学学科能力上来。要达到上述要求,学生除具备基本的化学知识和科学认识的具体方法外,还需要掌握并灵活运用逻辑思维。20世纪上半叶,美国教育学家杜威通过研究指出,逻辑思维方法包括类比迁移、比较分类、分析综合、归纳演绎等,如图1所示。
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陈佳
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摘要:
分类讨论法是一种严密的逻辑思维方法,通常用来解决许多高中数学问题,应该说高中学生普遍熟悉此种方法,然而解决部分高中物理问题时也会用到这种方法.本文主要介绍用分类讨论法解决高中物理题,希望能够对高中学生的物理思维有所启迪和帮助.
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孙可兴
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摘要:
《本草纲目》的思维方法继承先秦经史百家“援”“推”“效”等推理论证方法,创新应用“会意从类”的推类法、“析族区类”的归纳法、以“用”证“体”的论证法等逻辑方法。其理论建构延承了中国传统思维方式,呈现出整体辨证与推类、归纳、演绎等推理论证方法融贯并存的逻辑特色。其药物学理论主要应用的逻辑思维方法包括:注重明确药物学概念的内涵和外延;应用归纳法对药物进行“析族区类”“振纲分目”;发挥出“会意从类”的“推类”方法以阐释药理药效;应用比较方法阐明理论观点;合理应用“以用证体”的论证方法。