递推关系
递推关系的相关文献在1981年到2022年内共计809篇,主要集中在数学、物理学、自动化技术、计算机技术
等领域,其中期刊论文805篇、会议论文4篇、专利文献19431篇;相关期刊354种,包括数理天地:高中版、数理化解题研究:高中版、中学教研:数学版等;
相关会议4种,包括第八届全国结构计算理论与工程应用学术会议、2007全国理论计算机科学学术年会、第六届全国颗粒测试学术会议等;递推关系的相关文献由927位作者贡献,包括陈昌远、陈子栋、孙东升等。
递推关系—发文量
专利文献>
论文:19431篇
占比:96.00%
总计:20240篇
递推关系
-研究学者
- 陈昌远
- 陈子栋
- 孙东升
- 余长安
- 曾文建
- 李中
- 李再湘
- 李娟
- 李春雷
- 杨庆红
- 汪正文
- 罗增儒
- 陈凤
- 陈刚
- 任传荣
- 刘崇华
- 周肇锡
- 孔庆新
- 宝音
- 李京秀
- 杨胜良
- 童广鹏
- 芦殿军
- 郭育红
- 高召
- 黄时中
- 万志龙
- 于清宗
- 井孝功
- 何勇
- 何秋容
- 余继光
- 冯寅
- 冯萌萌
- 刘成林
- 刘海涛
- 刘锋
- 刘静
- 吕佐良
- 吴建民
- 吴朝阳
- 周万林
- 周文国
- 喻明松
- 夏立华
- 姚俊萍
- 孙建新
- 崔丽雯
- 庞良绪
- 张丽娟
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高成龙
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摘要:
数列是高中数学中的重要知识,其中《普通高中数学课程标准2017年版2020年修订》在数列部分指出:一方面,要培养学生从实际问题抽象出数列模型的能力;另一方面,要体现数列是一种特殊的函数,通过列表、图像、通项公式表示数列,将数列融入函数中.因此,学习数列可以培养学生的数学建模能力,另外它独特的递推关系又可以培养学生的数学抽象、直观想象与逻辑推理能力.
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郑灿基
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摘要:
1问题提出(2021年新高考Ⅰ卷第17题)已知数列{a_(n)}满足a1=1,a_(n+1)={a_(n)+1,n为奇数,a_(n)+2,n为偶数。(1)记b_(n)=a_(2n),写出b_(1)、b_(2),并求数列{b_(n)}的通项公式;(2)求{a_(n)}的前20项和.本题以“奇偶项交织”的递推关系考查数列的基本知识,注重基础,但形式新颖,解题方法较为丰富.
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程汉波
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摘要:
n条直线最多可将平面分割为多少个部分?这个问题首先被瑞士几何学家斯坦纳提出并解决.很多著作在谈及“推理与证明”中“合情推理”与“演绎推理”应用时将其作为案例介绍,如波利亚的名著《数学与猜想:数学中的归纳和类比》[1].大学组合数学教材在讲利用递推关系解决计数问题时也经常将其作为例题剖析,如曹汝成的《组合数学》(第二版)[2].人教版高中数学教材选修2-2的教师用书在“自我检测题”部分也将其作为教学的补充资源供教师选用,而且,教材选修2-2的复习参考题中有一道变式的习题:n个圆最多将平面分割为多少个部分?当然,书中为突出合情推理中归纳推理的探究发现作用和演绎推理中数学归纳法的验证作用,以及整体难度的考虑,编写者将其设计成了问题串的形式引导师生探究.由此可见,这类分割问题备受青睐.
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孙民敬;
潘颢
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摘要:
拉盖尔多项式在数学与物理中有着非常重要的应用.而广义拉盖尔多项式L_(n)(x)是拉盖尔多项式自然且重要的推广形式.我们通过生成函数方法给出了关于广义拉盖尔多项式的一个新的递推关系.确切地说,对n≥0与m≥1,我们可以用L_(n-m)(x),…,L_(n)(x)表示出L_(n-m)(x).这推广了T.Kim、D.S.Kim、Hwang与Seo的结果.
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黄其芳
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摘要:
数列作为高中数学的一个重要组成部分,是历届高考试题考查的重点,难点.数列的表示通常有图象法、列举法、通项公式、递推关系.高考数列试题中,数列的表示往往以抽象的形式出现(一般给出其递推关系),为此需要将其直观化,通过递推关系及首项,列举出数列各项的取值,从而猜想其通项公式,或把数列的各项用图形给予表达,进而确立解题的思路.下面通过几道高考数列试题加以说明.
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潘小峰;
聂振荣
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摘要:
高中阶段经常会碰到构造数列递推求概率的问题,这类问题往往都是基于上一步的情况,探讨下一步情况,如直线分割区域、传接球、涂色等问题.许多问题都可以归结为求某个数列的通项公式,而直接求数列的通项公式往往较困难,此时可考虑求该数列通项的递推关系,然后解这个递推关系,如果能顺利完成这两个步骤,则问题就得到了解决.建立递推关系进而解递推关系是解决组合计数问题的常用方法.
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余强
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摘要:
随着新高考改革的不断推进,近年来高考数列解答题也在不断创新。纵观近几年的高考数列试题,可以预测数列解答题仍将着重考查等差、等比数列的通项公式及前n项和,递推关系与通项公式的求解,数列的求和涉及转化与化归思想、分类讨论思想及方程思想等,对同学们的应用能力及创新意识的考查要求较高。由于数列解答题的考查方式多样,题型也灵活多变,所以数列是高考的重点和热点考题。本文在研究近几年高考真题的基础上,对数列解答题的几个创新点进行了分析和预测,希望对同学们的复习备考能有所帮助。
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吉海波
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摘要:
满足{a_(n+1)=pa_(n)+qb_(n)+c,b_(n+1)=ra_(n)+sb_(n)+d,(其中p、q不全为0,r、s不全为0)的两个数列{a_(n)}和{b_(n)},它们的递推关系呈现线性交叉,彼此相互关联,我们称这类问题为“线性交叉递推数列”问题.由于这类问题中的两个数列“你中有我,我中有你”,盘根错节,情形复杂、多样,且解答时常用到消元、配凑、转化、联想、构造等数学意识,需渗透和运用数学抽象、逻辑推理、数学运算和数学建模等数学核心素养,因而具有较高的考查意义和选拔功能,是近年出现在高考或各地模拟考试中的热点题型.
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刘海涛
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摘要:
《中国高考评价体系》指出:高考要从“知识立意”转向“能力立意”,考查学生的“关键能力”和“核心素养”.这就要求学生在学习中学会灵活运用所学知识分析、解决问题,达到从“解题”向“解决问题”的转变.解答一些看似与数列无关的计数问题时,若我们深入剖析问题,利用类比联想、抽象转化,通过建立数列的递推关系模型表示计数规则,则可将问题转化为数列问题,避免繁杂的分类讨论,简化解题过程,同时可将问题拓展到一般化模型.
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曾文建
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摘要:
给出广义Fibonacci数列的一种推广,利用矩阵和递推关系,推得其通项公式的表达式,并进一步得到5个性质和4个和公式,从而推广了广义Fibonacci数列的相关结论。
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於仲义;
胡平放;
袁旭东
- 《第八届全国结构计算理论与工程应用学术会议》
| 2008年
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摘要:
针对含偏心热源同轴圆柱多层介质结构的稳态传热问题,本文根据多极理论传热模型给出多层结构中含待定系数无穷级数的温度场通式,并利用边界条件与源条件,得到层与层之间的递推关系进而求解温度场的表达式,具有形式简单可应用到任意多层介质的特点.将该方法应用于土壤源热泵系统的u型地埋管传热过程,验证了其可靠性,从而为同轴圆柱多层介质结构传热分析提供了一种新的有效工具.
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胡启敏;
薛锦云
- 《2007全国理论计算机科学学术年会》
| 2007年
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摘要:
PAR方法基于分划与递推、量词变换规则、循环不变式开发新策略和软件转换工具,实现了复杂算法问题的形式化开发.采用PAR方法形式化推导几个典型的算法问题.通过量词变换规则对程序规约进行形式化推导,可以得到具有数学引用透明性、易于形式化证明的求解算法问题的递推关系;并在此基础上,自然地导出循环不变式.在得到简短、易于理解、高可靠性的Apla算法程序之后,通过转换工具自动生成Java,C++等可执行程序.
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